陶行知文集讀后感五篇模版-資料下載頁
2024-10-21 03:53本頁面
【正文】 空氣一樣需要渴求教育。教育是國家萬年大計，不普及人民大眾教育談?wù)衽d中華乃是一句空話”。當(dāng)看到陶行知先生這樣一段話時，我滿心激動地感受到：每一名教育工作者在教育理想和抱負(fù)方面都能碰撞出火花。對于教育，我有許多想法是和陶行知先生一樣的，特別是有關(guān)教育普及的愿景。在舊中國，教育普及的狀況不言而喻，現(xiàn)如今，剝削階級早已不復(fù)存在，隨著義務(wù)教育的實施，孩子們受教育的情況不斷改善。但是由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡、教育資源分配不均等原因，在學(xué)前教育這一塊，依然沒有達(dá)到教育普及的理想。據(jù)調(diào)查，教育部發(fā)布的《2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示：%，說明我國還有近一半的適齡幼兒上不了幼兒園，其中很大比例是農(nóng)民或農(nóng)民工的孩子，教育普及現(xiàn)狀不容樂觀。我想借陳鶴琴先生的話表達(dá)我對幼兒教育普及的愿景：“愿全國兒童從今日起，不論貧富、不論智愚，一律享受相當(dāng)教育，達(dá)到身心兩方面最充分的可能發(fā)展。”四、思考。陶行知先生為我們留下的精神碩果，幾乎可以運用到平日里遇到的所有教育問中去，但是，如果忽略幼兒的實際情況，生搬硬套書中理論，則是暴殄天物了。21世紀(jì)的今天，我們?nèi)绾伍_展生活教育，引領(lǐng)孩子們教學(xué)做合一，幫助他們健康成長、學(xué)會做人，這是需要認(rèn)真思考的。比如，陶先生提倡勞力與勞心相結(jié)合。在半封建半殖民地時代，陶先生給書呆子配了味藥“腦化手”，給田呆子配了味藥“手化腦”。針對幼兒園這一年齡階段的孩子，讓他們到地里干活是不可能，我們可以多給予機會讓他們自己處理力所能及的問題以促進(jìn)他們的“手腦相長”。正如陶先生說的那樣：“時代是在繼續(xù)不斷地發(fā)展，做一個現(xiàn)代人，保證川流不息的現(xiàn)代化。教育應(yīng)是動態(tài)的、接受熏陶的。人才不是教出來的，應(yīng)是釀造出來的。潛移默化的，日新其德、日勤其業(yè)?！弊屛覀儗W(xué)習(xí)行知理念，弘揚行知精神，攜手行知路，以“生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影響品格，情感點燃情感”，共創(chuàng)新世紀(jì)教育的美好未來。參考文獻(xiàn)：胡曉風(fēng)、金成林、張行可、吳琴南編：《陶行知教育文集》，四川教育出版社，2007年版。第五篇：陶行知文集讀后感陶行知文集讀后感財會呂凡閑暇我有幸拜讀了《陶行知教育文集》，他的很多教育思想、理念對我們今天的教學(xué)有很大啟發(fā)，“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，就產(chǎn)生教育效果。要用愛心滋潤學(xué)生,捧著一顆心來，不帶半根草去樸實的語言蘊含著淳樸、真摯的師愛。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育。他愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為愛人，令人耳目一新，給我很大的啟示：我要像陶先生那樣，用偉大的愛心去滋潤無數(shù)顆童心，培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心。愛是每個人都具有的一種情感。作為一名教師，我覺得自己很愛學(xué)生，愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，愛乖巧聽話的學(xué)生，愛漂亮、可愛的學(xué)生??可是比比陶先生，覺得自己太渺小了。陶先生特別反對純以面貌美丑為取舍的選拔法。他辦育才學(xué)校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，做到了漂亮的孩子人人喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。由此我想到，教師對學(xué)生的愛是一種理智的誠實的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。記得有這樣一則漫畫。一幅圖：學(xué)校開學(xué)了，學(xué)生帶著長方形，正方形，六邊形等等各種形狀的腦袋進(jìn)入學(xué)校。另一幅圖：他們畢業(yè)后，一個個帶著圓形的腦袋從學(xué)校走出來。這個漫畫是對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育極大的諷刺把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，陶爺爺形象的把傳統(tǒng)教育比喻為吃人的教育。陶行知的生活教育論，讓我感受到了在教育教學(xué)中讓學(xué)生讀活書，活讀書，讀書活。這是我們現(xiàn)在所追求的教育，新課標(biāo)中重要的一點是讓學(xué)生活起來，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自主。他倡導(dǎo)“動手實踐，自主探索，合作交流”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，這對于學(xué)生的全面發(fā)展的多么的重要。四塊糖的故事讓我敬佩陶行知先生的教育藝術(shù)，我曾經(jīng)看過陶行知先生說過關(guān)于“四塊糖”的故事。陶行知找到犯錯誤學(xué)生身上的幾處優(yōu)點，把糖“送”了出去:第一塊糖，按時到陶先生辦公室的，守時。第二塊糖，叫住手就住手，聽老師的話。第三塊糖，幫助女同學(xué)，打抱不平，有正義感。第四塊糖，能正確認(rèn)識自己的錯誤。在這樣的“優(yōu)點教育”之下，學(xué)生能不進(jìn)步嗎？陶先生在一件小事當(dāng)中，找出學(xué)生這么多的優(yōu)點，可見他時刻注意進(jìn)行“優(yōu)點教育”，擴大他們的優(yōu)點，而不要只看到學(xué)生的缺點，而忽視他們身上的閃光點，有的老師抓住學(xué)生的缺點，大做文章，這樣就不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。特別是生活中的一些小事。生活即教育，教育離不開生活?？傊?，陶行知的教育思想豐富多彩，值得我們教師學(xué)習(xí)研究。在今后的教學(xué)生涯中，我要學(xué)習(xí)陶行知，在行中知，在知中行，邊行邊知，邊知邊行，堅持不屑地培養(yǎng)合格的人才。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1