小學(xué)語文珍珠鳥的教案設(shè)計-資料下載頁
2024-10-21 00:45本頁面
【正文】 級學(xué)生自4月中旬以來，受到一只怪鳥的頻頻襲擊：拉屎、扔石塊、扔蟲子……以致于文文要在父親的保護下，捂著腦袋才敢上學(xué)？這是為什么？難道鳥和人類都是這樣格格不入的嗎？今天，讓我們一同走進馮驥才的《珍珠鳥》》去感受一下究竟人和鳥應(yīng)建立一種怎樣的關(guān)系？二．展示學(xué)習(xí)目標三．會晤作者馮驥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。當(dāng)代作家和畫家。主要作品有長篇歷史小說《義和拳》、《神燈》，中篇小說《三寸金蓮》、《鋪花的歧路》、《啊！》等。現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長等職。四．檢查預(yù)習(xí)讀一讀寫一寫巢ch225。o瞅chǒu呷xiā垂蔓m224。n眼瞼jiǎn眸子m243。u斑斑駁駁生意蔥蘢cōngl243。ng顫動ch224。n指甲zhǐ流瀉xi232。五．師生互動，朗讀課文注意：有感情地朗讀課文。讀準字音，不要漏讀、誤讀、添讀。語句通順，語速適中，句讀停頓適當(dāng)。六．整體感知課文寫了一個什么故事？（提示：寫了幾只珍珠鳥？是什么關(guān)系？涉及到哪些段落？）明確：“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。共寫了三只珍珠鳥。第15寫了大鳥。第614寫了雛鳥與我由疏遠到親近的感情交流過程。七．品讀與賞析。教師根據(jù)內(nèi)容，繪制了幾幅畫面，請同學(xué)們以四人小組為單位討論一下：你最喜歡哪幅畫面？為什么？并給你喜歡的畫面增添名字。第一幅畫面：營造幽靜環(huán)境。第二幅畫面：嬌憨可愛的雛鳥。第三幅畫面：人鳥相伴相親相愛。涉及的內(nèi)容有：，我對珍珠鳥怎樣？找出相應(yīng)的句子？明確：營造環(huán)境、掛鳥籠、蓋垂蔓、不加干擾、很少扒開葉蔓去驚動它們。2．珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大變化，起先怎樣，后來又怎樣？明確：先怕人——熟悉躲傳出叫聲影子閃動伸出小嘴伸出小腦袋瞅3．由于我對珍珠鳥的愛護，三個月后生出一只可愛小鳥，課文哪些語句寫出了它的漂亮？運用了什么修辭？屬什么描寫？明確：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身了好像一個蓬松的球兒。用比喻的手法，寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點。屬外貌描寫。4．除了描寫珍珠雛鳥的外形以外，還對出籠的小鳥進行了什么描寫？有何作用？明確：動作描寫：飛來飛去—落柜頂—站書架—啄名字—撞燈繩—逃到畫框上—飛回籠中一系列的動作描寫既寫出了珍珠雛鳥的無知，又寫出了小鳥像一個淘氣而又聽話的乖孩子。說明鳥兒對籠外的世界充滿了好奇，對小鳥以人性化的描寫。5．對于珍珠雛鳥，“我”的舉動有哪些？小鳥對我又是怎樣的？明確：我不去傷害它——我只是微微一笑，依舊寫東西——我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意——我用手撫一撫它細膩的絨手——我俯案寫作雛鳥——它先是離我較遠——挨近蹦俯喝偏瞧——放開膽子跑繞蹦“嚓嚓”響——完全放心用嘴啄筆尖——它也不怕友好啄我的手指——居然落到我肩上，趴在我肩頭睡著了6．珍珠鳥對我感情的變化是怎樣？明確：怕人——熟悉人——親近人——信賴人7．“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？明確：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。八．拓展提升你認為珍珠鳥由怕人到對“我”信賴的原因是什么？明確：在這個變化過程中,“我”的舉動起到了決定作用。“我”作為一名強者，不但沒有以強凌弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴?？梢姡鹬貙Ψ降纳婵臻g、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提。九．總結(jié)本文以珍珠鳥兒由怕人到信賴人這一過程為敘事線索，體現(xiàn)了我對鳥兒的愛護和尊重，才造就了人與鳥兒之間美好的境界。
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