【正文】 這么短時間里心情從埋怨變成寬慰的秘訣嗎？”(板書：轉(zhuǎn)念)(3)師：同學(xué)們，從剛才記者與蘇軾的對話中，你覺得蘇軾是個怎樣的人？(板書：豁達(dá)人生)(4)師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師相信，你只要再熟讀幾遍，就一定能把6自然段背誦下來。教師出示提示語，學(xué)生先自由熟讀背誦，接著指名背誦。他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是_________，____________，就像天上的月兒___________，___________，哪里會___________！但愿____________________，雖然_________，也能________________________！想到這兒，他的心里_______________，便_______________：…………人有________________，月有________________，此事_______。但愿_______，___________！(四)總結(jié)課文，遷移練筆：但愿人長久，千里共嬋娟！結(jié)合課文內(nèi)容說說這兩句詞的意思。“埋怨……轉(zhuǎn)念……”說一兩句話例子：語文課上，我在認(rèn)真地抄寫詞語。突然，我的同桌碰了我一下，讓我把一個字寫歪了。我不禁埋怨起來：都怪你，讓我還要擦了重寫，不是浪費(fèi)我時間嗎？但是轉(zhuǎn)念一想，他也不是故意的，原諒他了吧。月朗星稀月淡風(fēng)清皓月當(dāng)空明月清風(fēng)花容月貌花好月圓春花秋月彩云追月明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋钒鍟O(shè)計：但愿人長久內(nèi)心活動思念——→轉(zhuǎn)念蘇軾心情心緒不寧→埋怨→寬慰手足情深豁達(dá)人生《但愿人長久》，出自宋，蘇軾，《水調(diào)歌頭》。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)要求：學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)時間：2課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詞語及重點(diǎn)句的意思三、教學(xué)過程一、簡單介紹生平，揭示課題。可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。（1）介紹蘇軾四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。（2）板書課題二、初讀課文自讀課文1）出示自讀要求自由練讀生字表上的生字2）劃出課文中帶有生字的詞語3）力求讀順句子，讀通全文4）、學(xué)生練讀全文5）、抽讀卡片6）讀準(zhǔn)字音7）理解詞語皓月：明亮的月亮。埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。范讀課文三、細(xì)讀課文細(xì)讀13自然段理解“朝庭“：密洲”兩個詞語學(xué)習(xí)第二自然段自由讀課文看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思學(xué)習(xí)第三自然段蘇拭為什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不離”呢？指導(dǎo)朗讀作業(yè)布置：抄寫詞語版書設(shè)計心緒不寧 形影不離第二課時一、教學(xué)要求理解文章中含義深刻的句子體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。三、教學(xué)步驟及過程繼續(xù)細(xì)讀課文自由讀課文指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。自由練讀這段后面是省略好，他省略了什么？引導(dǎo)想象這個問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。細(xì)讀5，6自然兩段想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。想到這兒還想到哪兒？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實(shí)難十全十美，他的`寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。2 、總結(jié)課文內(nèi)容本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。指導(dǎo)背頌第46段直到造句一起……一起……出示文中樣句示范：他們倆一起讀書，一起玩耍造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。作業(yè)板書：2 但愿人長久心緒不寧埋怨寬慰教學(xué)反思：一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達(dá)超然的初事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。昨晚，布置學(xué)生回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄《水調(diào)歌頭》。而我自己，就在浴室中大聲反復(fù)的將《水調(diào)歌頭》吟誦。這首詞中，我似乎窺到了俠骨柔情的文豪內(nèi)心中最柔軟的一塊，似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。今晨，首先以《九月九憶山東兄弟》開課，引出“每逢佳節(jié)倍思親”，在引導(dǎo)到中秋佳節(jié)，回憶佳節(jié)中的度過的情景，體會甜美的親情溫暖。由此引入“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾，介紹蘇軾以及其家人在中國文學(xué)史上的地位。接著出示課題齊讀，猜猜課題的意思。我誦讀《水調(diào)歌頭》全篇。學(xué)生讀課文，在文中印證自己的猜測。而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞，想為什么會有這樣的變化？然后分塊教學(xué)，指導(dǎo)朗讀?！兜溉碎L久》教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】能正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文第四、五、六自然段。認(rèn)識生字，理解詞語和含義深刻的句子。體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。探究作者的心理情感變換及其原因，領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：感悟作者的“思念”之情；探究作者的心理情感變換及其原因。難點(diǎn)： 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義；領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：查閱有關(guān)蘇軾的生平、作品資料；熟讀課文。 教師：PPT課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課激趣：中秋節(jié)在古代又稱“仲秋節(jié)”、“團(tuán)圓節(jié)”、“月節(jié)”，有關(guān)月亮的古詩你了解了哪些？那有關(guān)月亮的歌曲你知道嗎？下面請大家欣賞一首有關(guān)月亮的歌曲?！久襟w】播放《明月幾時有》，你聽出了什么？點(diǎn)題。動人的旋律給了我們美的享受，表達(dá)了人們對美好事物的追求，這種美好的感情會長留人們心間，就像那千古流傳的古詩詞，到今天依然散發(fā)著無窮的魅力。切入主題：這首歌曲的詞作者就是900多年前的宋代大文豪蘇軾，他在創(chuàng)作這首詞的時候經(jīng)歷了復(fù)雜的感情變化，請你快速瀏覽課文，把文中表示蘇軾感情變化的詞語找出來：【板書】 思念 埋怨 寬慰看了這三個詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“心”這個偏旁）那么就讓我們一起走入蘇軾豐富的內(nèi)心世界吧！【出示】請大家找一找、想一想、說一說蘇軾感情變化的原因是什么？（在三個詞語之間打上箭頭）二、感悟“手足情深”自讀課文第3自然段，思考：蘇軾思念了誰？在什么情況下思念的？【媒體】出示兩幅圖：一是人們中秋團(tuán)圓賞月，二是蘇軾思念親人。（1）看了這兩幅圖，你有什么感受？（2）對比讀，讀出團(tuán)圓的熱鬧喜慶，讀出蘇軾的孤獨(dú)愁悶。蘇軾為什么會這樣思念弟弟呢？用書上的一個成語叫——【板書】 手足情深 （理解）【媒體】出示練說，師相機(jī)點(diǎn)評。蘇軾滿懷深情地回憶：記得小時候我們…… ……長大后…… ……如今，分別…… ……此時此刻…… ……是啊，蘇軾的母親、妻子和父親都相繼去世了，可以說弟弟蘇轍是他唯一的親人，在這萬家團(tuán)圓之際，他怎能不牽掛著他的弟弟呢？感情朗讀第3自然段。過渡：牽腸掛肚卻又無法相見，他只好借酒消愁，但“酒入愁腸愁更愁”。月亮漸漸西沉，他怎么能安然入睡呢？這時的他，怎么做的？怎么想的？【媒體】出示“他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢？……”（配圖）探究“眼睜睜”“，體會蘇軾的無奈。師：蘇軾怎么“埋怨”的？（點(diǎn)一點(diǎn)板書的“埋怨”）生：“無情的月亮啊……變得這么圓、這么亮呢？”老師找出了一輪“月”一個“人”（邊板書），請你幫老師完成這個詞語填空?！景鍟?月圓人缺要是在現(xiàn)代，你和兄弟姐妹的感情這么深，在中秋佳節(jié)之際，你會怎么做？師：“每逢佳節(jié)倍思親”，再遠(yuǎn)的距離也阻隔不斷蘇軾對弟弟的思念，感情越深就越發(fā)思念，越思念就越睡不著。在蘇軾的眼里，此時的月亮是那么的.——“無情”指導(dǎo)朗讀（“偏偏”含有責(zé)怪、埋怨的意思）。過渡：他一直這樣不停地埋怨月亮嗎？你從下文中哪個詞看出來的？（轉(zhuǎn)念）蘇軾并沒有沉浸在低落和愁苦之中，他要尋求內(nèi)心的解脫和寬慰。我們來看看他“轉(zhuǎn)念”又是怎么想的。三、體會“美好感情”【媒體】出示“世上本來就是有悲也有歡……共同擁有這一輪明月！”邊讀邊仔細(xì)體會，從中你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾豁達(dá)大度的人生態(tài)度和熱愛生活的積極情懷。相機(jī)點(diǎn)撥。師：因?yàn)樗狸幥鐖A缺、花開花落是自然規(guī)律，知道悲歡離合、酸甜苦辣是人生必須的經(jīng)歷，所以胸懷“美好的感情”，把祝福送給天下所有人。（著重圈點(diǎn)“情”字）除了手足之情，還有哪些美好的感情會常留在人們心間？師相機(jī)點(diǎn)撥。讓我們帶著這份“美好的感情”來朗讀這段話吧！【媒體】配樂。學(xué)生讀完，師接著朗誦《水調(diào)歌頭》全詞。其中的千古名句“但愿人長久，千里共嬋娟”流傳至今，現(xiàn)在你能理解這句話是什么意思了嗎？【板書】 長久、嬋娟 （著重解讀“嬋娟”）師：只要是真摯的、美好的感情都是人世間最真、最善、最美的東西，讀到這兩句詞，你頭腦里一定會浮現(xiàn)出感動你的人或者事，你最想把這句祝福送給誰？學(xué)生交流。（課后繼續(xù)送出你真摯美好的祝福）四、小結(jié)全文教師結(jié)合板書小結(jié)。布置作業(yè)：中秋節(jié)快要到了，古往今來多少文人墨客寫下了“明月”和“思念”這兩大主題的詩篇，請選擇你喜歡的幾首熟讀、背誦，我們來舉行一次朗誦會?！景鍟O(shè)計】2 但愿人長久思念 手足情深埋怨 月圓人缺寬慰 長久 嬋娟《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計11【教學(xué)目的與要求】知識目標(biāo)：掌握本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦6自然段，理解含義深刻的句子。情感目標(biāo)：體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達(dá)開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。第一課時一 、揭題導(dǎo)入月到中秋分外明。每到中秋，一輪明月勾起多少游子的思念之情??！古代文人關(guān)于明月思鄉(xiāng)，寫過許多詩篇，你會吟誦那句詩？（學(xué)生吟誦）在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了這首《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。（板書：但愿人長久）欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》，學(xué)生拿出課前下發(fā)的《水調(diào)歌頭》，交流關(guān)于蘇軾的情況。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音：做官 思念 屈指算來 眼睜睜 躺在床上 悲歡 隱沒 雖然 陰晴圓缺 形影不離 心緒不寧讀書過程中，教師針對難寫的“缺”進(jìn)行書寫指導(dǎo)，側(cè)重學(xué)生識記宇詞能力的提高。學(xué)生默讀課文，組織討論每自然段主要內(nèi)容。（1） 教師引讀第1自然段，一年—度的中秋節(jié)到了，今晚對蘇軾來說有什么不一樣呢？（2） 指名讀第2自然段，并在討論中了解這段內(nèi)容。（板書：皓月當(dāng)空 舉家歡慶 思念弟弟）（3）中秋之夜，蘇軾為何會如此思念弟弟呢？指名讀第3自然段，并討論本節(jié)的主要內(nèi)容。（板書：手足情深 別離多年）（4）真是手足情深，蘇軾后來是怎樣度過這個夜晚的呢？指名讀后面幾小節(jié)，并通過討論了解蘇軾的情感變化。（板書：埋怨明月 真情寬慰 吟誦詩句）（5）組織學(xué)生默讀課文，并根據(jù)板書，連起來說說課文主要講了什么？三、感悟“思念”《水調(diào)歌頭》是作者思念弟弟的真情外溢。讀讀課文3自然段，在這樣的一個夜晚，蘇軾心緒不寧，他在想些什么呢？組織交流 教師根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)引導(dǎo)：（1）皓月當(dāng)空，月圓人不圓。你見過這樣的39。夜空嗎？組織學(xué)生用自己的話表達(dá)，理解“皓月當(dāng)空”。（2）家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。 ‘引導(dǎo)學(xué)生說說自己家過中秋節(jié)的情景。并引入王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”（3）手足情探，分別已久。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己的生活體驗(yàn)，理解“手足情深”、“形影不離”。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入千年以前，同在這一輪明月下．文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官，長年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚的他望著這一輪皎潔的明月，思念起自己的弟弟來。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了蘇軾的情感變化，誰再來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的？二、精讀課文，感悟意境（一）感悟“埋怨”（1）面對明月，蘇軾思念弟弟的情感日益強(qiáng)烈。月亮漸漸西沉，在深深的思念之中，抬頭看著這明