【正文】 要寫得平穩(wěn)一點。上下結構，上面的撇和捺要寫得舒展一點，蓋住下面的部分，最后的撇折的折要向左斜，折畫不要寫得太長，點畫注意呼應。半包圍結構，廣字頭的撇要寫得長一點，里面被包圍的部分撇捺要舒展，不要伸出框外。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生三、課堂小結四、拓展延伸第二課 學寫“名、孫、合”一、教學目標學寫“名、孫、合” ，做到字體端正，結構勻稱。學習口字旁的寫法。二、教學過程教師指導上下結構，由“夕”和“口”組成，要注意“夕”的起筆，其中兩個撇畫要寫得基本平行，開口處不要太大。左右結構，左窄右寬，左邊的子字旁最后一筆是提，右邊“小”的左右點藥呼應。上下結構，人字頭撇捺要舒展，下面的“合”要寫得扁一點，撇和捺寫得舒展一些，“口”也要寫得扁一點。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生三、課堂小結四、拓展延伸第三課 學寫“片、體、心”一、教學目標學寫“片、體、心” ，做到字體端正，結構勻稱。學習單人旁的寫法。二、教學過程教師指導獨體字，寫的時候要注意筆順，第一筆是豎撇，不能直接寫撇，那樣整個字會有向前趴的感覺。最后的橫折不要寫得太長。左右結構， 典型的左窄右寬，單人旁的豎不要寫得太長，右邊“本”的橫從橫中線起筆，要注意左低右高，豎寫在豎中線上。“心”，臥鉤要注意寫好，三點要在一條斜線上。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生三、課堂小結四、拓展延伸第四課 學寫“糧、戲、以”一、教學目標學寫“糧、戲、以”，做到字體端正，結構勻稱。學習米字旁的寫法。二、教學過程教師指導左右結構，左窄右寬，左邊是米字旁，撇長點短，豎不要寫得太長，右邊要注意捺的起筆，收筆要在豎提的上方。左右結構，左窄右寬，左低右高，右邊“戈”的斜鉤要寫得長一點，從豎中線起筆，最后的點不能少。左右結構，左邊豎提的豎不要寫得太長，一點寫在豎中線左邊一點，右邊的撇要長，最后一筆是點，不能寫成捺。整個字給人的感覺要偏扁。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生三、課堂小結四、拓展延伸第五課 學寫“窮、級、年”一、教學目標學寫“窮、級、年”，做到字體端正，結構勻稱。學習寶蓋頭的寫法。二、教學過程教師指導上下結構，穴字頭中橫鉤的橫要寫長一點，第五筆是點，不能寫成捺，下面的“力”要寫扁一點，橫折鉤寫在豎中線上。左右結構，屬于左窄右寬型的字，右邊的.“及”要注意筆順，第二筆橫折折撇第二個折向右下斜一點，整個字才好看。獨體字，整個字橫畫較多，要注意長度和變化，第四筆豎要往右斜，最后一筆豎要寫在豎中線上，是懸針豎，不能寫成垂露豎。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生三、課堂小結四、拓展延伸第六課 學寫“罪、哪、數(shù)”一、教學目標學寫“罪、哪、數(shù)”，做到字體端正，結構勻稱。學習反文旁的寫法。二、教學過程教師指導上下結構，上面是“四”不是“日”，要寫得扁一點，下面“非”的兩豎要平行，六橫平分兩豎。左中右結構，“那”字左邊第一筆橫折鉤的折畫要向左斜，第四筆撇要寫得舒展一些，右邊雙掛耳的耳朵要寫大一點。左右結構，左上“米”的最后一筆是點，和原字有區(qū)別，左下的“女”和女字旁的寫法一樣，但撇點的夾角要大一點。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生。三、課堂小結四、拓展延伸第七課 學寫“須、煉、比”一、教學目標學寫“須、煉、比”，做到字體端正，結構勻稱。學習反文旁的寫法。二、教學過程教師指導左右結構，左邊三撇注意起筆要在一條直線上下，右邊“頁”字注意撇點，盡量要寫得正。左右結構，左邊的火字旁要靠上寫，右邊不是“東”，注意不能將筆畫寫錯，最后兩點收筆的時候都要輕按。左右結構，左低右高，先寫左邊的橫，豎提，再寫右邊的撇，豎彎鉤，不能將筆順寫錯，右邊豎彎鉤的豎寫在豎中線上。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生。三、課堂小結四、拓展延伸第八課 學寫“宮、處、故”一、教學目標學寫“宮、處、故”，做到字體端正，結構勻稱。學習寶蓋頭的寫法。二、教學過程教師指導上下結構，上寬下窄，上面寶蓋頭的橫要比下面“呂”的橫要長，兩“口”字上下要垂直。半包圍結構，折文旁的兩撇要寫得平行，不能將開口處寫得很大，捺從第一撇起筆，要寫得舒展，“卜”的豎不要寫得太長，點也不要寫得太長。左右結構，屬于左右等寬的字，左邊古字要與右邊的反文呼應，不不能將橫和撇連在一起。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生。三、課堂小結四、拓展延伸第九課 學寫“光、昨、玩”一、教學目標學寫“光、昨、玩”，做到字體端正，結構勻稱。學習小字頭的寫法。二、教學過程教師指導上下結構，第一筆豎寫在豎中線左邊一點，橫要寫得左低右高，撇要往外斜一點，最后一筆豎彎鉤的豎寫在豎中線上。左右結構，右面的“乍”要注意橫畫的長度，豎不要寫得太長，注意與左邊的日字呼應。左右結構，左窄右寬，王字旁的最后一筆是提，右邊“元”的兩橫不要寫得太長，撇和左邊王字旁的提穿插，顯得錯落有致。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生。三、課堂小結四、拓展延伸第十課 學寫“饑、旨、學”一、教學目標學寫“饑、旨、學”，做到字體端正，結構勻稱。學習食字旁的寫法。二、教學過程教師指導左右結構，左邊食字旁的撇要寫長一點，橫鉤的橫寫短一些，右邊“幾”的第二筆要與撇齊平。上下結構，書寫時“旨”的上面撇不能出頭，下面不能寫成白。整個上寬下窄。上下結構，上面學字頭的點要有變化，橫鉤的橫要寫長一點，下面的“子”要注意頓筆，最后一筆橫不能超過上面學字頭的橫。學生交流討論、練習教師巡視，幫助書寫有困難的學生。三、課堂小結四、拓展延伸二年級書法教學計劃7一、教學目標本教學計劃旨在通過二年級上期書法教學，幫助學生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)對漢字的認識和理解，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。具體目標如下：掌握基本書寫技能，包括筆法、字型、字形等。理解漢字的基本構造和演變規(guī)律，培養(yǎng)對漢字的認識和理解。了解中國書法在文化傳統(tǒng)中的地位和作用，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學內容和進度安排教學內容本教學計劃包括以下五個主題：（1）《千字文》本主題是基礎主題，通過學習《千字文》的書法，培養(yǎng)學生對基本筆畫、基本字型、基本字形的認識和理解，以及對中國書法的基本認識。（2）甲骨文本主題是啟蒙主題，通過學習甲骨文書法，讓學生了解漢字的演變規(guī)律，并培養(yǎng)對漢字的認識和理解。（3）古詩詞本主題是提高主題，通過學習古詩詞書法，提高學生的書法水平，并培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)詩詞文化的興趣。（4）楷書本主題是提高主題，通過學習楷書，進一步提高學生的39。書法水平，并深入了解中國書法文化的內涵和歷史。（5）行書本主題是拓展主題，通過學習行書，進一步提高學生的書法水平，培養(yǎng)對中國書法文化的興趣，并為后續(xù)學習打下基礎。進度安排本教學計劃為期一學期，每周共計8課時，進度安排如下：（1）第1—2周：《千字文》（2）第3—4周：甲骨文（3）第5—6周：古詩詞（4）第7—8周：楷書（5）第9—10周：行書（6）第11—12周：課程總結三、教學方法和評估方式教學方法本教學計劃采用多種教學方法，包括示范、指導、模仿、練習、評價等。對于基礎主題，《千字文》和啟蒙主題，甲骨文，教師將進行現(xiàn)場示范，指導學生正確的手寫姿勢和書寫方法，并組織學生模仿練習。對于提高主題，古詩詞，楷書和拓展主題，行書，教師將采用小組討論、比較、總結等方式，引導學生深入理解書法的精髓，并組織學生進行個性化練習和評價。評估方式本教學計劃采用多種評估方式，包括書法作品評價、書寫速度評價、書法知識問答和書法常識測試等。對于基礎主題，《千字文》和啟蒙主題，甲骨文，教師將主要對學生的筆畫、字型、字形和書寫速度進行評估。對于提高主題，古詩詞，楷書和拓展主題，行書，教師將對學生的個性化書法作品進行評估，并組織知識問答和常識測試等，考察學生對書法文化的深入理解。四、教學資源和支持教學資源本教學計劃需要的教學資源包括：教學用具（毛筆、紙張、墨水等）、書法教材和輔助材料（臨摹冊、書法范字冊等）、書法展覽和文化活動等。教學支持本教學計劃需要的教學支持包括：學校領導的指導和支持、教學督導的評估和反饋、家長和社會的支持和合作等。五、總結本教學計劃通過多種主題的設置和不同教學方式的組合，旨在培養(yǎng)學生對基本書寫技能和漢字的認識和理解，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。在教學實踐中，應注重學生的個性化和綜合素質培養(yǎng)，注重教學資源和支持，努力實現(xiàn)教學目標和評估效果。二年級書法教學計劃8一、教學目標掌握基本筆畫的書寫技巧和規(guī)范姿勢。通過練習書法作品，提高學生的審美觀和表現(xiàn)能力。發(fā)揚民族文化和書法精神，培養(yǎng)學生的愛好和興趣。二、教學內容學生初識書法——意識與觀感了解書法的歷史和意義，感受書法的美感，提高文化素養(yǎng)。了解基本筆畫和書寫技巧，掌握用筆、用墨、用紙的基本方法。介紹《太極圖》、《蘭亭序》和其他經(jīng)典書法作品。體驗書法——實踐與創(chuàng)作通過生活中的實踐活動，如仿寫和創(chuàng)作，在書法實踐中鍛煉動手能力和細致觀察能力。同時激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，自由發(fā)揮，創(chuàng)作出符合自己審美觀的書法作品。三、教學步驟了解和感受書法教師介紹書法的發(fā)展歷史、書法家及其作品，感受書法的美妙和價值。學生跟隨老師一起欣賞《太極圖》、《蘭亭序》的文化內涵和藝術特色。掌握基本筆畫筆法教師進行具體的示范，并要求學生逐步掌握筆畫技法，讓學生了解基本筆畫的39。構成和書寫方法。學生自由創(chuàng)作教師通過畫教學素材，讓學生在課上創(chuàng)作出符合自己審美的書法作品，根據(jù)學生的差異和特點，逐漸引導學生體驗各類書法技法。比賽和展覽定期舉行小型比賽和班級展覽，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生自主或團隊合作意識和競爭意識。四、教學評估學生的基本筆畫掌握程度。學生能否獨立完成書法創(chuàng)作。學生的創(chuàng)作質量和創(chuàng)新能力。學生對書法的興趣和理解。五、教學體會通過這樣的方式，學生可以在書法實踐中得到自發(fā)的認同和體驗，同時鍛煉自己動手和創(chuàng)造能力。這種方法不僅可以讓學生獲得專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)其審美價值和文化素養(yǎng)，以及對民族文化的認識?？傊?，這是一種有趣而且富有意義的教學方式，能夠使學生獲得不一樣的成長。