【正文】 ⑴ 指名上臺描繪秋天，引導(dǎo)學(xué)生自由進行評價。⑵ 再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進行評價，教師隨機板書。引導(dǎo)學(xué)生明確寫秋天要寫出秋天的景色和秋天的人。⑶ 教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）３、教師小結(jié)設(shè)計意圖：此設(shè)計遵循習作教學(xué)中教師與學(xué)生平等對話的理念，通過學(xué)生自由的說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 秋天奠定基礎(chǔ)。三、寫秋天──引導(dǎo)習作，抒發(fā)真情同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。第三篇：三年級上冊第三單元作文教學(xué)設(shè)計備課時間： 上課時間： 計劃課間： 累計課時：習作：秋天的圖畫一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情（出示圖片）同學(xué)們，上周我們學(xué)習了描繪秋天的四篇課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習作思路。）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！設(shè)計意圖：此設(shè)計意在讓學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，在真實的場景中回味秋天，描繪秋天，豐富積累，為下一步“說” 秋天埋下伏筆。二、說秋天──拓展思路，展開話題１、小組交流：師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）２、集體交流：⑴ 指名上臺描繪秋天，引導(dǎo)學(xué)生自由進行評價。⑵ 再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進行評價，教師隨機板書。引導(dǎo)學(xué)生明確寫秋天要寫出秋天的景色和秋天的人。⑶ 教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）３、教師小結(jié)設(shè)計意圖：此設(shè)計遵循習作教學(xué)中教師與學(xué)生平等對話的理念，通過學(xué)生自由的說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 秋天奠定基礎(chǔ)。三、寫秋天──引導(dǎo)習作，抒發(fā)真情 同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教學(xué)設(shè)計（范文）小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教學(xué)設(shè)計一、單元備課設(shè)計（一）教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：走進新農(nóng)村——位置與變換。本單元的主要教學(xué)與實踐活動內(nèi)容是：辨認東北、西北、東南、西南四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置；初步體會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（二）教材分析：本單元關(guān)于位置的認識，是在學(xué)生初步了解了東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上來學(xué)習的。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進一步學(xué)習習近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時要注意讓學(xué)生在具體情境中辨認方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學(xué)習。第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習。（三）教學(xué)目標：結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的線路圖。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（四）實踐活動設(shè)想：聯(lián)系實際生活，加深對所學(xué)知識的了解，能運用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題。（五）教學(xué)重、難點：教學(xué)重點是辨認方向，教學(xué)難點是借助路線圖確教學(xué)時要注意讓學(xué)生在具體第五單元 風箏廠見聞 —兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課題教學(xué)內(nèi)容：信息窗口算除法與估算 信息窗筆算除法 信息窗除法的驗算 信息窗綜合練習單元教學(xué)目標：結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進行計算。結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。課程標準中相對應(yīng)的知識技能目標：結(jié)合具體情境，體會除法的意義。能熟練地口算整百整十數(shù)的除法口算能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。學(xué)習驗算的方法。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元美化校園————圖形的周長教學(xué)設(shè)計一、單元備課設(shè)計（一）教學(xué)與實踐活動內(nèi)容：本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：周長的意義，長方形和正方形周長的計算。教材分析：圖形的周長是―空間與圖形‖的重要內(nèi)容之一。本單元知識是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，切實組織好動手操作和實際觀察等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中學(xué)習知識。（二）教學(xué)目標：1．結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。2．在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考。3．提出并解決簡單的實際問題出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。（三）實踐活動設(shè)想：聯(lián)系實際生活，加深對所學(xué)知識的了解，能運用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題。（四）教學(xué)重、難點：教學(xué)重點是長方形和正方形周長的計算；教學(xué)難點是理解周長的意義。（五）課時安排：7課時實踐活動設(shè)想：聯(lián)系實際生活，加深對所學(xué)知識的了解，第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教學(xué)設(shè)計第三單元走進新農(nóng)村——位置與變換教材分析：本單元關(guān)于位置的認識，是在學(xué)生初步了解了東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上來學(xué)習的。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進一步學(xué)習習近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時要注意讓學(xué)生在具體情境中辨認方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學(xué)習。第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習。學(xué)習目標：結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的線路圖。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點是辨認方向，教學(xué)難點是借助路線圖確定現(xiàn)實生活中物體所在的具體方位。課時安排：2課時第一課時學(xué)習目標辨認東北、西北、東南、西南四個方向能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述 教學(xué)重點辨認東北、西北、東南、西南四個方向 教學(xué)難點能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述 一； 導(dǎo)學(xué)案你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？二、導(dǎo)學(xué)案（一）活動1：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個地方？從村口到風景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法、你知道風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？ 小結(jié)：風景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。（二）活動2： 剛才我們參觀了風景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）板書：東北、東南、西北、西南大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？（學(xué)生獨自完成）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當一個合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。小組活動。三、課堂檢測你能指出教室里的八個方向嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標記。）實踐活動：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個方向有些什么？集體活動：找朋友四、課外延伸向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點。五、板書設(shè)計走進新農(nóng)村 ——位置 北西北東北西東西南東南南六、教學(xué)反思學(xué)生對八個方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學(xué)習內(nèi)容。但有部分學(xué)生分不清行走路線，在敘述時往往條理不清。在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個方向走……