【導(dǎo)讀】,會寫“我會寫”中的生字。、流利、有感情地朗讀課文。在進(jìn)行前三名比賽時,他就安。排在最后一個參賽。評委交給他一張樂譜。有不和諧的地方。開始,他以為是演奏家的。演奏錯了,就指揮樂隊停下來重新演奏一次,這時,在場的權(quán)威人士都鄭。重聲明樂譜沒有問題,而是他的錯覺。澤征爾你會如何做?但是,他思索再三,堅持。烈的掌聲,祝賀他大賽奪魁。這是評委們精心設(shè)計的“圈套”,澤征爾獲得好成績?學(xué)生活動(一):。做早飯,我能行!學(xué)好數(shù)學(xué),我能行!也許你覺得我能行,可是還沒有成功;自己的能力和才干。在同意的項目前畫“?”。反映一下自信者、自負(fù)者、自卑者的不同表現(xiàn)。一群動物舉行比“大”競賽。上擂臺,臺下一片呼聲:“大!”青蛙至死也不知道它到底有多大。不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的看法。不敢主動參加班級的活動。不滿意自己的狀態(tài),不滿意自己的成績等等。我是一位高中生,今年18歲。于孤僻悲觀的狀態(tài),易自暴自棄。3.嚴(yán)重者會輕生。