【正文】 觀評(píng)價(jià)，本著“進(jìn)步就是好老師，進(jìn)步就是好學(xué)生”的理念，鼓勵(lì)進(jìn)步和帶動(dòng)待進(jìn)步。師生的精神風(fēng)貌越來越健康、陽光。效率越來越高。（五）認(rèn)真做好課堂教學(xué)安全工作，確保教學(xué)工作正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)。（六）重視畢業(yè)班工作。盡量創(chuàng)造條件為學(xué)業(yè)考年級(jí)服務(wù)。強(qiáng)化管理，做好學(xué)期初計(jì)劃措施落實(shí)、階段考試質(zhì)量分析整改、薄弱學(xué)科提高等。研究考點(diǎn)，收集信息，確保教學(xué)有的放矢。加強(qiáng)模擬演練，重視心理輔導(dǎo)。二、以活動(dòng)促發(fā)展，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)一是注重聽評(píng)課，以課堂促質(zhì)量。每學(xué)期組織聽市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手學(xué)科帶頭人的示范課；聽所有任課教師的課之后，以教研組和備課組的形式進(jìn)行集中評(píng)課，以聽課帶動(dòng)教學(xué)，狠抓課堂效率的提高。二是繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，抓青年教師的培養(yǎng)，關(guān)心青年教師成長。三是積極進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)，建立了“教研共同體”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)閱讀＋專業(yè)教研＋專業(yè)成長的教研共同體模式。四是每學(xué)期按計(jì)劃組織師生演講比賽、教師基本功大賽、協(xié)助政教處團(tuán)委組織校園文化藝術(shù)節(jié)即師生籃球賽、越野賽、拔河比賽、書畫展等通過系列活動(dòng)的開展，既增強(qiáng)了師生間的感情也促進(jìn)了師生專業(yè)特長的提高，有效促進(jìn)師生學(xué)習(xí)、工作積極性的提高。三、堅(jiān)持科研興校，打造“雙關(guān)注”辦學(xué)特色，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。在陳茂軍校長“發(fā)展優(yōu)勢潛能、打造精彩人生”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下我在一線實(shí)施并打造了“雙關(guān)注”的辦學(xué)特色。關(guān)注生存，以校本課程為落腳點(diǎn)，促進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)德育的效益提升在生存技能研修課的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，從關(guān)注生存技能、生活質(zhì)量向關(guān)注生命質(zhì)量過度，形成了以《三生教育》為主題的校本課程并制定了校本課程標(biāo)準(zhǔn)，將教育內(nèi)容由淺入深的由低年級(jí)向高年級(jí)有層次的進(jìn)行過渡。生命價(jià)值教育初一是認(rèn)識(shí)生命（邁好青春第一步、做我真好）；初二是尊重生命（社會(huì)公德、飲水思源）；初三是珍愛生命（溝通從“心”開始、社會(huì)關(guān)懷）；初四是發(fā)展生命（規(guī)劃人生、生命意義）。“三生教育”校本課程的開設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校德育教育方式的轉(zhuǎn)變、促進(jìn)了教師對(duì)生命的感悟和理解、促進(jìn)了學(xué)生生存技能、生活質(zhì)量和生命價(jià)值意識(shí)的轉(zhuǎn)變。關(guān)注潛能，以“分層互助”課堂為載體，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升08年秋季深入班級(jí)聽課活動(dòng)中，陳茂軍校長發(fā)現(xiàn)了每班都有十名左右的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，聽課效率低，且座位大都被安排在教室最后一排，學(xué)生上課純屬是熬時(shí)間，在課堂上表現(xiàn)出來的不是興趣，而是痛苦麻木，提出改變這一現(xiàn)狀的決定，這也正說中了我們的心愿。于是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上首先在我所帶的07級(jí)部展開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)初期我和任課校長及其他科室人員帶頭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓老師們?cè)趯?duì)自己課堂的評(píng)價(jià)中逐步接受教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。通過探索、實(shí)踐，逐步形成了“三層五步”的高效課堂教學(xué)模式?！叭龑印笔轻槍?duì)三個(gè)不同層次的學(xué)生，即：學(xué)優(yōu)生、中等生、潛能生。“五步”指五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣質(zhì)疑，明確目標(biāo)；自主預(yù)習(xí)，探求新知；合作探究，展示交流；點(diǎn)撥升華，分層推進(jìn)；達(dá)標(biāo)反饋，拓展延伸通過潛能生轉(zhuǎn)化，我校學(xué)生的合格率均有較大幅度提高，班與班之間的差距在縮小，四個(gè)級(jí)部內(nèi)部基本平衡，真正實(shí)現(xiàn)了全面培育合格學(xué)生的目標(biāo)?！度R蕪日?qǐng)?bào)》以《一個(gè)都不能少》的標(biāo)題對(duì)我校潛能生轉(zhuǎn)化工作給予了詳細(xì)報(bào)道?！度R蕪教育》以《多渠道提升教師素質(zhì) 努力做好潛能生轉(zhuǎn)化》的標(biāo)題對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。積極開發(fā)校本課程，做到課程開發(fā)系列化除以“雙關(guān)注”轉(zhuǎn)變師生行為方式意外，在嚴(yán)格執(zhí)行好國家課程的基礎(chǔ)上，在校長室的指導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)全體教師積極開發(fā)了系列校本課程如《走近萊鋼》《走進(jìn)棋山》《語文應(yīng)用文寫作》《數(shù)學(xué)與生活》《英語口語交際》《化學(xué)與生活》等，并按照課程計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施大大彌補(bǔ)了文化課堂的不足，讓學(xué)生在實(shí)踐中將知識(shí)能力化，增強(qiáng)了理解能力和應(yīng)用能力。四、努力做勤勉的管理者和教學(xué)示范者。作為教導(dǎo)主任，我對(duì)自已有正確定位，努力做好校長的助手、教師的參謀，教學(xué)工作及時(shí)向校長匯報(bào)，面對(duì)著學(xué)校教學(xué)管理和課堂教學(xué)，我始終在實(shí)踐三種意識(shí)：即意識(shí)即合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、研究意識(shí)。同時(shí)在教學(xué)一線嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求高效，帶頭研究課堂、研究學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。落實(shí)“三層五步教學(xué)法”。同時(shí)在校長室的帶領(lǐng)下與教科室、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處搞好協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)合作，做好其他各項(xiàng)工作，確保學(xué)校各項(xiàng)工作順利運(yùn)轉(zhuǎn)。在校長的帶領(lǐng)下我們的付出得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與支持先后被評(píng)為山東省教學(xué)示范校、萊蕪市教育工作先進(jìn)單位、市辦學(xué)水平優(yōu)秀單位、市教學(xué)工作先進(jìn)單位、市新教育實(shí)驗(yàn)示范校，我個(gè)人也被評(píng)為萊蕪市優(yōu)秀班主任、區(qū)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人、市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、山東省創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀指導(dǎo)老師等。當(dāng)然成績的取得不是我個(gè)人的，而是我們團(tuán)隊(duì)每個(gè)人共同努力的結(jié)果，因?yàn)槲覉?jiān)信沒有成功的個(gè)人，只有成功的團(tuán)體，只有在成就集體中才能更好的成績自己。我慶幸在優(yōu)秀校長的帶領(lǐng)下，讓自己一路不斷提升，感謝工作中的每一個(gè)人給我提供更廣的發(fā)展舞臺(tái)，向更高處攀登。今后努力的方向：、精力有限與學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的沖突，爭取效率最大化。繼續(xù)完善“教導(dǎo)處教科室教研組備課小組教師”四級(jí)群體教學(xué)管理操作系統(tǒng)，重點(diǎn)加強(qiáng)教研組、備課小組的建設(shè)和操作程序的優(yōu)化。進(jìn)一步深化課改活動(dòng)，加強(qiáng)以聽課、評(píng)課為主的教研活動(dòng)，開展評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，加快青年教師的培養(yǎng)工程。繼續(xù)提高服務(wù)意識(shí)，做校長的助手，師生的摯友，爭取向高臺(tái)階邁進(jìn)。述職人：宋曉玲2012—819