【正文】 月常規(guī)評比制度》、《科研管理條例》、《衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)檔案綜合管理辦法》、《安全管理制度》等各種工作管理制度，保證學(xué)校教學(xué)、工作、生活有序運作；四是制定了《清潔常規(guī)》、《文明班評選細則》、《升降國旗制度》、發(fā)放《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，做到人手一冊，規(guī)范學(xué)生的日常行為等；五是建立了《財務(wù)制度》，規(guī)范財務(wù)管理，合理使用經(jīng)費，提高辦學(xué)效益。六是完善獎金結(jié)構(gòu)制、考核嘉獎制，較好體現(xiàn)“多勞多酬、責(zé)重多得、績優(yōu)多得、福利補助”的原則。通過制度管理來保證學(xué)校日常運行的正常、平穩(wěn)、高效。三、深化教育改革，推進素質(zhì)教育（一）強化教育管理，提高教育質(zhì)量多年來，我們所有的教學(xué)管理工作，都是以深入貫徹課改精神為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞“不斷優(yōu)化課堂教學(xué)”這個工作重點，在理論和實踐齊頭并進的探索中不斷發(fā)展變化。在這個不斷變化的動態(tài)生成中，教學(xué)管理的各方面工作也隨之不斷完善提高，課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，直接帶動了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。學(xué)習(xí)新課程理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀教學(xué)理念是一種感悟，所以我們的基本做法是學(xué)習(xí)與實踐有機結(jié)合。課改伊始，我們就舉辦了各種形式的學(xué)習(xí)和講座，努力把教師的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來。但要更新教學(xué)觀念，關(guān)鍵是反思與實踐。首先，我們以改革課堂教學(xué)評價為突破口，結(jié)合區(qū)教研室制訂下發(fā)的新課堂評價體系，擬定了更為具體、詳細的課堂評價方案，從學(xué)生學(xué)習(xí)時間、學(xué)生參與率、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等角度出發(fā)，進行了整整大半個學(xué)期的課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研。在事實面前，在一連串的數(shù)據(jù)和全體教師見面后，教師們震驚之余，更深感到加快改變自己陳舊的教學(xué)方式的緊迫性和必要性。正是因為老師們有了這樣的一種沖動，于是，我們又及時推出了第二步舉措，讓區(qū)級教學(xué)比賽獲獎?wù)?、骨干教師向全體教師上展示課，藉此進一步撞擊教師心中原有的觀念和教學(xué)行為。當(dāng)然，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個緩慢的、漸進的，甚至是反復(fù)的過程。但不管怎樣，通過這幾年的學(xué)習(xí)與實踐，新課程的理念逐漸被老師們所接受，并正在嘗試著融入他們的教學(xué)實踐中。改進教學(xué)管理策略，讓新課程理念落實到課堂教學(xué)為了讓新課程理念落實到課堂教學(xué)，我們對現(xiàn)有的教學(xué)管理行為進行了調(diào)整。通過改變以往布置、檢查、統(tǒng)計、總結(jié)的固定模式，賦予教學(xué)常規(guī)管理以指導(dǎo)、激勵、協(xié)調(diào)、溝通的新內(nèi)涵。（1）建立課堂教學(xué)調(diào)研制度我們所說的“課堂教學(xué)調(diào)研”并不是一個人簡單地進課堂聽課，而是一個小組成員集體進課堂聽課，而且每個人都有不同的分工，有人關(guān)注教師的課堂提問，有人負責(zé)學(xué)生回答人次分布記錄，有人統(tǒng)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時間等等，課后進行匯總統(tǒng)計，最后對照新課程的課堂教學(xué)評價體系，與老師一起交流、溝通，提出改進意見。這樣的課堂調(diào)研至少有兩個優(yōu)點，一是比較全面、具體地找出問題，發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)策略離新課程到底有多大距離；二是根據(jù)不同層次的教師，提出不同程度的要求，逐步提高。所以，我們把這種調(diào)研作為一種教學(xué)管理制度，每學(xué)期至少進行一次，并使之不斷規(guī)范、完善、科學(xué)。一是調(diào)研范圍不斷擴大。從最初的語、數(shù)、英學(xué)科，擴大到音、體、美等學(xué)科，真正把二期課改中為了學(xué)生全面發(fā)展這個理念落到實處；二是調(diào)研手段不斷科學(xué)。最初我們僅僅帶著聽課本、各類設(shè)計表格和秒表進課堂調(diào)研，后來，為了更精確、完整，我們運用了錄像手段，在評課時進行回放，更具說服力；三是調(diào)研人員不斷流動。每次調(diào)研，我們不斷吸收備課組長、骨干教師甚至普通教師參與，一方面為調(diào)研增加新鮮血液，另一方面，每次調(diào)研對這些教師來說更是一次難得的學(xué)習(xí)、思考、提高的機會。（2）改革考試命題制度教師受應(yīng)試教學(xué)的思想根深蒂固，長期以來已習(xí)慣于考什么就教什么。面對現(xiàn)實，我們的做法是：改革考試命題制度，提高命題質(zhì)量，充分利用考試這一有力杠桿，把通過考試調(diào)控課堂教學(xué)作為教學(xué)常規(guī)管理中的一個自始自終的過程，而不是一次、二次的結(jié)果性評價。因為從某種意義上說，考試比理論學(xué)習(xí)、聽課評課更具指向性和干預(yù)性。為此，我校各學(xué)科均成立了由分管校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成的命題小組，除了期中、期末試卷，各備課組長的單元試卷、抽查試卷等，均須經(jīng)命題小組討論通過。只有真正建立在新課程理念上的試卷，才能對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的、符合二期課改精神的調(diào)控作用。所以，我們?nèi)娓略嚲韮?nèi)容，摒棄過去試卷中出現(xiàn)的只要反復(fù)機械操作，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行灌輸式、死記硬背就能得高分的內(nèi)容和題型，而是全面體現(xiàn)二期課改對學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展的要求，從學(xué)生如何學(xué)習(xí)、學(xué)得如何的角度出發(fā)，重點考查學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和過程，考查學(xué)生實際運用和感悟、思維能力，考查學(xué)生的積累、閱讀量等等。當(dāng)然，要出好這樣的試卷難度很高。說實話，現(xiàn)在我們有許多老師不會出卷。所以，我們把這一任務(wù)交給了命題小組，讓他們當(dāng)作一個課題去研究。試卷批改完成以后，質(zhì)量分析也是重要一環(huán)，通過分析，向教師指出卷面情況的優(yōu)劣是平時課堂教學(xué)的一個縮影和鏡子般如實反映，并讓其明確下階段，甚至是下學(xué)期課堂教學(xué)應(yīng)堅持和改進的方面。建設(shè)與新課程相適應(yīng)的教研，讓教師走進課改的行列營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，激勵教師積極參與教研活動，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋，合作研究，分享經(jīng)驗，提高教研活動實效。根據(jù)我校實際情況，我們創(chuàng)設(shè)了以下二種校本教研活動模式：（1）“課題式”教研活動在校本教研中，我們還以科研的方式推進活動的開展。語文教研組進行《新課程教學(xué)中如何評價課堂教學(xué)》的課題研究。英語教研組進行了《英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》的研究與實踐。這兩個課題的研究實踐都是從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，要求在每次教研活動的備課、教學(xué)、評價、專題發(fā)言中均得到重點體現(xiàn)。通過持續(xù)開展各種形式研究，教師形成了一定的教學(xué)模式，并及時總結(jié)和推廣，涌現(xiàn)了一批先進教師和典型經(jīng)驗（2）“分工式”教研活動這種教研活動我們選擇在備課組進行，其特點是小型、靈活、開放，它的一般流程是在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容之前，備課組要隨時對本節(jié)的教學(xué)方法和步驟進行閑聊式的研討，各抒已見，然后由組長指定人員進行整理，備成教案。教師可根據(jù)自己班級實際作出適當(dāng)?shù)男薷?。最后再匯總教學(xué)后的情況，再次對教案進行修改。我們把它稱之為“卡拉OK”式的備課組活動。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有高有低，教師對教材的處理也有深與淺的層次之分。只要圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”這個主旋律，誰就可以像唱“卡拉OK”一樣，就著主旋律哼上幾句。沒有取笑，沒有謔聲，有的只是率性的各抒已見，以及始終裝著學(xué)生的一顆心。不管音色、音調(diào)、感情的把握如何，每位教師畢竟在這“哼哼唱唱”中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了提高。在“以學(xué)生發(fā)展為本”這個主旋律熏陶下，我們的備課組活動質(zhì)量一步步得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量自然也水漲船高。（二）實施科研興校，提升教育內(nèi)涵教育科研是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的推動力。學(xué)校不斷規(guī)范科研管理，逐步完善科研機制，落實激勵措施，從而形成了濃厚的教科研氛圍。“十五”期間，學(xué)校的研究課題是無錫市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教師因素的研究》，下設(shè)6個子課題，共計18名骨干教師參與研究?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校的研究課題是《課堂教學(xué)有效性的實踐研究》，共有9名核心成員參與7個子課題的研究。科研課題的設(shè)立，極大地推動了我校“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”風(fēng)尚的興起，全體教師自覺學(xué)習(xí)理論，搞研究，寫論文。課題研究取得了一些成果。近三年我校在各種報刊發(fā)表或獲獎的文章達58篇。教科研活動的深入開展，大大提高了我校教師的教育教學(xué)技能，大大提高了課堂教學(xué)效率。做學(xué)習(xí)型教師、反思型教師和科研型教師，成為廣大教師的不懈追求。四、主要困難和努力方向走過征程路，回首滿徑花。幾年的探索和付出，我們?nèi)〉牧艘恍┏煽儯覀冞€面臨許多問題。學(xué)校硬件建設(shè)還需繼續(xù)完善，硬件設(shè)施的配置不足，如：圖書資料的充實與更新、學(xué)生電腦的添置、教學(xué)實驗設(shè)備的配置、教學(xué)資源的配置與開發(fā)、教師辦公條件的改善、體育設(shè)施的健全等等，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的課堂教學(xué)，阻礙了學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)水平進一步提升。努力方向首先，要爭取政府的支持，提高辦校條件。由于辦學(xué)的硬件條件比較落后，許多教學(xué)設(shè)施已經(jīng)無法使用，我們將依靠自身力量和政府支持，更新教學(xué)設(shè)備，改善辦學(xué)條件，使之更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。其次，要調(diào)整師資的結(jié)構(gòu)，加強教師隊伍建設(shè)。教師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)極不合理，小學(xué)科嚴(yán)重缺乏專職教師，大學(xué)科嚴(yán)重超多，需要結(jié)合人事制度改革進行適度的調(diào)整。教師隊伍的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)也不合理，領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)力度還不夠，需要創(chuàng)新校本研修的機制，促進教師隊伍的專業(yè)化成長。第三，要開發(fā)課程的資源，全面建設(shè)校本課程。學(xué)校的校本課程體系還不完善。要在實踐中認真進行校本課程的規(guī)劃和建設(shè)，進一步開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更加充分和廣闊的空間，力爭在課程建設(shè)和資源開發(fā)利用領(lǐng)域形成新的局面。第四，要開發(fā)本校的特色，努力拓展發(fā)展空間。學(xué)校特色的開辦有利于促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，有利于創(chuàng)出學(xué)校的品牌效應(yīng)。我們要尋找本校特色發(fā)展的生長點，擴大學(xué)校發(fā)展的空間。第五，要健全制度的管理，充分實行依法治校。學(xué)校的制度還須進一步完善,達到精細化,通過制度管理、規(guī)范管理、人本管理、科學(xué)管理促進學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。事物的發(fā)展在矛盾中進行，在矛盾中前進，我們決心依靠上級的引領(lǐng)和支持，群策群力，發(fā)揮主觀能動性，戰(zhàn)勝困難，把學(xué)校的綜合實力推向一個新的高度。以上自評報告，請予以審議。