聽課感想-資料下載頁
2025-10-11 23:27本頁面
【正文】 學真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體”。學生的主動性還體現(xiàn)在劉老師讓學生上臺展示時，自己找助手，讓學生有更大的學習欲望和表現(xiàn)欲望。藺新萍老師也是放手讓學生自己隨意撕出軸對稱圖形。這樣的放手不僅讓孩子們動手操作的能力得到了提高，又培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。在我們很多的小學數(shù)學課堂當中，教師是不敢放手讓學生這樣去探索的，生怕學生探索不出來而耽誤時間，干脆直接告訴學最終結(jié)果。這樣不但剝奪了學生的思考、動手過程，也讓教師很累。劉老師和藺老師的“放手”效果讓我深刻反思自己的課堂，我們應該多放手，學生才有機會主動，才能增強主動的能力，這樣教師也不會擔心“放手”會 “放空”。三、練習題的“分散”作用。我們的數(shù)學課堂上有時候會有很多知識點，我們習慣讓學生“坐好！”、“注意力集中！”然后一股腦兒地全講給學生，講完后再進行“題?！睉?zhàn)術進行練習鞏固。往往我們教師會抱怨自己累，學生笨，教師辛苦了一節(jié)課，學生的學習效果卻不盡人意，有時候甚至需要第二天重新上這一節(jié)課的內(nèi)容。這次的兩位老師卻巧妙地利用了練習題分散了知識點，降低了學生的認知難度，達到了良好的教學效果。比如劉秀珍老師的這節(jié)課練習題的設計很有層次性，在前兩個習題中除了鞏固基本的小數(shù)加減法的計算方法，在第一個練習題中解決了“小數(shù)的末尾的0需要劃掉?！边@個知識點；在第二個練習題中解決了“被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以在被減數(shù)的末尾添0，使它的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同，再進行計算。”這個知識點。這樣設計練習題讓課堂不再“臃腫”，讓學生接受起來循序漸進，比較容易。四、巧“小結(jié)”，大作用。我們小學數(shù)學課堂的“小結(jié)”作用一直是舉足輕重的，我們的每一個知識點教學完，我們都會及時地小結(jié)，整堂課結(jié)束還要做課堂小結(jié)，讓學生在腦海中形成一個知識脈絡。劉老師的這堂課更讓我體會到了小結(jié)的“巧”作用。她在學生利用不同的學具探究出小數(shù)加法的計算方法及其算理時，把不同的學具探究過程直接小結(jié)呈現(xiàn)為：元角分塊條格個位十分位百分位 + 元角分+ 塊條格+個位十分位百分位學生一目了然，比實物圖更直觀。讓學生對三種探索方法有了一個清晰、系統(tǒng)的認識，然后再統(tǒng)一為“相同的數(shù)位想加”把計算方法深深地烙印在孩子們的腦海里，經(jīng)久不忘。所以我們的小結(jié)，不但要“結(jié)”還要“巧結(jié)”。五、課堂很有美感。大多數(shù)人眼中的數(shù)學課堂是枯燥的，跟語文課堂的詩情畫意是沾不上邊的。但近幾年的改革中數(shù)學課堂也不再那么死板，尤其藺新萍老師巧妙的設計讓軸對稱圖形有了藝術的美感，讓學生學習數(shù)學知識的同時也欣賞了數(shù)學圖形的美。在課堂的最后她把課堂知識延伸到了課外，找了好多生活中的軸對稱實物，并且配上了優(yōu)美的音樂給大家欣賞，讓大家享受數(shù)學課堂的美。也許這樣的設計對整堂課數(shù)學知識的學習起不了至關重要的作用，但這樣的設計讓我們的數(shù)學課堂更輕松，會潛移默化地讓學生更喜歡數(shù)學課堂。這次的執(zhí)教課讓我學習的地方還有很多，教師對整個課堂的駕馭能力、教師的個人教學素養(yǎng)、教師對教學工作的奉獻精神……這些都是需要我學習借鑒的，我一定會以他們?yōu)榘駱?，努力提高自己，使自己在教育這條理想之路上走得更遠。
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