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2024-10-20 22:34本頁(yè)面
【正文】 .[2]，2013.[3]丁兆海，丁翠紅，2008.[4]，2013第五篇：滬粵版物理《》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(附教材分析和課后反思)滬粵版物理《》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)（附教材分析和課后反思）【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過(guò)對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀察、類比等活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)聲波；通過(guò)比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過(guò)看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。過(guò)程與方法在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)分析】本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過(guò)了怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)”的思路來(lái)安排的。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1）聲音的傳播條件。2）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究?！窘虒W(xué)方法】科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。【教學(xué)用具】音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。【教學(xué)過(guò)程】一、新課引入師生共同朗讀“章首詩(shī)”板書(shū)：第二章聲音與環(huán)境 第一節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音二、新課教學(xué)聲音的產(chǎn)生 ①．教師先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問(wèn)題：聽(tīng)了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題？（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出回答。②．活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做?？凑l(shuí)的效果最好。如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。③．演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。④．然后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事” 提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲？板書(shū)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。聲音的傳播――聲波。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本25頁(yè)的圖片2－4，讓學(xué)生歸納： 板書(shū)：聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。把聲音顯示出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本25頁(yè)的圖片25，讓學(xué)生歸納 板書(shū)：聲音的傳播條件①.活動(dòng)2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）②.活動(dòng)3：聽(tīng)水中發(fā)出的聲音演示實(shí)驗(yàn)2：參照課本圖2－7，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽(tīng)到敲擊石塊的聲音。問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？(讓學(xué)生交流討論，回答上述問(wèn)題。)③.提問(wèn)：真空能傳聲嗎？演示實(shí)驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。(讓學(xué)生交流討論。)教師提問(wèn)：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽(tīng)不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么？讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”教師提問(wèn)：請(qǐng)你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。板書(shū)：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。聲音的傳播有多快請(qǐng)同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容（結(jié)合觀察圖2－7），通過(guò)閱讀，你知道了什么？ 思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽(tīng)見(jiàn)發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？ 讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽(tīng)見(jiàn)槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少？ 板書(shū)：聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。2）V固＞V液＞V氣我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖2－11，閱讀課文P28的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。并寫(xiě)在方框中。板書(shū)：我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音 發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳三、歸納小結(jié)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。）四、鞏固練習(xí)完成P29的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”、反思通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問(wèn)題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門(mén)的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。
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