3國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2025-10-11 20:28本頁面
【正文】 楷模。通過學(xué)習(xí)，使我們明確了《綱要》的重要意義。我們將認(rèn)真落實(shí)好《綱要》精神，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意的教育。陶行知，中國著名的教育家、杰出的愛國者、中國進(jìn)步知識分子的典范。陶行知的一生，是在國家多難、民族危亡之秋度過的。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，善于從中國國情出發(fā)，創(chuàng)造性地開展教育工作，在教育理論和實(shí)踐上作出了突出貢獻(xiàn)。陶行知的生活教育理論，概括起來就是三句話：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。“生活即教育”是生活教育的核心，“社會即學(xué)?！笔巧罱逃膱鏊敖虒W(xué)做合一”是生活教育的方法。一、生活即教育首先，“生活即教育”表明了生活就是教育，生活本身含有教育的意義。其次，“生活即教育”表明了生活決定教育。第三，“生活即教育”表明了生活需要教育，教育對生活具有促進(jìn)作用。二、社會即學(xué)?！吧鐣磳W(xué)?！笔巧罱逃碚摰挠忠粋€重要組成部分?！吧鐣磳W(xué)?！睆母旧蠑[脫了傳統(tǒng)學(xué)校脫離社會生活實(shí)踐的現(xiàn)狀。三、教學(xué)做合一其一，“教學(xué)做合一”是一種新式教學(xué)法。其二，“教學(xué)做合一”是生活現(xiàn)象的說明。其三，“教學(xué)做合一”是“真知識”的源泉?！敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的重要觀點(diǎn)之一。陶行知在美國哥倫比亞大學(xué)求學(xué)期間，接觸了老師杜威“在做中學(xué)”的教育思想。他受到啟發(fā)，回國后將南京高師的“教授法”改為“教學(xué)法”。1925年冬，他到南開大學(xué)講演“教學(xué)合一”，張伯苓建議改為“學(xué)做合一”，陶行知再次受到啟示，改為“教學(xué)做合一”。教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)。從廣義的教育觀點(diǎn)看，先生與學(xué)生并沒有嚴(yán)格的分別。會的教人，不會的跟人學(xué)，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象。因此教學(xué)做是合一的。因?yàn)橐粋€活動對事說是做，對己說是學(xué)，對人說是教。做是學(xué)的中心，也就是教的中心，“做”占重要的位置。陶行知的生活教育理論和實(shí)踐，歸根到底是為了探索培養(yǎng)人的生活創(chuàng)造能力。第五篇：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得實(shí)驗(yàn)中心姜學(xué)軍本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了2010至2020年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務(wù)，體制改革，保障措施及實(shí)施。綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我對提高教育質(zhì)量和提高教師整體素質(zhì)作了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。全面提高高等教育質(zhì)量。眾所周知，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。高等教育結(jié)構(gòu)應(yīng)向更加合理，特色更加鮮明的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升。高等教育應(yīng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大學(xué)教育要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。要注重全面發(fā)展，著力提高服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義制度的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時代精神教育，增強(qiáng)愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。提高質(zhì)量必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。作為一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。
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