【正文】 一位教師作為記錄人。集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。積極發(fā)言，共同探討每周活動時，先有本周的主講人說明本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后其他老師自由發(fā)言，說出自己的看法以及一些修改的意見。教學重點部分，首先由本周主講人說出自己的見解，再由其他人發(fā)言，發(fā)言要求結(jié)合本課實際，也要結(jié)合本班學生的學情。對于教學難點部分，要嚴格按照新課程標準去制定，去設計，不能脫離課本。本學期集體備課工作中有哪些亮點。集體備課參與度較高能夠按照任務進行及時修改教案備課后能夠及時反思五、集體備課工作中存在的問題和主要的原因。由于疫情原因，課時嚴重壓縮，教學時間不夠用，研討的時間也受限，部分非常好的話題沒有辦法充分開展；聽課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口，沒有真正達到教研的目的。六、改進的措施和方法。1．完善評價制度，促使集體備課有效開展。2．提高教師參與積極性。七、今后努力的方向。我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉與提高。但就是,我們也清楚地認識到了以下方面將就是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向:進一步加強新課標等理論的學習,使其更加具有針對性與實效性。備課中更加關注教材的研讀、學情的分析及教法與學法的研究,尤其要將教學各個環(huán)節(jié)設計的意圖說得更加深入。對不同層次的學生尤其就是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效?？傊?在集體備課中激活了老師們的思維,促進了老師們的交流與合作,還使教師個體與教研組集體得以快速、有效的生成與發(fā)展！在今后的工作中我們還應把工作做得更細更實,要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W中的問題,更要想辦法利用集體的力量進行矯正,促進各方面工作效率的提高。所以我們要繼續(xù)努力,不斷進步！集體備課工作總結(jié)15備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。一個學期以來，我們語文備課組在教導處領導的帶領下，全組教師堅持學習教育、教學理論，結(jié)合新課改的實施要求，積極參加教研活動，在傳統(tǒng)備課形式的基礎上，融入新的教學理念，群策群力，集思廣益，堅持做到了“一個重視”、“一個優(yōu)化|”、“一個反思”?，F(xiàn)對本學期語文集體備課組工作總結(jié)如下。一、重視學習語文科新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念。我們語文備課組利用雙周三下午的教研活動時間，組織全組語文教師認真學習語文科新課程標準，掌握課程的基本理念：全面提高自身的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，努力設計出開放而有活力的語文課教案。通過學習、交流、探討，老師們的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一名優(yōu)秀語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。我們平時積極開展個人間的合作研討，交流教學經(jīng)驗，共同討論教學問題，搜集相關教學資源，努力提高備課、上課質(zhì)量。二、優(yōu)化教學過程，提高課堂教學質(zhì)量。教學質(zhì)量是學校教育的生命線。我們備課組全體老師十分重視向課堂40分鐘要質(zhì)量。我們語文組教師互相取長補短，互相切磋，共同探討，在備課探討時，我們能做到用心聽，著重提出值得探討的問題：統(tǒng)一重點、難點；啟發(fā)引導語言的設計；每位教師都毫無保留的說出自己的觀點。在上課前，再結(jié)合自己學生的特點，因材施教，體現(xiàn)個人的特色，作好第二次備課。老師們結(jié)合研究課題，平時積極參加學校組織的各種教研活動。承擔備課任務的教師嚴格按備課計劃，認真鉆研教材，盡心設計教學方案，高效率地完成備課任務。學生的成績凝聚著我們幾位老師平時辛勤耕耘的汗水，顯示了我們備課組集體的力量。三、不斷反思自我，不斷充實提高。我們語文備課組每位教師都十分注重自我提高，組內(nèi)每一位教師都能按時完成教學任務，認真寫好教學反思、教學后記，認真落實觀課、議課活動，在觀課、議課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平，使自己在學習中成長，在反思中提高，做到教學相長。實施集體備課以來，我們組幾位教師都認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師能力畢竟有限，通過集體備課我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生也在教師集體備課的影響下，也開始了一些原來沒有的活動：如打破班的界限交流，問別班老師題等?？傊?，我們語文備課組成員成了一個密不可分的整體，一個向上的整體。雖然我我們做了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質(zhì)，為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思，在語文教學實踐中鞭策自己不斷進步，這將是我們語文老師永遠追尋的目標。第四篇：集體備課工作總結(jié)初二語文集體備課組工作總結(jié) 本學期所做的工作中，積極結(jié)合學校開展的“有效教學”活動，本備課組在學校和語文組的領導下，順利的完成了本學期的教學工作。、認真制定備課組教學計劃和備課計劃合學習過程評價方案。、備課分工細、考慮周、效率高，形成自己備課組的特色。、重視讀書視野，深化閱讀指導。、上好傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。、運用多樣活動，重視學生語文學習習慣的養(yǎng)成。、進行了語文綜合活動課的探究。、開好興趣小組，提高學生語文素養(yǎng)。、上好研討課。、積極開展組內(nèi)聽課活動、互聽互評，相互交流，相互取長補短。在學期之初，我們進入備課上課的正式環(huán)節(jié)之前，先研究了教務處給出的一個教學工作指導，在思想認識上作了這樣一個準備工作，就是充分認識到：教學不是簡單的個人行為，而是教育這個社會次級群體的共同愿景。都說要給學生一杯水，就要準備一桶水；我們更愿意說要給學生一粒火花，教師要擁有整個花海。進行集體備課，可以將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，集眾人智慧采眾家之長，提高教學效益，實現(xiàn)資源共享，也是教師富“水”添“花”的好辦法。在這基礎上，我們五位老師有廣泛的學習了我們能夠找到的特色學校的集體備課模式并進行研究，在此基礎上，加上我們上一學期對集體備課工作的認真實踐和探究，形成了這樣的共識：集體備課有助于教師教學信念的確立；有助于教師教學風格的形成；有助于教師合作關系的構建；有助于教師專業(yè)技能的成長，取得了明顯效果。在備課中我們做到：、做到“四定”：即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。主講人負責集體備課的主持、策劃，主講人根據(jù)個人事先備的教案情況，每人進行說課交流評議，“會商”出最佳教案。、選擇內(nèi)容。參與備課的教師要提前幾天的時間準備好備課內(nèi)容，并且可以在提前申請的情況下選擇自己更有感覺得課題，以便讓備課組老師更大限度的發(fā)揮自己的特長，為集體備課活動做好準備。、研讀教材。參與備課的教師要對備課內(nèi)容不僅認真進行研讀，而且要對照《課程標準》的要求，研究教法、設計學法，每個人可以暢所欲言、集思廣益，初步提出教學過程的整體思路。然后由一位教師執(zhí)筆撰寫出操作性強的教學設計。、研究學生。美國教育心理學家奧蘇貝爾所說：“如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學?！边@就是所謂的“備學生”是上好課的關鍵之所在。這也是校長再三強調(diào)我們要做的事情。教師通過備學生，可以加強備課的目的性、針對性和實效性，從而優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生潛能，促進學生人格的健康發(fā)展?，F(xiàn)在學生的學習渠道拓寬了，他們的學習準備狀態(tài)有時遠遠超出教師的想像，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。如果教師按事先所設定的內(nèi)容教學，起點不一定是真實起點。教師要遵循學生的思維特點設計教學過程，就必須把握教學的真實起點。、操作實踐。每一位備課組老師都把自己的教案每個環(huán)節(jié)的設計以及設計理念完全呈現(xiàn)，并將每個人的比較，吸收采納，形成操作性比較強的一個教案，參與備課的教師按照集體備課教案執(zhí)教。在使用教案的過程中可根據(jù)實際情況及時調(diào)整，以求最佳效果。、反饋總結(jié)。教學之后，在第一時間內(nèi)，參與備課的教師及時交流教學情況，反饋教學效果，總結(jié)得和失，認真撰寫教后記，從感性經(jīng)驗上升到理性認識，為下一次集體備課提供可資借鑒的經(jīng)驗。事實證明我們的集體備課起到了顯著提高教學效果的作用；也提高了學生的學習興趣，讓孩子學起來感覺輕松；更提高了教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。那么每一個老師當自己是主講人時，他在集體備課前都會認真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準備時間要幾小時，甚至更多。再有當你一個人課前備課時總覺得興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會忘記了備課，進行到與同事聊天當中去了。當你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學效果。還有在集體備課時，參與對某個知識點進行討論時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性；當然也能不斷提高教師的教學水平。集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展。在閱讀課中，我們有一個硬性規(guī)定：每天美文推薦的內(nèi)容和自己閱讀的內(nèi)容一定要有所呈現(xiàn)，每周同學互批，每天老師抽查 10名同學?？傊?，閱覽課我們的宗旨就是養(yǎng)成主動閱讀的習慣；更多地激勵思考，喚起學生的尊嚴感、成就感；更多地引導學生關注自身以及他人的生存，思考生命的價值，并通過與文本、同學的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識、信息，經(jīng)過自我組織，不斷實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進自我發(fā)展。一學期幾乎是在一晃之間就滑過去了，但是回顧走過的路程，我們盡管和有許多地方需要完善，但是我們的方向是正確的，我們?yōu)樽约旱母冻龊褪斋@而體驗到的充實感到由衷的快樂。第五篇：集體備課工作總結(jié)集體備課工作總結(jié)20102011信莊小學信莊小學集體備課工作總結(jié)為了做到資源共享，加強教師間的合作與交流，體現(xiàn)同伴互助，互學精神，充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，我校本期實行了集體備課，總結(jié)如下。本期我校集體備課是按備前研討——中心發(fā)言——實施教學——課后反思——總結(jié)這幾個環(huán)節(jié)進行的，本期的集體備課體現(xiàn)了以下優(yōu)點1．同年級教師加強了合作與交流，互相學習，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。2．備課從實際出發(fā)，解決實際問題，讓備課為上課服務。3．教師把參與者集體備課當作是研究教材，研究教法，研究學生的研究性學習活動，積極參與在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有助于教師成為研究型教師，使教師隊伍成為研究型老師群。