【正文】 ??通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只有經(jīng)常閱讀報(bào)刊，閱讀網(wǎng)絡(luò)，才能夠讓我對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使我學(xué)會(huì)思考，能夠使我的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生，讓我找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性，從而適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，在無(wú)形中提升我的品位，強(qiáng)化教師的人格魅力，從而影響我的學(xué)生敢于求實(shí)創(chuàng)新。二、愛滿天下自從踏入神圣的三尺講臺(tái)以來(lái)，我時(shí)常思考著這么一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能算一名好教師呢？當(dāng)我讀到《陶行知教育名篇》時(shí)，我找到了答案，就是愛滿天下。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”，這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，是陶老夫子的辦學(xué)心愿；“教人求真”，使學(xué)生“學(xué)做真人”是陶行知先生神圣的使命；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，是陶老夫子對(duì)教師和家長(zhǎng)的良言忠告??因此，我在教學(xué)中能以欣賞的目光對(duì)待學(xué)生，多肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生自覺(jué)地彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。常言道：種花種草別種刺，教師愛學(xué)生要像愛自己的手足一樣，千萬(wàn)不要說(shuō)到優(yōu)生笑，差生跳，讓教師的關(guān)愛給學(xué)生帶來(lái)了一縷陽(yáng)光，讓他們自由地、健康地成長(zhǎng)吧！第五篇：愛滿天下 陶行知思想愛滿天下”——學(xué)習(xí)陶行知思想的感悟“古有孔夫子，今有陶行知”。的確不錯(cuò)，陶行知先生是我國(guó)近代最具有影響力的教育家、教育思想家。他也是最具有批評(píng)精神和創(chuàng)造精神的教育開拓者。他博大的教育思想，求真的教育實(shí)踐，行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣，不愧為是“偉大的人民教育家”，“萬(wàn)世師表”。參加了“中國(guó)陶行知研究會(huì)2008年二期陶行知生活教育理論與實(shí)踐研修班”之后，我深深地被陶行知的教育思想和人格魅力所感動(dòng)。作為一名走在課改前沿的教育工作者，我從他的教育理論和教育實(shí)踐中，得到了許多有益的啟示。一、愛滿天下“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做”。陶行知先生說(shuō)：“我們深信如果全國(guó)教師對(duì)于兒童教育都有?鞠躬盡瘁死而后已?的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命?！薄皼](méi)有愛，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新；他愛科學(xué)、愛真理、愛祖國(guó)人民、愛全人類，“愛”是陶行知先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)。古今中外的教育家對(duì)師愛都曾作過(guò)深刻的闡述?？鬃诱f(shuō)：“愛之能無(wú)勞乎，忠焉能無(wú)悔乎？”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！蔽覈?guó)教育家夏丐尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛心要靠愛心來(lái)成就。愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大?！皭蹖W(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用，師愛能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。對(duì)正在健康成長(zhǎng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛是一種神奇而偉大的力量，有了這種的力量，就能強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，促使學(xué)生從內(nèi)心深處誠(chéng)心誠(chéng)意地接受教師的教誨。許多實(shí)踐證明：教育的全部奧秘就在于如何熱愛學(xué)生。（一）要相信孩子教師愛學(xué)生，決不是單從生活上關(guān)心照顧，更重要的是相信他們的上進(jìn)心，相信他們的才能，相信每個(gè)孩子都是可以教育好的。自尊心和自信心是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要條件，“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)。”相信孩子，就是喚起孩子們心靈中美好的東西，激發(fā)他們的上進(jìn)心。（二）善于運(yùn)用教育性語(yǔ)言我們教師更要善于使用教育性語(yǔ)言，一個(gè)深深熱愛學(xué)生的老師，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上許許多多閃光的思想、品質(zhì)與行為，并樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言去點(diǎn)燃它。教師對(duì)學(xué)生的熱愛態(tài)度，是取得教育成功的奧秘所在。有時(shí)，一個(gè)微笑，一句贊美的話，以及細(xì)致入微的關(guān)懷，都能讓孩子感受到你對(duì)他的肯定和鼓勵(lì)。這種感情上的激勵(lì)，要比“物質(zhì)”的獎(jiǎng)勵(lì)更能深刻地激起孩子的上進(jìn)心。（三）要理解學(xué)生的內(nèi)心情感教師要為學(xué)生服務(wù)，就得了解學(xué)生的需要，否則變會(huì)“隔鞭搔癢”。教師要把愛的雨露灑向?qū)W生的心田，首先要理解學(xué)生的內(nèi)心情感，與學(xué)生成為知心朋友——愛是深深的理解和接受。不能理解，就談不上情感溝通，愛和服務(wù)也就成了空話。由于學(xué)生正處心理漸變期，他們的心理行為往往缺乏自制性，教師不可跟學(xué)生“一般見識(shí)”。教師的心理承受里應(yīng)大大超過(guò)學(xué)生。比如：在生活中，在與孩子的交往中，難免會(huì)有矛盾。對(duì)于孩子出現(xiàn)的矛盾心理，一種平靜的、不加指責(zé)的態(tài)度對(duì)孩子將是有益的。因?yàn)檫@種態(tài)度告訴他們，即使他的感情混亂了，也是可以理解的。當(dāng)孩子清楚地知道自己的感情時(shí)，他內(nèi)心就不再感到一切都混亂了。（四）尊重學(xué)生的個(gè)性教師的任務(wù)在于精雕細(xì)刻地塑造學(xué)生的靈魂，注意發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要針對(duì)他們的個(gè)性進(jìn)行嚴(yán)格要求。尊重、愛護(hù)和嚴(yán)格要求是分不開的。“嚴(yán)是愛，松是害”，這是教育的真理。尊重個(gè)性不是遷就原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，而是按照他個(gè)性發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行正確引導(dǎo)。即使是教師心目中的好學(xué)生，也要嚴(yán)格要求，不能因?yàn)橄矚g就袒護(hù)他們，放松對(duì)他們的要求?！绊懝囊惨劐N敲”，嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，正是對(duì)他們的尊重和愛護(hù)。為了尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)不同的個(gè)性進(jìn)行教育，教師還需要不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)生的本領(lǐng)。（五）公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生新型的師生關(guān)系，不僅要求師生之間做到平等相待，相互尊重，還要求教師公正地對(duì)待每位學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到自己在集體中地位是完全平等的，都能抬起頭來(lái)，挺起胸來(lái)，成為集體的主人。公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，就要防止“一俊遮百丑”或“一丑遮百俊”。不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)好或聽話，就對(duì)他在其他方面的缺點(diǎn)放松乃至偏袒；也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差，或比較調(diào)皮，就對(duì)他其他方面的優(yōu)點(diǎn)不以為然，乃至故意抹煞。如果那樣做，學(xué)生就會(huì)感到教師厚此薄彼，處理不公正，這不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關(guān)系。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們做教師的要善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，不放棄每一個(gè)學(xué)生。愛的教育確是一門深而活的學(xué)問(wèn)，愛的教育將是一本大書，讓我們每一個(gè)人都像陶行知先生那樣，用愛的實(shí)踐寫下自己珍貴而值得回味的一頁(yè)。