【正文】 心。（八）、“天下山水，人文桂林”古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”。學(xué)生上大學(xué)就是成長(zhǎng)。桂林是一座有著悠久歷史的文化名城。桂林山水甲天下。桂林有獨(dú)特的地貌，有悠久的歷史。師大地處桂林，得天獨(dú)厚，景點(diǎn)眾多，又加之市民優(yōu)惠政策，更為學(xué)生提供了便利條件。雁山校區(qū)離陽(yáng)朔近，鼓勵(lì)學(xué)生騎行，走出校園，親近大自然。桂林人杰地靈。尤其是近代史上更是名人輩出。組織學(xué)生參觀李宗仁官邸、白崇熙故居、八路軍辦事處等。參觀周敦頤故居、了解明清文化；走入苗寨侗鄉(xiāng)，了解民族文化；走進(jìn)西街，探索旅游文化。（九）、“校園文化，陶冶情操”我長(zhǎng)年擔(dān)任學(xué)校辯論賽指導(dǎo)及評(píng)委，擔(dān)任各種演講比賽、朗誦比賽評(píng)委。并承擔(dān)《魅力女生》等講座。這些活動(dòng)雖然不是課程內(nèi)容，但都與培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、陶冶高尚的道德情懷息息相關(guān)。一個(gè)優(yōu)秀的德育老師是應(yīng)該抓住各種機(jī)會(huì)進(jìn)行言傳身教的。多年的教學(xué)實(shí)踐也充實(shí)證實(shí)了這一點(diǎn)，當(dāng)我們看到學(xué)生真誠(chéng)的笑臉聽(tīng)到他們熱情的叫老師好，我們感受到了同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的敬重與感激。（十）、“源頭活水，回饋社會(huì)”實(shí)踐性教學(xué)不光是學(xué)生去實(shí)踐，教師的實(shí)踐也極其重要。教學(xué)改革要求聯(lián)系改革開(kāi)放的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，要求貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。如果教師不走入社會(huì)就會(huì)閉門(mén)造車(chē)。教學(xué)內(nèi)容要求教師了解社會(huì)，教學(xué)方式要求結(jié)合社會(huì)，教師的崇高職能要求教師服務(wù)社會(huì)。思想道德課教師則更是如此。我走進(jìn)中學(xué)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)監(jiān)獄給不同群體的人們開(kāi)設(shè)有關(guān)人生觀價(jià)值觀及道德修養(yǎng)方面的講座，不但使大學(xué)的光芒射向了百姓，也讓教師有了回饋社會(huì)的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師通過(guò)社會(huì)服務(wù)也開(kāi)辟了大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的資源。二、實(shí)踐性教學(xué)效果顯著豐富多彩的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，大大增強(qiáng)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”的吸引力，提升了教學(xué)效果。（一）、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一改以往教學(xué)由于過(guò)分注重理論與規(guī)范的傳授而出現(xiàn)的課堂沉悶，甚至反感現(xiàn)象。將道德教育引向道德實(shí)踐，將規(guī)范教育引向品格養(yǎng)成，一改以往課堂上轟轟烈烈，課堂外冷冷清清，教室里頭頭是道，教室外一片茫然，教室里陽(yáng)光燦爛，教室外一片陰霾的狀況，突破了對(duì)道德規(guī)范的限于認(rèn)知卻不相信，或者相信，但不實(shí)踐的狀況。實(shí)踐性教學(xué)在學(xué)生中產(chǎn)生了實(shí)效：從身邊感受美德，在生活中陶治情操；從生活中感受美德，在實(shí)踐中養(yǎng)成品格；從參與中了解社會(huì)，在服務(wù)中完善品德。（二）、結(jié)合課程和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其效果是單純的理論講授永遠(yuǎn)無(wú)法企及的。活動(dòng)讓同學(xué)們從許多方面有了理論課無(wú)法達(dá)到的效果：首先，樹(shù)立了崇高的理想。堅(jiān)定了中國(guó)共產(chǎn)黨的信心。如對(duì)江士敏老師的采訪讓同學(xué)們從一個(gè)老共產(chǎn)黨員身上看到了對(duì)黨的忠貞，看到了崇高的理想與堅(jiān)定的信念對(duì)人生何等重要；其次，陶冶了愛(ài)國(guó)主義情懷。對(duì)歸國(guó)華僑及支邊老師們的采訪，看到他們“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)子孫”的事跡，讓同學(xué)們對(duì)愛(ài)國(guó)主義有了更直接和深切的理解：老師們自己的一生闡釋了“愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志、效國(guó)之行”；第三，加深了對(duì)社會(huì)的了解，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)麻風(fēng)村，在甚至長(zhǎng)達(dá)月余的社會(huì)救助站工作中，直面弱勢(shì)群體，同學(xué)們不僅僅對(duì)國(guó)情民情有了深刻了解，也感受到努力回報(bào)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值與意義；走進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)，看到落后的現(xiàn)狀，激發(fā)了同學(xué)們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、革新民眾、回報(bào)社會(huì)的使命感；第四，對(duì)美德，尤其是職業(yè)道德有了最直接和最真實(shí)的體驗(yàn)。當(dāng)同學(xué)們走近鐘文典老師，張葆全老師，楊啟民老師，他們聆聽(tīng)老一輩教育工作者的肺腑之言，他們領(lǐng)會(huì)了何為“嘔心瀝血”何為“鞠躬盡瘁”；第五，真正相信社會(huì)中高尚與美德存在。外語(yǔ)學(xué)院文慕貞老師在一次偶然的場(chǎng)合了解了一個(gè)貧困學(xué)生的情況后，不光從思想上精神上安慰鼓勵(lì)學(xué)生，還提供生活費(fèi)資助這位同學(xué)。第六，理解和感受到生活的樂(lè)趣。對(duì)黃剛、黃麗轉(zhuǎn)夫婦及李培庚、肖云莉老師的采訪過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們相濡以沫攜手人生的故事很感人，在對(duì)部隊(duì)干部采訪過(guò)程中，看到老人離休后收集火花站臺(tái)票樂(lè)在其中；在和抗癌勇士們的公益活動(dòng)中看到的他們身上流露出來(lái)的對(duì)生命的熱愛(ài)，他們健康樂(lè)觀的生活態(tài)度深深影響了同學(xué)們。（三）、鍛煉和提高了交往溝通能力和社會(huì)實(shí)踐能力。采訪類(lèi)和社會(huì)調(diào)查類(lèi)實(shí)踐，涉及到各種年齡段各種文化層次各種職業(yè)的人，尤其在學(xué)生深入社會(huì)救助站及農(nóng)村調(diào)查的過(guò)程中，同學(xué)們綜合能力大大得到提高：策劃活動(dòng)，組織協(xié)調(diào)，溝通交往，寫(xiě)作表述等各方面的能力，都在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到了很大的鍛煉和提高。