蘇教版語文一下蘑菇該獎給誰教學設(shè)計-資料下載頁
2024-12-04 19:13本頁面
【導讀】最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。知欲，調(diào)動學生的學習積極性。力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導思想，教師應(yīng)讓學生自主地參與。用故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手讀課文。門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎？加上相應(yīng)的表情和動作。同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。
【正文】 的本領(lǐng)。 師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？ 說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔 ________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。） [此處設(shè)計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。 ] 六、分角色朗讀課文 師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名 3 人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。 [為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。 ] 七、聯(lián)系實際，加深理解 其實 在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說說嗎？ (指名說 )是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學習、勞動、紀律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？ （指名說） [本環(huán)節(jié)的設(shè)計，把對課文的理解與學生的生活實際結(jié)合起來，促進了學生對課文深層次理解。把學生的視野引向生活，讓學生懂得生活中處處有學問，處處有語文。 ] 八、指導書寫 過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？ 出示范字：練、參?？矗∵@兩個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？ 我們都記得，懷素寫字時，總是先看清 —— 記住 —— 再 —— 所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。 學生自學 用自己的方式記一記字形 生交流 交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。 學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。 [尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。 ] 反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過 程中發(fā)現(xiàn)的毛病。 九、課外延伸 回家把這個故事獎給爸爸媽媽聽 第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步，小朋友想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友想一想，編一個故事說給同學聽聽。 板書設(shè)計： 不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比 敢和高手比 獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
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