【正文】 由哪句話可得。（8）注重好習慣的培養(yǎng)，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣，一題多解的習慣。（9）抓住難點和疑點仔細剖析，如增長率的意義。（10）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強。（11）所選例題習題有梯度。篇四：初中數(shù)學教師基本功比賽一等獎評課稿初中數(shù)學教師基本功比賽一等獎評課稿評〈〈圖形的相似〉〉一課〈〈圖形的相似〉〉是《相似》這一章的起始課，楊老師立足于學生的生活經(jīng)驗，精心地設(shè)計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運用小組合作的教學模式，突出了重點，突破了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。本節(jié)課的教學有以下閃光點： 在學習了全等三角形的基礎(chǔ)上，這樣確立目標切合學生實際，符合學生認知規(guī)律，同時符合知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展規(guī)律，也培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力以及合作交流的意識。重視問題的設(shè)計。楊老師立足于學生基礎(chǔ)，設(shè)計的問題由易到難。比如：楊老師從課題的出示就選用了大小不同的長城圖片，它們是相似的。然后從生活中相同的圖形出發(fā)，提煉出相似圖形的概念。在此基礎(chǔ)上，進一步研究相似多邊形的特征。在探索并證明相似正三角形的性質(zhì)和判定后，類似的把結(jié)論推廣到一般的正多邊形。讓學生通過刻度尺或量角器測量的方法，感受到了由特殊到一般的探究規(guī)律。注意知識間的縱、橫聯(lián)系。如由正三角形的推導(dǎo)類比到正六邊形，再到正多邊形；通過推導(dǎo)相似比為1，得出全等屬于相似的特殊情況，這都加強了知識間的聯(lián)系。突出了探究過程的設(shè)計。本節(jié)課楊老師精心設(shè)計了觀察、猜想、類比、驗證的過程，引導(dǎo)學生一步步地進行探究。重視了數(shù)學思想的滲透，體現(xiàn)了類比、歸納思想。注重理論聯(lián)系實際，引用實際情景激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習效率。教學以課件為載體，變教為探。本節(jié)中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。比如：采用多媒體，增大教學容量和直觀性，提高教學效率和教相交流、使師生、生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，相互搶答，達到了訓(xùn)練思維品質(zhì)的目的。教師備課細致到位，板書規(guī)范，語言簡練，均起到良好的示范作用。教學環(huán)節(jié)語言過渡自然，選題有層次性，教師親和力強，處理問題過程中，具有大師風范。教學中學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成。有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂清，學生負擔低。根據(jù)從特殊到一般的的認知發(fā)展規(guī)律，在充分觀察、猜想的基礎(chǔ)上，類比已得出的相似正三角形的結(jié)論，讓學生自己猜想驗證，再把這個結(jié)論推廣到一般的正多邊形，這初步培養(yǎng)了學生的推理論證能力。相似多邊形的性質(zhì)與判定由學生總結(jié)歸納。當然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足： 。、性質(zhì)等內(nèi)容沒有板書。，沒能對小組給予評價。這節(jié)課總的來說是成功的，楊老師做到了針對學生學情設(shè)計教學過程，對教材的內(nèi)容進行了恰當?shù)奶幚?，使本?jié)課較為枯燥的內(nèi)容變成了學生樂于接受的內(nèi)容。：初中數(shù)學評課用語初中數(shù)學評課用語 ，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)?！笆澜缡菍W生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。，還解放學生的腦、口、手。、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。、日常生活中碰到的問題?！白屛覀円黄饋韺W習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生 ，教師不要把自己的意見強加給學生。從教學目標上分析從教材處理上分析從教學程序上分析（1）看教學思路設(shè)計（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排從教學方法與手段上分析評析方法與手段包括以下幾個主要方面：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用（2）看教學方法的多樣化（3）看教學方法的優(yōu)選與創(chuàng)新（4）看現(xiàn)代化教學手段的運用從教學基本功上分析 通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。第五篇：初中數(shù)學評課稿11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓，認識了什么是有效教學。在小學數(shù)學大綱里，關(guān)于圓的教學相關(guān)要求有以下一些：使學生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。使學生受到思想品德教育。教學要求：使學生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎(chǔ)知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。根據(jù)數(shù)學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。教學內(nèi)容的確定和安排：根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質(zhì)量，小學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養(yǎng)學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓(xùn)練，求積計算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學內(nèi)容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。本堂課的教學任務(wù)歸納起來主要集中在以下幾點：讓學生對幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認識（當然是在一年級的圓的認識的基礎(chǔ)上）；認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征；學會用字母表示圓的有關(guān)知識，主要是指：2r=d；會畫圓；培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。關(guān)于教學任務(wù)，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的提供了思考：學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。在安排內(nèi)容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓(xùn)練。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數(shù)學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數(shù)學課中，很多老師如能做到其中一點都已經(jīng)是很不錯的了！今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認識》更加有效：數(shù)學生活化使教學更加有效課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，如導(dǎo)入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？利用學生動覺智能來促進數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學更加有效這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關(guān)知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。直觀教學相得益彰這主要是借助于課件，如：老師在教學“同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等”時，結(jié)合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點。類似之處還有很多。由此看來，這堂數(shù)學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！