飛向藍天的恐龍教學案例1-資料下載頁
2024-10-20 21:28本頁面
【正文】 讀，跟同桌說說，你明白了什么？生：一支、很長時間 師：很長時間在句子中是哪個詞？漫長。那么這漫長的時期是從什么時候開始的？中生代。課件出示：中生代時期的恐龍圖片師：這就是中生代時期，看了圖片你有什么印象？（恐龍多、恐龍是主宰）師：同學們猜猜看，從中生代時期到現(xiàn)在，有多少年??？生 師：課件出示：經過7000萬年，恐龍的一支演化成凌空翱翔的鳥兒。師：誰來讀一下，生。板書：7000萬年，同學們看這個數(shù)字，7000后面還有萬年，我看有的同學嘴巴張得大大的，為什么？生。師：是啊，那時候還沒有人類呢？來，請你再來讀這個句子 師：還有一個比較關鍵的詞，一支，也就是說恐龍中的一小部分飛向了藍天。師：我發(fā)現(xiàn)學到這了，咱們課文中的詞用的是非常的準確的，同學們很會讀書，能夠聯(lián)系上下文來抓住關鍵詞來學習，下面端起課本，我們一起來讀課文的第一自然段，女同學讀鳥兒的，男同學讀恐龍的，最后一句話一起來讀師：讀到這，我們想啊，科學家憑什么找到鳥兒是恐龍演化而來的呢？請同學們默讀第二自然段師：課件出示：發(fā)現(xiàn)帶有羽毛印痕的恐龍化石沒有找到相關化石發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處提出親緣關系的假說。師：你能按照課文的順序把這些句子重新排列嗎？生師：這里說到，發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處在，究竟是怎么樣的，我們翻到課本152頁，有個資料袋，自己閱讀一下 師：那誰能簡單說說讀懂了什么？生師：課件出示恐龍化石和鳥類化石。看到恐龍和鳥類的化石，此時此刻，你的感受是怎么樣的？師：今天我們看鳥類的化石，很簡單，放出來就是了，可是當時科學家們?yōu)榱藢ふ疫@樣一個依據(jù)、這樣一個憑證，那可是歷經了千辛萬苦，接下來，請同學們好好讀讀第二段，課件出示：好好讀讀第二段，努力把自己的情感融進去。讀者讀者，你體驗到了一種怎樣的情感？ 師：讀到這，你的心情是怎么樣的？還有不一樣的情感嗎？ 師：老師覺得更多的是一種敬佩的心情，來，我們仰視這些科學家們，首先我們來了解首次提出這個假說的科學家，他的名字叫赫胥黎，教師讀資料，課件出示：赫胥黎師：咱們要記住這位偉大的科學家，他的名字是、生說，懷著崇敬的心情喊出他的名字、生讀師：是的，對科學家們我們是崇敬的，讀了這篇課文很多同學說了，我們很高興，很愉悅，是吧？那么在文章里面，有一個詞，課件出示：20世紀末期，我們科學家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂，表示高興、愉悅的是，欣喜若狂，欣喜若狂什么意思？生。師：課件出示：狂，狂的樣子是什么樣的呢？生 師：高興就高興唄，為什么要這么發(fā)狂啊這些科學家們？大約是多長時間，你怎么知道的？是的，一個世紀是100年，從19世紀初，找到20世紀末，大約是200年，所以他們這時候會、欣喜若狂。師：課件出示：20世紀末期，我們科學家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂，一起讀。師：恩，老師聽出來了這種不容易的感覺，誰還想讀一讀，還想讀嗎，來，我們一起來讀一讀。生讀師：是的，師讀，課件出示：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛之筆”，讀了這句話，有什么不懂的嗎？生，點睛是指畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去之后，龍就，活了，那么這點睛之筆到底是展現(xiàn)一幅怎樣迷人的畫卷呢，我們下節(jié)課再學。四、鞏固練習，回顧所學師：下面我們來做練習，拿出練習本，課件出示：根據(jù)課文內容填空：（）的霸王龍（）馬門溪龍（）的鴿子（）孔雀（）演化（）鳥兒 生寫在練習本上師：我們隨著課文內容的填空，再來回顧一下這節(jié)課所學到的內容，我們一起來讀一讀師：這節(jié)課我們就學到這，下節(jié)課我們繼續(xù)學習，下課！第五篇：《飛向藍天的恐龍》讀后感1《飛向藍天的恐龍》讀后感1我感覺課文寫得很生動、有趣。首先蜻蜓點水介紹了一下各式各樣的恐龍，數(shù)不勝數(shù)呀！如果不是我親眼所見，我百分之百絕對不會相信原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，這不禁勾起了我的深思：那么龐大的恐龍居然能跟渺小的鳥類相提并論？這可真是令我出乎意料、大開眼界啊！令我印象最深的是：作者在對恐龍與鳥類的描寫中，用了許多形容詞，使我們感覺出神入畫，仿佛那種形象清晰地展現(xiàn)在我眼前。我再次感悟到：恐龍居然會變成鳥類，真是太不可思議了?。?
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