【正文】 教學之中。每學期教研組內(nèi)組織2次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調(diào)節(jié)。三、校本教研要求過程完整，環(huán)節(jié)齊全在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結(jié)和反思?? 按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到？主要表現(xiàn)在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當?shù)牡胤接心男?？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態(tài)如何？為什么會有這種表現(xiàn)？等等。以此構(gòu)成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，形成特色。五、校本教研的主要措施（一）強化組織和管理，校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的教科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的教科研意識和水平。繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術(shù)講座或網(wǎng)上論壇活動。發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。創(chuàng)建促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據(jù)之一。（三）改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。本學期結(jié)合學校校本教研研究的大主題，各個教研組經(jīng)過開學初全組討論確定集中研討主題；教研組長根據(jù)自己教研組的研討主題制定活動方案。確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周集體教研和集體備課。拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。（五）建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。完善學校量化考核細則第五篇：2013校本教研工作計劃校本教研工作計劃總體思路充分認識教育教學本身就是科學研究，使教研活動與課題研究相結(jié)合，與日常教學相結(jié)合，與自身特長相結(jié)合，與各種活動相結(jié)合；建立以校長為第一責任人的校本教研制度，建立校本教研機制，做到人人有任務，人人有教研意識；力求轉(zhuǎn)變教研方式，推進教學模式創(chuàng)新。機構(gòu)建設 組長：*** 語文教研組長：*** 數(shù)學教研組長：*** 綜合教研組長：*** 成員：各科任教師 工作重點(1)加強業(yè)務學習。本仍堅持上學期“三個一”的學習要求，即每周收集一篇業(yè)務文章，每月寫一篇心得體會或案例，每學期寫一篇科研論文。教師要結(jié)合教學實際確立學習專題，圍繞專題收集學習內(nèi)容，寫教學心得和案例以及論文。每學期每人至少向《貴州教育》或《貴州教育科研》、《貴州教育報》投一份稿件。(2)加強課堂教學研究，組織豐富多彩的教研活動。在學科主抓人的帶領(lǐng)下逐漸確立適合不同學科不同年級的課堂教學模式，使新課改滲透于教學實踐中，使課堂教學呈現(xiàn)“百花齊放”的局面?；顒有问浇萄谢顒右哉n堂教學觀摩及研討為主，按照“集體備課，集思廣益——分頭做課，共同評議——反思總結(jié)，內(nèi)化吸收”的步驟進行，在講課的基礎上進行研討評議，重視研討活動的實效性；同時，輔以業(yè)務學習、看錄像、課改經(jīng)驗交流等形式?；顒觾?nèi)容(1)本將在推進“教學模式創(chuàng)新研究”的基礎上安排全校開展“創(chuàng)新教學模式”現(xiàn)場觀摩研討活動一次，分語數(shù)和科任兩個會場。觀摩后集體研討，力爭聘請縣教研員作現(xiàn)場指導。(2)以課程標準為綱，圍繞各自的科研專題，分學科、分年級段開展教研活動，由主抓人負責組織、記錄。期末，在教研的實驗基礎上撰寫科研論文。(3)學期末，選取質(zhì)量高有價值的成果，編印案例、課后反思、教學論文專集，作為展示、交流、學習、借鑒之用。（4）通過開展學科教學滲透法制教育工作，提高教師學法用法的自覺性，增強教師法制意識。同時，通過教學研究，拓寬法制教育的渠道，創(chuàng)新法制教育的方法，形成我校鮮明的特色。活動時間教研活動時間按照各教研組活動方案計劃的時間執(zhí)行。**小學2013年3月6日