【正文】 地考慮群眾在心理上和能力上的承受程度，而絕不能搞強迫命令，絕不能完全依賴行政手段，更不能為了所謂的發(fā)展和政績，而濫用民力，走向群眾的對立面?？偟膩碚f，農(nóng)村基層黨組織直接面向群眾，能不能實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好群眾的根本利益，是農(nóng)村基層黨組織執(zhí)政能力強弱的直接體現(xiàn)。為此，基層黨組織必須增強執(zhí)政為民的意識，把群眾的呼聲作為第一信號，把群眾的需要作為第一選擇，把群眾的滿意作為第一標準，真正做到權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系，一心一意幫助群眾致富，想法設(shè)法為群眾排憂解難。要深入開展“三個代表”、“兩個務(wù)必”的教育，真正從思想上解決好“為群眾”和“靠群眾”的問題，切實轉(zhuǎn)變工作作風，使農(nóng)村基層干部在感情上心系群眾、行動上深入群眾，腳踏實地為群眾謀利益。要建立服務(wù)群眾的長效機制，繼續(xù)堅持和完善領(lǐng)導干部聯(lián)系點制度，為群眾多辦實事，多辦好事；繼續(xù)健全和完善政務(wù)公開、村務(wù)公開、財務(wù)公開、依法治村、民主管理等制度，按制度辦事，用制度管人，促進農(nóng)村工作規(guī)范化。第五篇：淺談新時期師德建設(shè)存在問題及對策淺談新時期師德建設(shè)存在問題及對策關(guān)鍵詞：師德 問題 對策摘要：教師的師德素質(zhì)教育直接關(guān)系到學生的健康成長，是提高育人質(zhì)量的直接問題。本文就新時期師德建設(shè)存在問題及對策作了一些探討。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本[1]。這是因為，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。大學教師作為高級人才的培養(yǎng)者，學校和學術(shù)聲譽的奠基者和傳播者，優(yōu)良校風、教風、學風的建設(shè)者，在培育民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命。師德師風不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教學教風，而且直接關(guān)系到學校的辦學方向和人才培養(yǎng)目標，決定著一所學校的精神風貌和人文風格。因此，進一步加強師德建設(shè)，著力提高教師隊伍思想道德素質(zhì)，是學校改革發(fā)展的需要。、當前師德建設(shè)中存在的問題隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放的深入，人們的行為習慣、心理狀態(tài)、思維方式等在不同文化和思想交流的碰撞中發(fā)生了新的變化。改革開放使廣大教師的觀念和思想進一步解放，市場經(jīng)濟是一只“看不見的手”，它在給師德建設(shè)提供正面促進作用的同時，也對師德師風建設(shè)產(chǎn)生種種負面影響。、價值觀、道德觀發(fā)生扭曲改革開放以來，廣大教師獻身教育，無私奉獻，教師隊伍整體素質(zhì)是好的，但是，隨著我國進一步開放各種西方文化，思想觀念不斷涌入，特別是某些西方國家利用文化交流來大力推行其價值觀、道德觀和生活方式，使少數(shù)教師的人生觀、價值觀、道德觀受到?jīng)_擊，被拜金主義、個人主義、享樂主義等占據(jù)了頭腦，對社會主義教育事業(yè)缺乏社會主義主人翁的精神，對擔負社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重任缺乏自覺性。，對教學工作投入不夠熱愛教育事業(yè)，對工作具有高度的責任心，樂于奉獻，這是作為一名教師應(yīng)該具備的最基本的精神境界和道德素養(yǎng)，一些教師把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業(yè)和謀生的手段，而沒有把它看作是承擔著人類科學文化知識，傳播崇高理想的一項事業(yè)。由于受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，再加上工作條件的限制，一些教師不安心本職工作，受利益的驅(qū)動而熱衷于第二職業(yè)，對教育、教學工作敷衍塞責，應(yīng)付了事；或者因職稱問題“潛心”科研而無心教學，把教育、教學工作當作副業(yè)。，不重育人教書育人，它是教師的天職，是社會賦予教師的神圣使命。教書育人是一個問題的兩個方面，不少教師認為自己的職責只是給學生傳授專業(yè)知識，而對于學生的道德素質(zhì)教育，身心素質(zhì)教育一概置之不理。有的教師僅滿足于課堂教學，只顧完成教學任務(wù)，對學生的思想道德教育不聞不問，有的教師缺乏與學生交流，對學生在學習生活，成長過程中遇到的困難或問題漠不關(guān)心，育人意識淡薄。 為人師表意識相對淡薄一名合格的教師，特別是高等院校的教師應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，在各種場合都要做到以身作則、為人師表。但有的教師不太注重儀表，平時不修邊幅；有的上課遲到，課上抽煙，接聽手機或發(fā)短信；有的在課堂上講課隨心所欲，信口開河，發(fā)牢騷，觀點偏激；有的過分渲染社會的陰暗面，以自己的片面知識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。部分教師學術(shù)道德自律意識不強，在教學和科研中違背基本學術(shù)道德：急功近利、弄虛作假、侵占他人研究成果或請他人代寫文章，影響了學術(shù)聲譽，阻礙了學術(shù)進步和科技創(chuàng)新。加強師德建設(shè)的對策部分教師師德師風缺失，嚴重損害了教師和學校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。因此，必須采取一系列切實可行的措施，進行教育引導，以改善高校師德狀況。 加強對教師的政治思想教育新時期教師肩負著培養(yǎng)政治思想上合格之學生的艱巨任務(wù)。其特殊的工作性質(zhì)和要求決定了教師的政治思想、立場、觀點對學生將會產(chǎn)生重大影響，因而必須加強教師的政治理論學習。也就是說加強師德師風建設(shè)，首先要保證教師政治思想上的堅定性，即有較高的政治思想素質(zhì)，這也是提高教師自身素質(zhì)的最突出的核心問題。為了適應(yīng)新形勢的需要，目前的主要任務(wù)是，必須以鄧小平理論，江澤民“三個代表”和“以德治國”重要思想對教師進行政治思想教育，努力保持與時俱進的精神狀態(tài)，不斷開拓馬克思主義理論發(fā)展的新境界，為培養(yǎng)新世紀“四有”新人打下堅實的政治思想基礎(chǔ)[2]。 領(lǐng)導和教師對師德建設(shè)的重要性和長期性要有足夠的認識第一、要充分認識到師德建設(shè)是學校發(fā)展的靈魂所在。學校能否培養(yǎng)出合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者、接班人，良好的師德師風起著至關(guān)重要的作用。因此，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍，直接關(guān)系到社會主義辦學方向。第二、要充分認識到良好的師德是教育工作者應(yīng)具備的重要條件，也是提高教育教學質(zhì)量的重要前提。要全面提高教育教學質(zhì)量，教師不僅需要具有扎實的知識水平，還必須具有全新的教育觀念、教育精神、人文情懷和敬業(yè)奉獻的高尚品格。第三、要充分認識到師德建設(shè)在校風建設(shè)中的關(guān)鍵作用。缺少良好的師德師風，就無法營造團結(jié)協(xié)作、勇于探索、無私奉獻的學術(shù)精神與風尚。第四、要充分認識到良好的師德師風建設(shè)對學生具有深刻的潛在影響力。教師嚴謹?shù)闹螌W精神和高尚的人格魅力對學生思想、情操、健康精神的培養(yǎng)均具有較大的教育影響作用。 建立制度，把師德師風建設(shè)納入法制化軌道在師德師風建設(shè)過程中，思想工作固然重要，但必須與科學的法制化管理相結(jié)合，要有一套行之有效的機制作保證。一、建立和完善激勵機制。對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，并在教師考核、職務(wù)晉升等方面加以體現(xiàn)。二、建立和完善考核機制，把師德師風建設(shè)作為各單位和部分精神文明建設(shè)及教育教學工作考核的重要內(nèi)容，落實到師資管理的政策導向中。三、建立和完善監(jiān)控機制，制定規(guī)范的教學管理制度，對違反師德師風的教師要進行必要的批評和相應(yīng)的處罰，對情節(jié)嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。，以點帶面，全面推進師德師風建設(shè)榜樣的力量是無窮的，在師德師風建設(shè)中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風建設(shè)中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經(jīng)驗、好方法，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的建設(shè)，樹立典型，表彰先進，把樹立典型與培育優(yōu)秀的教師群體的工作緊密結(jié)合起來，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動局面，達到宣傳一個人，帶動一大片的效果，從而樹立正氣、凝聚人心，使整個教師隊伍形成了昂揚向上的精神風貌。，把師德師風建設(shè)落到實處第一、加強師德建設(shè)與教師的切身利益相結(jié)合。在師德建設(shè)中，切實注意關(guān)心教師的實際利益，將師德師風建設(shè)同解決教師實際問題結(jié)合起來，站在教師的角度，以教師為本，關(guān)心、理解、體貼教師、關(guān)心教師的切身利益，努力改善教師的學習、生活和工作條件，做好培訓、進修、留學和攻讀學位等方面的規(guī)劃與安排，創(chuàng)造條件，使教師愿意來，留得住，干的順，成長快，使之心情舒暢地全身心地投身到學校的教學科研工作中去。第二、思想素質(zhì)要求與業(yè)務(wù)水平的提高相結(jié)合加強師德建設(shè)，不僅要求教師要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，還要求教師具有較高的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，做到又紅又專。所以，無論是考核、職務(wù)晉升，還是日常的培養(yǎng)教育，要較好地把握兩者的結(jié)合。第三、提高學生道德素質(zhì)與師德建設(shè)相結(jié)合。學生是教師的一面鏡子，從學生的身上可以折射出教師的素質(zhì)。另外，面對高素質(zhì)的學生，教師也能感受到自己更高的責任和應(yīng)當具有更高的人格境界。因此，要注重抓學風，抓學生的思想教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以優(yōu)良的學風和高素質(zhì)的學生群體促進學風和師德師風的建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師，這是對教師的贊譽，是對教師的期待，更是對教師的要求，因此，只有狠抓師德師風建設(shè)，自覺進行自我修煉，通過學習豐富內(nèi)涵，不斷提高自身素質(zhì)，才能成為適應(yīng)新時代的合格教師。參考文獻：[1] [J].六盤水師范高等?？茖W校學報,2006,18(6):7576[2] 翟國靜, 推進以德治校[J].河北工程技術(shù)高等專科學校學報,2006，(4):5961