7上班主任總結-資料下載頁
2025-10-11 20:40本頁面
【正文】 衛(wèi)值日工作等。除了平時經(jīng)常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經(jīng)常聯(lián)系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,并不斷地提高自己。,做好協(xié)調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態(tài),及時做好調解說服工作。另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。經(jīng)過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平。同時將繼續(xù)努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發(fā)展,健康地成長第四篇：20092010上班主任總結2009——2010學第一學期班主任工作總結汪旭實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。一、學生自我管理的意義。所謂“小學生自我管理”是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性?！蔼毩ⅰ辈粌H指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎。二、小學生自我管理的引導。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。強化小學生自我管理的意識。一方面，我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。例如我實行了每周兩天的“無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。第五篇：六年級上班主任總結六年級班主任總結宋村小學張秀玲轉眼間，一學期又快要結束了，回想這一學期，我班的孩子在學習、紀律、生活、衛(wèi)生、品德等方面有沒有進步，取得多大的進步，還有哪些改進的地方，應用什么方法，這些值得我思考。本學期成功之處：班級管理。開學時，我根據(jù)每個同學的特點與專長給每個同學安排一定的職位，在以后的每天中，監(jiān)督管理，并給與適當?shù)闹笇?，促使小小的工作做得不斷精細、完美。在他們自覺表現(xiàn)良好的時候，我會表揚他們。學期結束時，在全班同學的舉薦下，評選出優(yōu)秀值日生。常規(guī)管理。我班同學原先是比較熱愛勞動的，對待衛(wèi)生打掃是比較認真的。一天三掃的任務量是比較龐大的，以前是一天安排一組打掃衛(wèi)生，這樣每天的衛(wèi)生人群是流動的，一小組內(nèi)成員集體榮譽感也不宜培養(yǎng)起來。所以，本學期，我班全班分成了12大組，一組同學打掃一周的衛(wèi)生，分室內(nèi)與室外兩組，在活動中看哪些組認真負責，表現(xiàn)良好。這樣大家的積極性都被調動起來了。班級活動的開展。本學期，我不定期地舉行讀書交流會、硬筆比賽、誦讀比賽、聽寫比賽等，在活動中，
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1