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正文內(nèi)容

一年級家長會語文老師發(fā)言稿及擴展資料-資料下載頁

2025-10-11 21:05本頁面
  

【正文】 就能全對了。這樣幾次下來,他讀書就有勁頭了。很多教育孩子的事情,我覺得家長不會做不到,而主要是看家長去不去做,愿不愿意花時間去做。家長可以列一個小計劃,一課一聽寫,一天一課,每周末再鞏固一次,這樣孩子一定會記憶更牢。(3)抓“背書”。在對作業(yè)的督查方面,很多家長往往有錯誤的認識,只重視書面作業(yè)的檢查,而對于朗讀、背誦的作業(yè)往往卻忽視了。每次我抽查我們班的作業(yè)就會發(fā)現(xiàn),書面作業(yè)大部分的孩子都能完成,而古詩、百家姓的背誦、課外書的朗讀只能有一半的孩子能完成。一年級家長會語文老師發(fā)言稿8一、開場白及自我介紹二、開學(xué)以來語文學(xué)習(xí)情況(表揚名單見手冊)會聽課的孩子樂表達的孩子書寫漂亮的孩子進步明顯的孩子三、習(xí)慣培養(yǎng):(一)預(yù)習(xí)習(xí)慣:讀:把課文讀順。圈:在課文中圈出生字,劃出生詞。標(biāo):標(biāo)上每個自然段的序號。問:在不懂的地方畫上小問號。預(yù)習(xí)完成的學(xué)生,家長在課題的左上角簽上:已預(yù)習(xí)(二)聽課習(xí)慣聽課習(xí)慣(坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、積極思考、表達態(tài)度)傾聽(靜聽和沉思比急于發(fā)言更重要)愛想、愛問、愛舉手參與習(xí)慣重要性:舉手的頻率反映了孩子參與學(xué)習(xí)的程度。家長應(yīng)做:教育孩子積極舉手回答問題。當(dāng)孩子沒有得到發(fā)言權(quán)而灰心時,應(yīng)及時引導(dǎo)孩子正確認識舉手的作用:讓老師知道我會了,我是一個聰明的孩子。效果:因積極參與學(xué)習(xí)而提高學(xué)習(xí)效率。(三)寫字看書習(xí)慣重要性:影響身體(視力、身姿),影響讀書寫字的39。速度和質(zhì)量。問題:趴著讀書、躺著看書;執(zhí)筆姿勢不正確,身體姿勢不正確。家長:多觀察,勤督促,持之以恒(四)愛護書本及學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣(五)家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣:固定的時間和地點完成作業(yè),溫習(xí)功課。做作業(yè)之前要把書桌抹干凈,學(xué)習(xí)的環(huán)境要安靜。養(yǎng)成專心做作業(yè)的習(xí)慣,不邊做邊玩??梢砸?guī)定時間,也可以通過訓(xùn)練孩子專心做其它事。每天和孩子交流15分鐘,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、思”的能力,同時也是了解孩子,和孩子建立感情,適時正確引導(dǎo)孩子的好時機。四、需要家長配合:作業(yè):預(yù)習(xí)、寫字(筆畫在田字格的位置,幫助學(xué)生把字的結(jié)構(gòu)擺勻稱)、朗讀背誦、聽寫、默寫、課外閱讀(閱讀檢測卡)、語文實踐識字:課內(nèi)識字(生字表二100個字要求會寫、會讀、會聽寫、會運用;生字表一400個字只要求會認,會讀,會組詞,不要求寫)課外識字:家長要有意識地引導(dǎo),利用可以利用的機會教學(xué)生認字。課外閱讀:閱讀有助于學(xué)生增長知識,陶冶情操,改變性情,凈化心靈,積累鞏固,形象表達。語文學(xué)習(xí)百分之七十得益于課外。課程標(biāo)準(zhǔn)也有對小學(xué)階段課外閱讀的字?jǐn)?shù)做了要求。溫馨提示(檢查簽字具體做法)課外閱讀書目推薦:《猜猜我有多愛你》(必讀)《蚯蚓的日記》(選讀)《要是你給老鼠吃餅干》(必讀)幼學(xué)啟蒙第一輯——中國古代神話(必讀)《盤古開天地》《共工觸山》《女媧補天》《夸父追日》《落葉跳舞》(必讀)《子兒,吐吐》(必讀)《胡蘿卜種子》(選讀)《小豬唏哩呼嚕》(選讀)《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》(選讀)《格林童話選》(選讀)《神奇的校車》第一輯一年級家長會語文老師發(fā)言稿9尊敬的各位家長:你們好!我是一(5)班的語文老師,感謝大家能抽出時間來參加家長會,同時也感謝各位家長對我們的信任。我們今天坐在一起,是為了一個共同的目標(biāo),那就是為了孩子的學(xué)習(xí),為了孩子的進步,為了孩子的明天。我想借今天的家長會,從語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面,和大家共同探討一下“低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)如何起步”這個問題。一、教學(xué)中能夠折射的幾點家庭教育問題。從開學(xué)兩個月來的語文教學(xué)情況看,我們這個班語文基礎(chǔ)比較薄弱,部分學(xué)生到現(xiàn)在還沒有學(xué)習(xí)的意識,具體表現(xiàn)在:首先,學(xué)生的作業(yè)意識差。小學(xué)一年級,書面作業(yè)少,主要以口頭作業(yè)如朗讀、背誦、說話為主。開學(xué)以來的這半個學(xué)期,能真正按照老師的要求,踏踏實實在家中完成家庭作業(yè)的孩子有多少,恐怕只有我們家長自己心中明白。不能保證質(zhì)量,作業(yè)意識差成為妨礙教學(xué)的主要問題之一。家長對孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)注率低、孩子學(xué)習(xí)上的缺乏上進意識。我想知道在座的能夠大致知道語文學(xué)習(xí)進度的有多少,能夠明白地說出孩子家庭作業(yè)內(nèi)容的有多少,對于學(xué)生在校課堂上的表現(xiàn)能夠準(zhǔn)確把握的又有多少?這些問題讓部分家長覺得很慚愧。這也許跟我們家長工作繁忙有關(guān),有的家長自入學(xué)以來一直忙于工作,基本沒有過問孩子的學(xué)習(xí)。這樣,孩子缺乏家長的指導(dǎo),還有的家長認為小學(xué)一年級不需要家長的指導(dǎo),知識太容易了……這些家庭教育上的缺失和誤區(qū),直接造成的結(jié)果就是學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏重視,在學(xué)習(xí)上缺乏上進心。在班級有一些學(xué)生的頭腦中仍然沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性,對于學(xué)習(xí)知識缺乏重視,有些家長甚至在次日清晨才想起來幫孩子一起補前一天的家庭作業(yè),聽寫啊,背誦啊。這些都不利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,孩子在課堂上不遵守紀(jì)律,邊學(xué)邊玩。在對待作業(yè)時表現(xiàn)為敷衍潦草。在遇到學(xué)習(xí)困難,有人幫忙時拒絕幫助,貪于玩耍等等,造成了學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)主動性差的現(xiàn)象,直接影響到了正常的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法欠缺,學(xué)習(xí)質(zhì)量差。課后復(fù)習(xí),是我班入學(xué)教育中很重要的一塊內(nèi)容。學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)興趣,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量起到很重要的作用,也是學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一條。二、一年級語文教材的特點和教學(xué)要求。拼音教學(xué)。有一首童謠唱得好:“漢語拼音作用大,學(xué)習(xí)生字需要它。教我說好普通話,我們都要學(xué)好它?!睆倪@首童謠可以看出,漢語拼音學(xué)習(xí)是一種技能學(xué)習(xí),識字,說普通話,這是漢語拼音的兩大基本功能。拼音教學(xué)是本學(xué)期語文教學(xué)的一個重點,也是一個難點?,F(xiàn)在我們課本上的拼音教學(xué)基本結(jié)束,進入識字寫字教學(xué),但課堂上我對學(xué)生拼音的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)并沒有結(jié)束。班上還有部分孩子的拼音學(xué)習(xí),對拼音的靈活準(zhǔn)確運用能力并不理想。但家長不要過度擔(dān)心,拼音是一種技能學(xué)習(xí),它同孩子學(xué)步、游泳、騎車那樣,都有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進過程,孩子只要在日常生活中多練多讀,都能逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧,就能達到靈活運用的能力。拼音學(xué)習(xí)是個難點,字母要音、形同記,特別是音形相似,平翹舌音,前后鼻音,在初學(xué)階段容易混淆,應(yīng)該注意引導(dǎo)區(qū)別。家長可鼓勵孩子用各種方法來讀準(zhǔn)音、記住形,如借助物品、編順口溜、手勢表示、情景展示等。家長可以充分利用孩子手中的拼音卡片,幫助孩子在愉悅的氛圍里進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),如聽音找字母、看口型找字母、排順序辨字母、打撲克認字母等,使識記拼音變得簡潔而有趣味。字母和音節(jié)的拼讀是孩子學(xué)習(xí)的難點,雖然從聲母教學(xué)開始,就同時學(xué)習(xí)拼讀,但是不要求孩子立刻掌握。初讀一年級的新生應(yīng)注意保持好學(xué)的心態(tài),家長輔助拼讀的過程是一個潛移默化的過程。拼音是孩子識字的重要工具,語文教材充分考慮到拼音的工具性,設(shè)計了讀兒歌識字學(xué)拼音教學(xué)單元,并且在讀短文識字單元中也將每個字用拼音標(biāo)識。因此家長平時要多鼓勵孩子自己借助拼音識字閱讀。例如,每天晚上回家,可以讓孩子聽寫當(dāng)天學(xué)寫的幾個生字,組詞并標(biāo)上拼音,就是對拼音學(xué)習(xí)的一個重要的鞏固和運用的過程。另外,閑暇時家長可隨意指點家中成員姓名,家中物品名稱,讓孩子拼讀注音,做繞口令游戲等等,這些都是很好的輔導(dǎo)方法,還可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。識字寫字教學(xué)。就一年級語文教材來說,最大的特點是以閱讀、識字、寫字為主。尤其是識字量與往年比較有了較大幅度的增加,第一學(xué)期要求會認約255個字,會寫129個字,認識24種漢字筆畫的寫法。教材后面田字格中的生字要求會認會讀會寫的字,綠線中的字是要求會認的。掌握的標(biāo)準(zhǔn)是孩子們不僅要在語文書上認識這些字,還要變換不同的地方,在不同的語言環(huán)境中認識它。129個字對于往年的教材來說寫得數(shù)量少了,但是寫字的規(guī)范程度要求提高了,所以希望家長一定讓孩子在家多讀書、多讀讀課文、包括課外書,把這些字放在不同的地方讓孩子辨認,確保孩子掌握好、掌握牢。一年級語文課的進度基本上是一天一課,每天要求學(xué)生識記四五個生字。雖然識字量不多,但對于剛接觸漢字的學(xué)生來說,真正熟記會寫并不是一件輕松的事。一些學(xué)生常常會碰到這樣的煩惱:生字放在課文中能認識,但單獨抽出來又不認得了?;蛘邥x會寫,但默寫時卻又記不起筆畫。這是因為孩子在讀書的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象,這樣無助于識記生字,也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。因此,家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量,注意傾聽,及時發(fā)現(xiàn)問題和難點,適時介入指導(dǎo)。識字教學(xué)同拼音教學(xué)一樣,都是低年級語文教學(xué)的重點。課堂上,老師會不斷教學(xué)生用不同方法識記生字,如加部首識字、去部首識字、換部首識字、形聲字識字、加一筆、去一筆等等。掌握了一定的識字方法,學(xué)生就能主動地、有效地識字,逐漸形成識字能力。在孩子學(xué)習(xí)的同時,家長也可以熟悉一些識字方法,這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。例如生字在句子、兒歌、短文中會反復(fù)出現(xiàn),提供了識字的環(huán)境,這些句子、兒歌、短文應(yīng)該讓孩子反復(fù)朗讀。由于低年級學(xué)生可塑性強,學(xué)習(xí)方法的建立還處于一個朦朧狀態(tài),家長可以幫助孩子在學(xué)習(xí)中運用恰當(dāng)?shù)姆椒樌麑W(xué)習(xí)識字,其中關(guān)鍵的一點是,無論在課堂上還是家中,都要求做到:左手按書,字字過目,朗讀正確,節(jié)奏清晰。除了在課堂中學(xué)習(xí)生字,家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識字,例如:走在馬路上,可以讓孩子說說看到的商店名、路名。乘車時,看看車牌說說站名。逛超市時,讀讀標(biāo)簽上的商品名。餐廳用餐時,看菜單點菜。讀報時,將認識的字圈出來等。生活中識字,可以擴大孩子的識字量,也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累,善用方法,就能夠為提前閱讀打下基礎(chǔ)。寫字姿勢培養(yǎng)。再來說說寫字姿勢。寫字是一項重要的語文基本功,要把字寫好,做到握筆、寫字姿勢正確是前提。我們發(fā)現(xiàn)有的家長有時會更關(guān)注孩子的寫字速度,而忽視寫字姿勢的糾正。也有很多孩子雖然掌握了正確姿勢,但在寫字過程中由于忽視或者缺少督促,姿勢會“走形”,良好習(xí)慣往往前功盡棄。其實,良好的寫字習(xí)慣是要經(jīng)過百千次的糾正才能形成能力的。學(xué)生在家的時間較多,家長完全可以在這方面掌握第一手資料,及時和老師溝通,經(jīng)常矯正寫字姿勢不規(guī)范的地方,將問題“消滅”在萌芽狀態(tài)。新生入學(xué)后老師就會加強寫字姿勢的指導(dǎo),正確的握筆姿勢是拇指食指面對面,三個指頭藏后面,筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢是眼離簿本一尺遠,胸離桌邊一個拳,手離筆尖一寸高。由于孩子沒有一尺、一寸的概念,所以可教他們一些便于操作的方法。如讓孩子將右手握拳,肘關(guān)節(jié)置桌面,右拳靠近額頭,可以得到“一尺”的大概距離。讓孩子伸出左手小拇指,右手執(zhí)筆在左手小拇指上量一量,握筆處與筆尖的位置大約兩節(jié)手指的距離就是“一寸”。養(yǎng)成良好的寫字姿勢不是一朝一夕的事,需要家校通力配合,及時檢查糾正。寫字對一年級小學(xué)生來說,確實不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫字習(xí)慣的重點是指導(dǎo)寫規(guī)范字。一年級學(xué)生都被要求在田字格中書寫漢字,田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。老師在上課時會進行寫字指導(dǎo),要求學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。我們提倡學(xué)生寫“雙胞胎字”,也就是要求學(xué)生寫的字和課本上的范例做到四個“一樣”,即大小一樣、高低一樣、粗細一樣、深淺一樣。剛開始寫字的孩子,不宜加大寫字量,每個字按田字格的位置認真地寫上兩三個即可。這些表面上看是知識和技巧問題,其實更是一個習(xí)慣和能力問題。家長應(yīng)當(dāng)重視入學(xué)孩子的學(xué)習(xí)心理——缺乏耐心,喜歡表揚,因此只要第二個字比第一個字寫得好,就應(yīng)及時肯定。要寫一手好字,不是一蹴而就的,家長老師都應(yīng)該有足夠的耐心。家長可以經(jīng)常做一些記錄,反饋自己孩子寫字過程中的問題,多積累一些有利于孩子寫好字的習(xí)慣和方法。平時要多多鼓勵孩子,運用表揚、張貼、模仿、獎勵等手段,督促他們認真寫好每一個字。三、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。(低年級孩子要培養(yǎng)哪些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),低年級是最佳的時機,一年級是學(xué)習(xí)的起步階段,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,學(xué)習(xí)知識的深淺并不重要,關(guān)鍵是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成最佳的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)有了興趣,就可形成一種巨大的動力,在付出辛苦的同時也會從中體會快樂。習(xí)慣養(yǎng)成了,就能促進學(xué)習(xí),提高能力。那么,低年級孩子要培養(yǎng)哪些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?我們要幫助孩子養(yǎng)成聽、說、讀、寫這四個方面的良好習(xí)慣。專心、仔細聽的習(xí)慣。我們要對孩子細化要求,可以這樣告訴孩子:“聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人。要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話,腦子里不想其他事。聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見,不插嘴?!比绻⒆幼龅搅?,要及時表揚鼓勵,讓孩子享受到喜悅,促使他進步更快。清楚、。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好?,F(xiàn)在的一年級小學(xué)生也見多識廣,雖然他們認識的漢字還不多,但這并不妨礙他們產(chǎn)生強烈的表達和寫作的欲望。而且,一年級的孩子想象力特別豐富,敢想敢寫,雖然有些字還只能用拼音代替,還稱不上習(xí)慣意義上的“作文”,但卻充滿了童真童趣,別具韻味。如果能創(chuàng)造條件,讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來,無疑是一件有意義的事。低年級小學(xué)生初學(xué)寫作,如同剛學(xué)走路的孩子,需要別人引導(dǎo)、扶持。我們現(xiàn)在拼音、漢字都剛剛起步,那么怎么對孩子進行說話訓(xùn)練呢?家長一方面要引導(dǎo)孩子說,另一方面引導(dǎo)孩子說完整、具體的話,然后輔助他們把話記錄下來。如果孩子會拼音,就讓他們用拼音表達,家長幫助糾正就可以了。如果孩子不會拼音,可以讓孩子說,家長記錄。“萬事開頭難”,一開始家長會非常辛苦,但日積月累,循序漸進,長期堅持一定會收到好的效果。我們會把孩子們的精彩語句匯集起來,讓他們感受成功的喜悅。但是需要注意的是,家長在訓(xùn)練孩子說話時切不可包辦代替,一定要讓孩子自己說,你們只起到引導(dǎo)作用。正確、入情讀的習(xí)慣。讀得正確包括兩個方面:一是讀的姿勢正確。二是不讀錯字,不加字漏字,不讀破句。剛開始時,可要求孩子左手按書,右手點書,做到人坐正,字讀準(zhǔn)。等課文讀得熟練了,就讓孩子雙手拿書,書與桌面成四十五度角,做到眼到、口到、心到。另外,良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益。我認為家長可以放棄自己的一點看電視、上網(wǎng)的時間,和孩子一起看書、看報,這樣有利于孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,建立一
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