【正文】 日制九年義務(wù)教育美術(shù)課程標準》和有關(guān)美術(shù)教育理論為指導(dǎo)，以提升小學美術(shù)教師的課程實施能力為重點，以基本功訓(xùn)練為突破口，引導(dǎo)教師從課程的設(shè)計、實施、評價三個環(huán)節(jié)入手，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而實現(xiàn)學校、教師、學生全面、持續(xù)、和諧地共同發(fā)展。二、近三年學科基地建設(shè)情況我校美術(shù)學科組是一支蓬勃向上、積極進取、不斷開拓、勇挑重擔的隊伍；又是一個勤奮團結(jié)、充滿活力、互幫互學、求實創(chuàng)新的集體，20位美術(shù)教師的平均年齡34歲，均為專科以上學歷。年輕才充滿活力、才敢于創(chuàng)新。長期以來，教研組成員在“二期課改”理念帶動下，在贛榆縣教研室專家的關(guān)心、指導(dǎo)下，積極、主動、深入、有效地開展了各種學習、研究活動，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了美術(shù)學科的整體實力和教育教學質(zhì)量，并且在羅陽美術(shù)學科建設(shè)工作方面取得了可喜的成績。組織管理⑴在制訂計劃時就確定好主題，到組到人、分期分步實施，如美術(shù)科針對學科特點提出“如何讓學生動起來”等，每次活動都有主題，有教案、有說案、有評案、有活動評比結(jié)果、有活動記錄，一次活動解決不好，兩次，兩次解決不好三次，直致寫出經(jīng)驗材料和反思材料。⑵是取“經(jīng)”，學校派出學習的教師回校后，必在本組上好匯報，匯報會時，有匯報教案，有說課稿，并有外出學習心得，有教研聽課筆記，評課稿，有評比結(jié)果，有教研記錄，有反思材料。⑶是“示范”，學校充分利用每年評選出的學科帶頭人，“骨干教師”“優(yōu)質(zhì)課教師”每期必上好1－2節(jié)有質(zhì)量的示范課，要求有示范教案，有說課稿，教師評課稿，有示范結(jié)果，有記錄，有反思材料。⑷結(jié)合分等定級，大力開展人人講好一節(jié)課活動，每學期每人必準備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，進行講評，真正防止了“研”和“教”分離，確保了教研質(zhì)量。過去的三年中，我校美術(shù)組一共開展大大小小的教研活動近60次，全組開設(shè)研究課接近120節(jié)，“學——聽——說——評”這樣的研究方式已經(jīng)成為羅陽教師的工作常態(tài)。除了學科組的“規(guī)定活動”，年級組還有“自選活動”，每天無論是課前還是課后，同一年級幾人碰在一起，也會很自然地根據(jù)學生的表現(xiàn)，根據(jù)教學效果開始對教學設(shè)計的反思，對教學過程的反思。而且同一年級的幾個班常常故意錯開課時，有備課組長統(tǒng)籌安排，對發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤研究，通過不同變量的調(diào)整，來觀察和分析問題原因，改進教學實踐。教學研究羅陽美術(shù)學科組一直以新的教育理念為指導(dǎo)，以倡導(dǎo)自主、探究、合作的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，把“優(yōu)化教學目標、幾年來，在美術(shù)教學實踐過程中，通過“前有研讀，中有實踐，后有提升”的教研活動方式，直面教師的需求和困惑，使老師們在經(jīng)歷活動的全過程中獲得真切的感悟，引領(lǐng)教師們通過日常的、專題性的教學研究活動獲得實實在在的專業(yè)成長與發(fā)展。在日常的教學研究中，羅陽美術(shù)學科組的骨干教師發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，始終以“組織者、示范者、服務(wù)者”的角色出現(xiàn)在大家面前。他們的一言一行成了大家學習的典范，對青年羅陽教師的迅速成長起著不可估量的促進作用。召集集體備課，召集一次次研討，落實一項項要求，在提高自身組織能力、協(xié)調(diào)能力的同時，也提升了整個教研組的品位。發(fā)展績效在過去的三年中，我校的美術(shù)教學取得了長足的進步，在贛榆縣逐漸產(chǎn)生了一定的影響力。三年中，羅陽小學有縣優(yōu)質(zhì)課選手3名，縣專業(yè)技能比賽獲獎?wù)?人，縣素質(zhì)教育先進個人2人，市優(yōu)秀園丁1人，市師德模范1人，縣教學先進工作者2人，李偉身為羅陽小學教導(dǎo)副主任，每學期都承擔美術(shù)教研的任務(wù)。陸振嶺老師作為連云港市電教兼職教研員，也積極參與美術(shù)學科建設(shè)。年輕的教師們也在各級課堂教學比賽中脫穎而出，老師們還積極參與各級各類論文的評比活動及課題研究，有近80篇論文在全國、省、市、縣獲獎或發(fā)表、李偉國家級課題《剪紙藝術(shù)研究》已立項、徐開健縣級課題《低年級美術(shù)創(chuàng)造性教學研究》已結(jié)題。在教育部組織的全國書法繪畫比賽中，我校有4位美術(shù)老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎，150多名學生分別獲國家一等獎、二等獎、三等獎。骨干引領(lǐng)、梯隊漸進的師資隊伍基本形成。羅陽小學已連續(xù)被評為“贛榆縣青年文明號”，2007年羅陽小學教導(dǎo)處還被評為“贛榆縣先進教導(dǎo)處”。2009年羅陽小學被評為“連云港市剪紙教育基地”。在這三年中，我累，要在活動后進行再思考，形成有理論支撐的書面總結(jié)，及時提升。讓研究成果、經(jīng)驗很好地傳承。為提高教師自身美術(shù)學科基本素養(yǎng)，教研組將創(chuàng)造條件，為教師進一步拓寬視野，組織學習，幫助各位教師把美術(shù)知識技能加強，因為學科知識上的厚實才能為美術(shù)教師帶來專業(yè)知識上的豐實。也才能得心應(yīng)手地引領(lǐng)學生進行有效的美術(shù)教學，對教材做到符合學生認知規(guī)律的有效重組。組織開展不同層面（備課組層面、教研組層面、學校層面）的美術(shù)學科活動，為不同層次的教師搭建開放、展示、競技的平臺；分析每一位教師的當前狀態(tài)，提出切合每一個人的發(fā)展方向，制定發(fā)展的策略，定期評估，調(diào)整方向。讓不同的人實現(xiàn)不同的發(fā)展，讓每一個人的點滴進步帶動整個教研組的持續(xù)發(fā)展。面對種種問題，我們想的還很膚淺，急需教研室專家的進一步指導(dǎo)，也迫切期待能成為贛榆縣學科教研基地。我們對未來充滿信心，相信必將在教研室專家的引領(lǐng)下走得更堅定，更穩(wěn)健。羅陽鎮(zhèn)中心小學 二〇〇九年九月