黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)20xx-20xx學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題含答案-資料下載頁
2024-12-04 18:55本頁面
【導(dǎo)讀】，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。閱讀下面的文字，完成1～3題。藝術(shù)創(chuàng)新應(yīng)該以深厚的傳統(tǒng)為基礎(chǔ)。沒有對傳統(tǒng)的繼承，所謂“創(chuàng)新”只能是無本之。20世紀(jì)以來，由于敦煌藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)和敦煌學(xué)的興起，很多藝術(shù)家開始關(guān)注敦煌，認(rèn)。取之不盡、用之不竭的源泉。畫家張大千曾在敦煌長期臨摹壁畫。經(jīng)過敦煌藝術(shù)的熏陶，他在人物畫方面有了新的。的油畫中往往體現(xiàn)出東方式的平面感，如《哈薩克牧羊女》、油畫巨制《開國大典》等，此外，曾在敦煌工作過并在藝術(shù)創(chuàng)作中充分發(fā)揚了。藝術(shù)家們極大的啟發(fā)，促成了一系列敦煌風(fēng)格的音樂舞蹈藝術(shù)。這些文化元素已被廣泛運用到城市象征、品牌標(biāo)志、工藝品設(shè)計、服裝。幕電影等使我們獲得了對敦煌文化遺產(chǎn)的全新體驗效果。以數(shù)字化技術(shù)手段展現(xiàn)敦煌文化。此外，已有不少藝術(shù)家利用敦煌故事、敦煌元素創(chuàng)作出一些富有特色的動漫作品。這是由于受到了敦煌壁畫的影響。
【正文】 與子之間的矛盾沖突主要是圍繞著去不去戲園子門口的南墻根兒北墻根兒展開的，兒子的要求和責(zé)備、保斤的抵觸和最后的妥協(xié)，離不開墻根兒。 ③ 象征著一種孤獨落寞、了無生機的老年生活。羊凹嶺的老 人們?yōu)榱顺扇珒鹤拥?“ 孝心 ” ，彰顯家庭的富足，年紀(jì)并不算老就不得不到南墻根兒北墻根兒去閑坐養(yǎng)老、打發(fā)時日，過著慵懶而毫無生氣的生活，看似享清福，實則活受罪。 ④ 設(shè)置懸念。在南墻根兒北墻根兒究竟發(fā)生了什么？吸引人一探究竟。 （每點 1分。） （ 回答問題，要注重把握句意及句子結(jié)構(gòu)，然后運用排除法得出答案。 “ 倍輸 ” 意為加倍的賦稅， “ 重 ” 的意思是 “ 又 ” ，故 “ 倍輸 ” 之后應(yīng)斷開，排除 A、 B。 “ 今明堂肆赦 ”句意完整，其后應(yīng)斷開，故排除 C，選擇 D。 ） （ “ 丁內(nèi)艱 ” 指遭遇母親去世， “ 丁外艱 ” 指父喪或承重祖父之喪。 ） （ “ 他便讓他們上書自薦 ” 錯誤，原文是他讓蜀地的賢士上書推薦他們所了解的人。 ） 10.【參考答案】 （ 1）在朝廷上的人互相看看（都很）驚愕，知道他有操守，不敢再以此請求他（讓出位置）。（得分點： “ 顧 ”“ 守 ”“ 請 ” 各 1分，大意 2分） （ 2）人的困頓顯貴自有天命，不在于取巧圖謀，只有忠和孝才是我們應(yīng)當(dāng)做的事。（得分點：“ 窮 ”“ 達 ”“ 圖 ” 各 1分，大意 2分） 11. A D（ A項，“暗含著詩人對大唐現(xiàn)實的憂慮”缺乏依據(jù)，“無心逐勝游”是因為“羈病”的處境； D項，第一首詩中的“三五夜”指正月十五元宵節(jié)夜晚，第二首詩中的 “三五夜”則指八月十五中秋節(jié)夜晚。所以兩處“三五夜”是不同的。） 12.（ 1）第一首詩主要運用了對比手法。（ 1分）京城元宵之夜，明月春風(fēng)，熱鬧非凡；而詩人卻無心游玩，獨處客舍，格外孤單、愁苦。（ 2分）（ 2）第二首詩主要運用了虛實結(jié)合的手法。（ 1分）作者實寫自己在中秋之夜，對著明月思念遠(yuǎn)方的好友；同時，想象友人此時也在月下思念自己，又設(shè)想江陵潮濕多云，擔(dān)心對方不能和自己同見“清光”。表現(xiàn)出了元白二人千里同思的深厚友情。（ 2分） 13.（ 1）富貴非吾愿 帝鄉(xiāng)不可期 （ 2）閭閻撲地 鐘鳴鼎食之家 （ 3）煢煢孑立 （ 4）若夫乘天地之正 而御六氣之辯 （ 5）且舉世譽之而不加勸 舉世非之而不加沮 （ A項，憎 zēng，載 z224。i，魚 漁； B項，誚 qi224。o，邐 lǐ，掉 吊； D項 ,庇 b236。，裹 果。） （薪盡火傳：比喻師生傳授，學(xué)問一代代地繼承下去。符合題意。長袖善舞：比喻做事有所憑借就容易成功。后多用來形容有財勢、有手腕的人善于鉆營取巧。不合題意。不一而足：不止一種或一次，而是很多。符合題意。滿城風(fēng)雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著，多指壞事，含貶義。不合 語境。云蒸霞蔚：形容景物燦爛絢麗，也說云興霞蔚。不合題意。不溫不火： 不冷淡也不火爆，形容平淡適中。 符合語境。） （ B項， 語序不當(dāng) 。 “不僅”和“更”后的句子調(diào)換 。 C項，成分殘缺。應(yīng)改為 “ 和與自己民族政見不一致的 ” 。 D項，搭配不當(dāng)。 “ 物色 ” 與 “ 人力 ” 搭配不當(dāng)，應(yīng)改為 “ 人才 ” 。 ） （ B項，成分殘缺，在“中非”后加“以”。 C項，“可以堪稱”成分贅余，“可以”與“堪”語義重復(fù)，應(yīng)刪去“可以”。 D項，“造成”“受到”句式雜糅。） （ B項，“府上”使用對象不當(dāng)； C項，用詞過重； D項，口語與書面語混 雜。） （ A項，絕，直上穿過； C項，遄，迅速； D項，之，動詞，到。） （憐惜； A項，應(yīng)當(dāng) /擔(dān)任； B項，地方 /天空； C項，獨 /特意。） （①⑧⑩名詞用作動詞，②⑥意動用法，③⑦⑨使動用法，④⑤名詞作狀語。 ） （與例句都是被動句， A項，定語后置句， B項，介詞結(jié)構(gòu)后置句， C項，賓語前置句。） （ B項，辭側(cè)重抒情； C項，莊周是戰(zhàn)國中期思想家，《莊子》也不是莊子一人所著； D項，《別董大》是高適的作品。） 。 【參考譯文】 施師點 ， 字圣與，上饒人。他十歲就通曉《六經(jīng)》，十 二歲就能寫文章。二十歲到太學(xué)學(xué)習(xí)，每次考試都名列前茅，司業(yè)高宏稱贊他的文章深湛淳厚，有古人的風(fēng)尚。不久，（施師點）被授予學(xué)校的官職，以上舍身份被選派去參加殿試，（皇上）調(diào)他任復(fù)州教授。沒等到上任，遭母喪。乾道元年，陳康伯推薦他，皇上召施師點對答問題，他說： “ 以往各年屢次下詔撫恤百姓，而（皇上的）恩惠并未深入到百姓中間。百姓已經(jīng)為加倍的賦稅所困，又加上年成不好，屋子里也將近空了。賦稅不能按期交納，累積了越來越多的拖欠?，F(xiàn)在祭祀明堂大開恩赦，民戶從四等以下，從四年以前拖欠至今的，希望全部免除。 ” 皇上說： “ 不是你 ，我聽不到這樣的話。 ” 詔令有關(guān)部門遵從（施師點的）意見。（施師點）臨時以翰林學(xué)士、知制誥兼侍讀的身份出使金國。（施師點）擔(dān)負(fù)使命到金國朝廷，排列站立的次序已定，司儀因為親王將到，命令施師點退一位，施師點堅定而不動搖。司儀請求了多次，施師點嚴(yán)肅地說： “ 排列站立的次序已定，還想要做什么 ?” 不肯稍稍移動。在朝廷上的人互相看看（都很）驚愕，知道他有操守，不敢再以此請求他（讓出位置）。等到后來金國使臣慶賀正月初一來到朝廷時。問接待他的官員： “ 施師點現(xiàn)在做什么官 ?” 接待他的官員宇文價從排列站立的人中指著施師點給他看，金 國使臣恍然大悟。說： “ 一見正直的人，就使人眼前一亮。 ” 在此之前，州郡上供有不按時呈進的，（于是朝廷）設(shè)立了年終考核的法令，等到這樣辦了，負(fù)責(zé)統(tǒng)計的大臣有喜歡監(jiān)督催促的，請求不等到年終提前施行?；实鄣呐疽呀?jīng)下發(fā)，施師點驚惶地說： “ 這個政策如果推行，上下一齊逼迫，百姓將不能安定生活。 ”有人說： “ 命令已經(jīng)發(fā)出去了。 ” 施師點說： “ 所做之事將成為天下的危害，只恨（自己）更改它不迅速。 ” 于是追著扣住了這個命令。十四年，授任知樞密院事。施師點誠懇地訪求人才，記下來放在夾袋里，（并）說蜀地離朝廷遠(yuǎn)，有才能學(xué)識的人很難顯 露自己，蜀地士人中賢能的人，讓他們各自呈上他們所了解的人，按他們的才華品行、文學(xué)才能排列順序，每當(dāng)朝廷授任官職時，必定列出他們的名字上報。施師點曾對（他的）兒子們說： “ 我一生做官，都聽其自然升降。人的困頓顯貴自有天命，不在于取巧圖謀，只有忠和孝才是我們應(yīng)當(dāng)做的事。 ” 施師點生病去世，享年六十九歲。（朝廷）追贈（他）為金紫光祿大夫。
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