【正文】 外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。篇三：幼兒園小班育兒心得第一次看到幼兒園是孩子的生活場很有一種豁然開朗的感覺。“教育即生活、生活即教育”，幼兒園就是幼兒生活的場更好地詮釋了這句幼教界的名言。幼兒教育雖然屬于學(xué)校教育，但是卻不能像學(xué)校教育那樣抽象出知識技能的要素，剝離開生活，只傳授間接的經(jīng)驗，而應(yīng)該讓幼兒體驗真實的生活。這就是《與孩子們共同生活》一書中提出的觀點?！坝變簣@作為幼兒生活的場，要開展適應(yīng)幼兒的生活”、“生活只有通過其形態(tài)才能夠發(fā)揮真實的生活性”、“幼兒園教育應(yīng)該讓幼兒體驗其自身所需要的真生活”、“通過生活，在生活中，面向生活”等等一系列的觀點讓我深刻感受到作者對生活與教育的觀點，也使我進一步理解了幼兒生活的場的含義。，使每個幼兒能夠自由地伸展天性，在適合其年齡特點的生活活動中得到真實的成長。學(xué)校教育就是把教育內(nèi)容的要素抽取出來，編制成有系統(tǒng)、有組織、有計劃的教學(xué)體系，然后配置相應(yīng)的教材，在脫離真實生活的模擬情景中，對兒童進行模式化的訓(xùn)練。而幼兒園教學(xué)卻不能夠運用這種模式。幼兒園的生活是幼兒與教師的共同的生活，是心靈之間的溝通與感應(yīng)，充滿了感動與發(fā)現(xiàn)的喜悅。教師應(yīng)該使幼兒意識到自己是獨立的人，是生活的創(chuàng)造這與承擔者，教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的主人翁責(zé)任感，使幼兒體驗到自主地經(jīng)營生活的快樂，為此，教師要力圖使幼兒了解尋常小事中隱含的生存上的大意義，引導(dǎo)幼兒認證地對待日常生活中的小事，并給幼兒以適當?shù)脑椭笇?dǎo)。第五篇：育兒心得幼兒園小班育 兒 心 得入學(xué)進入八月，妞妞入讀幼兒園也進入倒計時。時常聽過來人說、也從網(wǎng)上看到，孩子剛?cè)ビ變簣@時會不適應(yīng)，會哭上好幾天，有些家長甚至?xí)阒?。想著我家妞參加過入讀幼兒園的體驗課，她喜歡去上課，也喜歡上課的老師，而且妞也是個講理的寶寶，只要說通了就不會哭鬧，所以從倒計時開始，我就天天給妞講幼兒園有多好玩，可以學(xué)到好多知識，可以認識好多朋友，也讓妞看幼兒園上課的視頻，晚上散步也會刻意帶妞去幼兒園門外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴她這就是她的學(xué)校。到上學(xué)前一周，每天晚上跟妞一起倒計時，讓妞對上幼兒園滿懷期待。每天也會教她兒歌：幼兒園是我家，老師像媽媽，老師愛我我愛她，讓妞對幼兒園和老師有一種親近感。因此，妞在入讀幼兒園前就跟我說：媽媽，幼兒園是我的學(xué)校，又不是大人的學(xué)校，大人只要送我去就可以了，老師是不會教大人的。聽著妞這么說，我的心定了很多。上學(xué)后，妞每天都是高高興興地去上學(xué)，開開心心地回家來，從來沒有哭鬧過。賴床時只要跟妞說再不起床就不去上學(xué)了，立馬就會起來。我很慶幸，在家、校的共同努力下，妞沒有對上學(xué)產(chǎn)生過恐懼，入學(xué)關(guān)很順利地就過去了。交流寶寶雖然是以家庭生活為主，以與熟悉的人交流為主，但隨著一點點的長大，畢竟要逐步走向社會、融入社會、適應(yīng)社會。因此，在妞很小的時候，我們就每周末帶妞去人多的地方，讓她自己學(xué)著與陌生人交流、溝通。在家里時，也會和妞妞爸爸一起做些預(yù)練。比如，當爸爸要讓媽媽幫忙拿張紙時，會對著妞說：妞妞，你讓媽媽幫我拿張紙好嗎？妞妞轉(zhuǎn)達爸爸的話時我就不理會她。然后爸爸就會直接跟我，我立馬拿張紙給妞妞爸。拿了紙，爸爸就會跟妞說：妞妞，你看，爸爸想要紙時叫你去跟媽媽說，媽媽是不會幫忙的，爸爸自己跟媽媽說了就馬上能拿到，想要什么是不是要自己去說呀。慢慢地，妞就知道：想要什么，一定要自己去說。當孩子進入商場后，最感興趣的莫過于吃的東西和玩具了，我們就充分利用孩子的這個特點。當妞跟我說要買玩具時，我就會跟妞妞爸說：爸爸，你看是妞要買東西，又不是我要買，阿姨肯定不會理我的。然后，妞怯怯地說：阿姨，我想買這個玩具，能幫我拿一下嗎？當然阿姨也是十分配合我們。幾次之后，妞能夠很大方地跟人交流了。近來，妞想要學(xué)二胡，見老師時，我就讓妞自己去跟老師溝通，妞敲門后一個人進去說：老師，我想學(xué)二胡。老師問：爸爸媽媽呢？妞答：在外面。老師又問：學(xué)二胡很苦的，你怕不怕？妞答：我不怕，媽媽說只要我堅持就可以了。最后，老師當然是欣然接受了這個學(xué)生?；仡^看看，不經(jīng)意間，妞與人交流是越來越自然、越來越自信了。學(xué)習(xí)從幼兒園一路讀到大學(xué)畢業(yè)，工作后繼續(xù)念書，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的培養(yǎng)和養(yǎng)成非常重要。而且現(xiàn)代社會信息量非常大，知識更新也非常快。孩子進入幼兒園后，也就是這三年可以無憂無慮地生活，因此我們試著在幼兒園時能讓妞可以邊玩邊學(xué)，在玩樂中為入讀小學(xué)做準備。妞從一歲半起，就開始認字，我們也不是刻意去教，只是走在路上看到路名、店招會跟妞說，因為孩子的記性都很好，記憶也就是重復(fù)再重復(fù)，久而久之，妞認識的字越來越多。認識一些字之后，妞看電視、學(xué)唱歌就更能理解其中的意思，反過來，在看電視、學(xué)唱歌時也能認識一些字，相輔相成，妞認字的興趣就更高。識字之后，帶妞外出就餐，就讓妞自己點東西吃，服務(wù)員見了就會表揚妞，妞也就更自信、更大膽，認字的興趣也就更高了。識字之后，我還讓妞上網(wǎng)聽歌，但上網(wǎng)聽什么歌都要搜索，我告訴妞搜索就要會拼音，你現(xiàn)在不會，所以只能讓媽媽幫忙，媽媽不在家你也不能自己上網(wǎng)找歌聽。妞為了方便自己找歌、聽歌，就主動提出來要去學(xué)拼音。我雖然不會真讓妞這么早去學(xué)拼音，但發(fā)現(xiàn)這種方法對妞很有用。孩子主動提出來要學(xué)，那一定會比被動學(xué)效率高很多，找到適合孩子的方法進行快樂教學(xué)，效果也一定更好。勇敢身邊的朋友都說，孩子進入幼兒園后生病概率會增加，經(jīng)歷過后發(fā)現(xiàn)是事實，就連醫(yī)生也這么說。孩子生病后，喝水、吃飯、吃藥對很多家長來說都是很頭大的問題，但對我們來說好像從來不是問題，因為我家妞很勇敢，從懂事起打針就沒哭過。妞發(fā)高燒而且喉嚨有點痛，躺在床上沒有精神。我會跟妞說：妞妞，你知道為什么會生病嗎？那是病菌在欺負你，只要你把病菌趕走，就可以去上學(xué)，就可以吃好吃的東西了。那你知道我們怎么把病菌趕走嗎？你先喝口水，我就告訴你。然后妞就皺著眉喝了一口水。我接著就會再跟妞說：你喝水就把病菌沖下去了，多喝水就會小便，小便就會嘩啦啦地把病菌沖走；你吃飯就把病菌壓死了，喝熱的就會把病菌燙死，吃飽了喝足了，力氣就變大了，病菌也就不敢欺負你了，這樣，妞妞就會很快好起來了。正好奶奶端來藥，妞拿過來就說：媽媽，我吃藥可以把病菌苦死。我點點頭：是呀，妞妞真棒。病菌吃到一點點藥時會張大嘴巴說“呀，什么東西好苦呀”，然后咕嘟一大口就苦死了。妞吃飯、喝水、吃藥時，都會跟我說：媽媽，病菌好像被我趕走了一個；媽媽，病菌好像又被我趕走了一個……做爸爸媽媽的我們從中感悟到：對孩子來說，意志力也是很重要的，不光是趕走病菌，做其他事亦然。