粵教版選修把欄桿拍遍教案3篇-資料下載頁
2024-12-04 17:45本頁面
【導讀】但也可能給學生的閱讀。帶來了一定的困難。閱讀時，可以采取觀其大略的方法，不求對這些詞作過細過深的理解。聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務理事。舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。感》入選中學教材。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。誹是背地議論,謗是公開指責。東已為金兵所占。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)。蠻·書江西造口壁》等均有名。
【正文】 ，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他那在夕陽中腐爛遠眺，望眼欲窮的形象。 4． 從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是商貿(mào)心??？ —— 他只有一塊心病，金區(qū)可缺、月未圓、山河碎、心不安。 三．小結 本堂課主要熟悉文章的內(nèi)容，了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程。 四．作業(yè)：重點字詞 課題：把欄桿拍遍 課型：新授課 授課日期 授課時數(shù)： 6 教學目標：繼續(xù)了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程 感受他始終不渝的愛國情感 教學重點：體會聯(lián)想在再先歷史人物形象中的作用 教學難點：學習運用聯(lián)想來表達自己的感受 板書設計： 把欄桿拍遍 促使辛棄疾成為一代愛國詞人的因素：歷史的風云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與狠的糾纏，知識的積累， 感情的說鑄，藝術的升華 運用聯(lián)想和想象、展開愛國詞人的心路歷程。 教學程序 教學內(nèi)容 一．復習提問： 變生肘腋：事變發(fā)生在切近之處。肘腋，比喻很近的地方。 筆走龍蛇：形容筆法筆勢雄健活潑 整傷：形容內(nèi)心極為焦慮。 二．講述新課 繼續(xù)分析文章： 1． 辛棄疾在帶湖別墅閑居的心情是怎樣的？ —— 一個正當壯年又閱歷豐富，胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑，收成之類的閑話。再對著飛鳥游魚自言自語一番，真實“閑愁最苦”一脈脈此情誰訴。 2． 辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨特性表現(xiàn)在哪里？為什么有這樣的獨特性？ —— “真正的詩人只有被政治大事，所擠壓、扭曲、擰 、燒爍，錘大時等，可能得到合乎歷史潮流的感悟，可能成為正義的化身。 詩歌，也只有在政治之風的鼓蕩下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā) 。 3． 哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的？ —— 歷史的風云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與狠的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術的升華，文字的錘打??如殼內(nèi)巖漿的滾動鼓漲，沖擊積聚，他并不想當詞人，但武途政路不通，歷史歪大正 著地把他逼向了詞人之道。 “說到底，才能和思想是一個人的立身之本?！? 本文揭示的是古代文學家的心路兩程，作者不僅占有史料和作家本人的作品，還運用了聯(lián)想和想象。作者由辛棄疾的事跡，聯(lián)想到他的次作，聯(lián)想到他所處的時代，他的事跡和內(nèi)心世界等。 作者在述說了辛棄疾南歸的遭遇后，就自然聯(lián)想到一個問題：辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡？ 作者引用了辛棄疾本人的話，并且概述了有關辛棄疾的事跡朝廷的心態(tài)，揭開了其中的謎底。這就是他太愛國家、百姓、朝廷了，只要一有機會就真抓實干，時刻準備沖上前線去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，若 來誹謗，皇帝對他也就時用時棄。 三．小結： 本堂課繼續(xù)分析了辛棄疾成為政治詞人的歷程，并通過聯(lián)想和想象，把辛棄疾由愛國志士到政過詞人的心路歷程展現(xiàn)出來。 四．解決課后練習 五．作業(yè)：課后練習一、二
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