【正文】 在第二個(gè)句子里是“距離開始的時(shí)間很久”的意思。當(dāng)然，后者還可以理解為“時(shí)間很晚”的意思。經(jīng)過認(rèn)真研究之后，我為學(xué)生補(bǔ)充了下列句子：魯迅先生的學(xué)問很深。這本書的內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂。這件事影響很深。他們的感情很深。這件衣服的顏色是深紅的。河水有三尺深。其中，第三個(gè)句子的“深”是“知識(shí)廣博”的意思；第四個(gè)句子的“深”是“深?yuàn)W”的意思；第五個(gè)句子的“深”是“深刻”的意思；第六個(gè)句子的“深”是“感情很好”的意思；第七個(gè)句子的“深”是“顏色很濃”的意思；第八個(gè)句子的“深”是指深度。從《新華字典》看，“深”共有五個(gè)基本義項(xiàng)，兩個(gè)引申義項(xiàng)：從表面到底或從外面到里面距離大的，跟“淺”相反；從表面到底的距離；久，時(shí)間長(zhǎng)；程度高的；顏色重；深度；說話的分寸。總而言之，“深“主要表示三種意思：深淺；時(shí)間；程度。經(jīng)過一番研究，我回想起一次聽崔麗老師匯報(bào)外出學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時(shí)處理的句子：鬼點(diǎn)子；日本鬼子；鬼頭鬼腦；真鬼；見鬼去吧！句子中加點(diǎn)的字含義也是各不相同?？磥?，必須對(duì)課本深入鉆研，才能得心應(yīng)手。過去那種認(rèn)為“一本教材，一支粉筆”的上課模式早已落伍，何況現(xiàn)在電子技術(shù)日益深入課堂。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識(shí)，新的營(yíng)養(yǎng)，才不會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失敗。語文園地六教學(xué)反思8打開人教版四年級(jí)下冊(cè)教材，不難發(fā)現(xiàn)“語文園地”中的習(xí)作安排與以前有所改變，以前的習(xí)作是獨(dú)成體系，習(xí)作與口語交際是獨(dú)立分割的兩部分，而這次教材的安排，有幾個(gè)單元把口語交際與習(xí)作融合在一起了。例如《語文園地六》中的口語交際與習(xí)作：讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園有了更多的了解和感受后，一起來交流交流收獲。然后在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。這樣的安排不僅僅是形式的創(chuàng)新，而是從中年段習(xí)作的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建起來的作文教學(xué)新體系，其主要特點(diǎn)是“口語交際是習(xí)作的前提，習(xí)作是口語交際的延伸”。作文教學(xué)始終是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。多年來，小語界對(duì)作文教學(xué)的探討已形成了百家爭(zhēng)鳴的局面，譬如，情境作文、觀察作文、分類作文等，前幾年，以包全杰為代表的序列作文研究也曾風(fēng)靡一時(shí)。但作文教學(xué)始終忽視了一個(gè)事實(shí)，那就是一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)建構(gòu)作文教學(xué)過程。筆者認(rèn)為孩子的作文要經(jīng)歷模仿──啟思──感悟──創(chuàng)新的過程，最終指向?qū)W生能夠獨(dú)立作文，而在這樣的發(fā)展過程中，起關(guān)鍵作用的是教師的引導(dǎo)。也就是說，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)的轉(zhuǎn)變，必須要設(shè)法建立一座橋梁?！皩?duì)話理論”的提出給了我們很多啟發(fā)，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，如果讓學(xué)生先圍繞一個(gè)話題展開對(duì)話，通過相互啟發(fā)，相互借鑒，相互幫助，就能把學(xué)生的思維拓展開了，有了對(duì)話的積淀，再讓學(xué)生習(xí)作，就變得輕松而又容易了。語文園地六教學(xué)反思9教學(xué)目標(biāo)、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。,提高書寫速度。,積累優(yōu)美詞句。一、導(dǎo)入新課。1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))。①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。:讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)第一題。讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)(二)第二題。:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗?過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。過年的時(shí)候吃魚:建筑上雕刻蝙蝠:。四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。,交流書寫注意事項(xiàng)。(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長(zhǎng)的為放?；劁h為收,側(cè)鋒為放。多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)、評(píng)價(jià)。五、學(xué)習(xí)“日積月累”?！叭辗e月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。,明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。春天給大地普施陽光雨露,萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來悲傷也沒用了。(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說出語意就好。),熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時(shí)間。),學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。六、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。教學(xué)反思,學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。,了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。語文園地六教學(xué)反思10這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對(duì)生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M(jìn)行安慰。這個(gè)話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行遷移，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶：有哪些人曾經(jīng)幫助過自己？他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的？當(dāng)時(shí)自己的心情如何？遇到過需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他？接著，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相啟發(fā)感染。學(xué)生練習(xí)安慰別人時(shí)，可以引導(dǎo)他們回憶卡羅納的老師在安慰他時(shí)的語氣、態(tài)度。學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，在全班進(jìn)行交流、評(píng)議。評(píng)議時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)語言表達(dá)、思想內(nèi)容等。之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話，讓學(xué)生自由找合作伙伴，共同設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行模擬練習(xí)。最后，選擇幾組到臺(tái)前表演，師生共同評(píng)議。評(píng)議時(shí)應(yīng)關(guān)注表演者的語調(diào)語氣、動(dòng)作表情等方面。如果能把學(xué)校或班上發(fā)生的真實(shí)事例引入教學(xué)，讓學(xué)生面對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。語文園地六教學(xué)反思11語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：。認(rèn)讀關(guān)于交通工具的詞語，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。反復(fù)自讀交通工具的詞語，說一說你見過什么？。讀一讀，注意加點(diǎn)的字，看誰讀得準(zhǔn)。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀多音字“盛、鋪、種、好、分、重、教、號(hào)、干、難”。給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。正確使用“，”“。”“！”“？”識(shí)記帶有下列部首的字“巴”“方”“馬”“青”“包”，先觀察，再試著讀一讀，加上偏旁后怎么讀？：背誦詩句。一、教學(xué)效果在課堂上，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我針對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，取得了很好的效果。識(shí)字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字游戲“開火車”，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果?？傊瑒?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。二、成功之處：，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以讀為本，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合，不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生語感。，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)一些詞語的用法，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用。、讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué)，這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，沒有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。學(xué)生出錯(cuò)了沒有及時(shí)指正，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò)。三、不足之處：，在讀書環(huán)節(jié)時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒有端起書本，讀書張不開嘴。對(duì)于寫字的指導(dǎo)，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力。在識(shí)字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。 ，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮，沒有處理好課堂生成的東西。四、改進(jìn)措施在今后的復(fù)習(xí)課上，我要提前設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí)，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。要關(guān)注課堂的生成，在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。作為一個(gè)語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間，捕捉到最多的信息。當(dāng)然，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。語文園地六教學(xué)反思12【教學(xué)目標(biāo)】口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】口語交際。習(xí)作練習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】收集自己準(zhǔn)備的科技新聞?！窘虒W(xué)課時(shí)】4課時(shí)。第一課時(shí)口語交際 我想發(fā)明的機(jī)器人激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。小組交流：前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。全班交流：每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)延伸：同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。語文園地六教學(xué)反思13在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，善于分析園地中的各種題型特點(diǎn)，巧妙整合三維B標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐?；诖?，筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架?；顒?dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。語文園地六教學(xué)反思14（一）優(yōu)點(diǎn)：“學(xué)與用”加大了識(shí)詞認(rèn)字分量。在學(xué)