國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要-要點(diǎn)摘錄-資料下載頁
2024-10-20 23:14本頁面
【正文】 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得體會(huì)黃建坤2010年9月6日，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真詳細(xì)地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在校長們的講解與同事們積極地研讀、討論中，我對(duì)綱要的學(xué)習(xí)有了一些自己的想法與新認(rèn)識(shí)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是以中國基本國情為底色，以改革和發(fā)展為主線，以民眾的呼聲為亮點(diǎn)，它勾畫出未來十年教育改革與發(fā)展的“路線圖”。在諸多章節(jié)中，給我印象最深的，莫過于第四章的第九條——“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”。當(dāng)前，“擇校熱”盛行，以往擇校還僅限于高中與大學(xué)，而如今，隨著人們對(duì)子女教育的余家重視，懷著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，我國許多地區(qū)義務(wù)教育出現(xiàn)了許多發(fā)展不均衡、教育不公平的現(xiàn)象。如：農(nóng)村許多家長想方設(shè)法地通過各種方式把子女送入城里的好學(xué)校讀書，農(nóng)村生源變少，優(yōu)秀教師外流，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施城鄉(xiāng)有一定差距……這些都是義務(wù)教育發(fā)展不均衡產(chǎn)生的不良現(xiàn)象。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，我們的教育行政主管部門進(jìn)一步加大力度規(guī)范義務(wù)教育的辦學(xué)。我們可喜地看到了許多變化：有名的實(shí)驗(yàn)小學(xué)等義務(wù)教育學(xué)校取消了民營班和小班，名校的名額也按比例分發(fā)到各個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都得在自己的學(xué)區(qū)接受義務(wù)教育……我認(rèn)為，隨著此綱要的精神進(jìn)一步落實(shí)，我們的教育將會(huì)發(fā)生更多令人振奮、喜悅的變化。但是，任何新事物都要經(jīng)受時(shí)間與實(shí)踐的檢驗(yàn)，要在實(shí)踐中不斷完善自身。此外，我們還要提防綱要的鉆空者，充分發(fā)揮人民的監(jiān)督力量，辦人民滿意、放心的教育！只有有調(diào)動(dòng)群眾積極的一面，傾聽群眾的對(duì)于教育發(fā)展的意見，我們的教育尤其是義務(wù)教育才能真正走向平衡，達(dá)到教育公平，否則此綱要只是白紙一張。梁?jiǎn)⒊凇吨袊倌暾f》一文中寫道：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……以此擴(kuò)充，我想少年教育公平則國家公平！我們只有把教育從娃娃抓起，用公平的方式規(guī)范辦學(xué)，“則少年雄于地球則中國將雄于地球！”第五篇：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得陳忠強(qiáng)2012/9/3懷著十分期待的心情，我拜讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，看到關(guān)于教師發(fā)展的提議，我感到了國家對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步重視，對(duì)于當(dāng)前教師發(fā)展過程中存在的問題提出了有效的改善措施，但是關(guān)于教師資格證書認(rèn)定還有待于進(jìn)一步討論。首先，提出了提高教師素質(zhì)的具體措施。國家繼續(xù)重視教師在教育中的作用，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)地位，提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”，同時(shí)，對(duì)于提升教師素質(zhì)提出了培養(yǎng)途徑，如在實(shí)踐中成長、提高業(yè)務(wù)水平、形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，并且特別強(qiáng)調(diào)將是的建設(shè)作為提升教師素質(zhì)的重要方面。其次，更加重視對(duì)教師評(píng)價(jià)的多元性?！毒V要》強(qiáng)調(diào)將師德作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，對(duì)于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的教師提出不同的評(píng)價(jià)要求，而非過去的統(tǒng)一化管理，忽視各方面因素對(duì)教師評(píng)價(jià)的影響。第三，重視農(nóng)村教師的待遇。鑒于當(dāng)前我國農(nóng)村教師整體素質(zhì)和待遇方面所存在的缺陷，新《綱要》提出了包括推進(jìn)師范生免費(fèi)教育、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等方面的改進(jìn)措施，對(duì)于在農(nóng)村長期從教且貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，能夠有效地促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。第四，嚴(yán)格了教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，但仍需繼續(xù)細(xì)化準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。盡管《綱要》提出了分級(jí)制的教師資格認(rèn)定制度，但是對(duì)于具體的考核標(biāo)準(zhǔn)并未做出更加嚴(yán)明的規(guī)定，且對(duì)“定期登記制度”未做出明確規(guī)定，教師資格是否需要定期考核、每次考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否一樣沒有做出說明，另外，目前我國的教師資格證書只有分學(xué)制階段和學(xué)科，并沒有任何等級(jí)差別，且全國通用，這些是應(yīng)該改革的問題。
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