【正文】 治教專題講座》等專題報告與講座。讓我們在校長職責，學校管理等方面有了更多理論基礎與思考見解。培訓結束，靜心深思，做校長不容易，做一名好校長更不容易，由此，我更加明確了自己擔負的責任與使命。梳理一番，接下來談談自己的收獲與感悟。一、收獲與感受一是理念的提升。這次培訓的理念非常豐富，授課的老師既有專門從事教育研究的專家學者，也有來自各教育主管部門的領導。專家教授們的講座內(nèi)容精彩，國際環(huán)境教育改革、校長信息領導力發(fā)展、教師管理評價、特色學校創(chuàng)建與管理、校長哲學觀、構建生命課堂、心理健康引領學校發(fā)展諸多方面先進的教育觀點和理念令我耳目一新。專家們不拘一格的上課形式，讓我們在學習先進教育理念的同時，也被他們淵博的學識和高尚的人格魅力所折服。遲海波教授在《文化強國與教育使命》報告中，闡述 ?文化強國必須文化強民，文化建設最核心、最根本的層次是：世界觀、價值觀、人生態(tài)度觀、審美意識、生活情趣、人文情懷、公共道德、公平正義心理?觀點。更從許多實例引發(fā)我們思考努力提高國民素質(zhì)是我們在文化強國建設過程中的必經(jīng)之路。諸如此類教育思想與理念還有很多，讓我感受頗深。二是校長的領導力。學校校長的領導力對學校發(fā)展有著重要影響，校長的領導力主要來源于領導者個人的經(jīng)歷與經(jīng)驗。在現(xiàn)代學校管理制度下，校長的領導力越來越被認為是學校教育改革和發(fā)展過程中不可或缺的關鍵因素。吉林省杰出校長張杰在《校長情懷與學校發(fā)展》講座中提到校長的六大職責：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境。校長的領導力的獲得，不完全是靠教，也不完全靠灌輸，而是需要在實踐中不斷地去感悟，從中體會什么樣的方式方法和什么樣的理念才是有現(xiàn)實意義的，領悟什么才是真正的領導和領導者。三是師生的發(fā)展。專家們的報告中談到學校的發(fā)展、教育的提升離不開校長的引領，更離不開于師生的發(fā)展。在參觀東師大第二附小之時，提到對師生的管理時說道一點——?關鍵在人?，這四個字令我醍醐灌頂。師生的發(fā)展就應該關注到每一個人，以人為本的發(fā)展才能真正推動整個學校的發(fā)展。該校的青藍工程我縣各校早已開展落實并取得實效，希望工程與名師工程更值得我們深入學習與全面開展。四是特色的力量。著名教育學家朱永新說過，一所好學校必須是一所有品味的學校，有特色的學校。特色學校其亮點就在一個?特?字上，?特?意味著與眾不同，意味著人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。更進一步說，特色學校就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，并已經(jīng)形成傳統(tǒng)的學校。具有優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定、獨特的辦學風格和顯著的育人效益，在培養(yǎng)目標、課程開發(fā)、師資建設、學校管理、校園文化、教學設施等方面實現(xiàn)規(guī)范辦學，又有區(qū)別于一般學校的獨特個性。我們要做的，就是廈門高林中心小學校長顏華娜在《特色學校的創(chuàng)建與管理》一課中說的，?學校管理者要做的，就是把學校的目標轉變?yōu)閹熒鲃?、自發(fā)的行為，讓內(nèi)驅力發(fā)生作用，眾志成城，達成目標。因此我校以‘合、唱’校園文化實踐為主線，聚沙成塔，把‘鹽巴、醬油、糖’都攏在一起，激發(fā)全體教師的工作積極性，讓教師把教育變成事業(yè)來追求，為務實者鋪路搭橋給機會，為成功者助威喝彩，讓物質(zhì)文化真正成為精神文化服務?。二、反思與感悟。文化引領與學校發(fā)展。學校文化看不見，摸不著，但它是客觀存在的一個集體心照不宣的精神默契，是集體人格的沉淀。它外顯為做人、做事的方式，并化成習慣，形成傳統(tǒng)，規(guī)范人的行為，引導人的精神取向。它以校史文化激勵人，以環(huán)境文化熏陶人，以優(yōu)秀榜樣影響人，春風化雨、潤物無聲地對學校發(fā)展起著推動作用。學校管理者必須具有自覺的文化意識，積極營造良好的校園文化氛圍，并讓無形變?yōu)橛行?，讓微小得以放大，讓學校的文化通過一草一木、一個人、一件事顯現(xiàn)出來，發(fā)揮其獨特的影響作用，達到引導人、規(guī)范人、成長人的目的。教師成長與學校發(fā)展。學校是由教師、學生和學校管理者組成的一個大家庭，學校的發(fā)展離不開里面的每一個人的成長。在促進教師成長方面，應從以下三個方面著手：一是實施階梯化教師發(fā)展制度，杜絕?一鍋煮?、?一刀切?等陋習。二是優(yōu)化教育教研制度，重點關注從?低效教學?到?高效教學?，從優(yōu)化教學反思出發(fā)。三是開展教師閱讀，通過閱讀使教師充滿大氣、靈氣和底氣。教育質(zhì)量與學校發(fā)展。教育質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。?孩子不是教出來的，而是引導出來的，教是為了不教，管是為了不管。?東師大劉曉明教授如是說。校長要樹立正確的質(zhì)量觀，把握教育的本質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，改變分數(shù)是評價的唯一標準，探索建立多元評價，從而提高教育質(zhì)量。教育情懷與學校發(fā)展。有了教育情懷，一切的困難都不是問題，一切的發(fā)展都有了基石。在引領學校發(fā)展的過程中，校長的思想，韜略、學識和品格折射著學校在發(fā)展過程中留下的印記。所以，身為校長，要從堅守理想的信念中、責任擔當?shù)倪^程中、寬厚仁德的品質(zhì)中，不甘平庸的奮斗中來體現(xiàn)教育情懷。古人云?行有道，達天下?，在此，我把張杰校長送給我們的座右銘送給廣大教師：善良陽光，心懷美好，正直大氣，快樂健康！十天的東北之行雖然短暫、緊張，但收獲的卻是快樂、充實。新的理念、新的方法為我今后的工作注入一縷縷?春風?。我深深的感受到我肩上的責任與使命，我想只要我們立足本校實際，腳踏實地去實踐，去思考，去探索，不斷的在反思中總結提高，學生的發(fā)展，老師的發(fā)展，學校的發(fā)展，教育的發(fā)展，都會走在一條充滿光明的道路上！