【導(dǎo)讀】第七部分預(yù)期效果...

　　

【正文】 訓(xùn)基地建設(shè)。 通過重點建設(shè) ? 醫(yī)用電子儀器與維護 ?、? 藥劑設(shè)備制造與維護 ?、? 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備管理與維護 ? 等 3 個重點培育專業(yè)，輻射并帶動學(xué)校內(nèi)醫(yī)療器械制造與維護專業(yè)、食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)的建設(shè)，發(fā)揮醫(yī)療器械類各專業(yè)的示范建設(shè)作用。 重點培育專業(yè)的建設(shè)與改革思路：專業(yè)建設(shè)和改革的原則主要著力點有以下幾方面內(nèi)容 —— 體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域醫(yī)療器械制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、醫(yī)療器械流通領(lǐng)域、醫(yī)院和醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)；對接國家醫(yī)療器械市場監(jiān)管的戰(zhàn)略需要，通過專業(yè)設(shè)置調(diào)整和優(yōu)化，培養(yǎng)培訓(xùn)國家一線監(jiān)管急需人 才，推動我國醫(yī)療器械使用安全有效的監(jiān)管體系建立；體現(xiàn)人才培養(yǎng)特點和規(guī)律，準確定位高職?？迫瞬诺腻e位培養(yǎng)；注意體現(xiàn)高職高專應(yīng)用性人才培養(yǎng)特點；從全國醫(yī)療器械類專業(yè)設(shè)置、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和覆蓋度審視專業(yè)設(shè)置調(diào)整和優(yōu)化。 進一步落實 ? 校企一體分段式 ? 、 ? 項目帶動做學(xué)互動 ? 、 ? 工學(xué)交替 33遞進式 ? 、 ? 工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí) ? 等教學(xué)模式， 緊密 依托行業(yè)，深度融合企業(yè)，充分發(fā)揮校內(nèi)外生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，實現(xiàn)工作場景的課堂化，進一步深化落實人才培養(yǎng)模式改革，同時推進 人事和教學(xué)管理制度改革。 重點落實基于工作過程的課程體系建設(shè)、雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍建設(shè)以及生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外頂崗實習(xí)基地的建設(shè)。全面改革五大專業(yè)的課程體系構(gòu)建，并實施核心課程建設(shè)規(guī)劃；校企深度融合，推進師資隊伍建設(shè)，拓展校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。 在加強上述建設(shè)的同時，強化完善共享型專業(yè)教學(xué)資源庫公共服務(wù)平臺的建設(shè)，為 3 個 重點培育專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)搭建基本公共 教學(xué)服務(wù) 平臺，同時將面向社會提供服務(wù)。 具體實施六個建設(shè)項目： 重點培育 專業(yè)及項目 3 個 23 項目一 醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)及專業(yè)群建 設(shè) 項目二 藥劑設(shè)備制造與維護專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 項目三 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備管理與維護專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 其他重點 專業(yè)及建設(shè)項目 3 個 項目四 醫(yī)療器械制造與維護專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 項目五 食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 項目六 共享型專業(yè)教學(xué)資源庫公共服務(wù)平臺建設(shè) 24 一、重點培育專業(yè)及建設(shè)項目 項目一 醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 項目負責(zé)人 ：王云光（醫(yī)用電子信息系主任） 茆順明（上海諾誠電氣有限公司總經(jīng)理） 項目組成員 ：樂建威 莫國 民 王 莉 胡 平 唐堅剛 單純玉 何培忠 蔣淑敏 程海憑 李曉歐 劉 紅 郝麗俊 呂 丹 王 艷 張 欣 孫麗萍 王 淑 羅 彤 李 萍 杜慧江 吳 姮 李建華 李劍峰 （以上為專任教師） 王璐虹（上海市醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會副會長） 黃嘉華（上海醫(yī)療器械檢測中心主任） 曹源康（上海光電醫(yī)用電子儀器有限公司原總工程師） 胡建華（上海阿洛卡醫(yī)用儀器有限公 司副總經(jīng)理） 童李民（上海光電醫(yī)用電子儀器有限公司 副總經(jīng)理） 張力方（上海交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院資產(chǎn)管理部部長） 李建超（河南華南醫(yī)電科技有限公司副總經(jīng)理） 顧心耀（上海醫(yī)用電子儀器高技術(shù)有限公司總工程師） 張 菁（廣州凱文科貿(mào)有限公司總經(jīng)理） 徐 俊（上海浦東軟件園職業(yè)技能培訓(xùn)中心院長） 陳 剛（上海浦東軟件園平臺有限公司總經(jīng)理） 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 專業(yè)的社會需求 根據(jù) 上海醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會頒布的 2020 年度統(tǒng)計報告，近年來， 我國醫(yī)療器械的現(xiàn)時市場需求量居世界第六位，僅次于美國，日本，德國，法國和意大利。2020 年實際市場容量約 700~800 億元人民幣。在近 5~10 年內(nèi)，預(yù)計我國醫(yī)療器械市場容量有望突破 1500 億元人民幣，進入世界前三、四位之列。改革開放二十多 25 年來，我國醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)已初步形成了珠江三角洲、長江三角洲及環(huán)渤海灣三大產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，其銷售額之和占全國總量的 80%以上。其中長三角地區(qū) 2020 年總銷售值約為 266 億元，約占全國總量 700 億元的 ％。其中，上海約 86 億元，占全國產(chǎn)值的 10％。 在如此大的市場容量下，大量的醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)涌現(xiàn)，全國注冊的醫(yī)療器械企業(yè)達 6 萬余家。近年來，上海地區(qū)醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)數(shù)量平均年增長率為 20％以上。截至 2020 年底上海有證企業(yè)已有 951 家。 統(tǒng)計表明， 2020 年末，擁有工業(yè)銷售產(chǎn)值超億元以上的企業(yè)有 24 家，銷售產(chǎn)值占到總銷售產(chǎn)值的 ％ ， 兩家企業(yè)的產(chǎn)值超過五億。另據(jù)上海市城鄉(xiāng)醫(yī)院的發(fā)展規(guī)劃，在每個郊縣要配套建設(shè)一個三級甲等醫(yī)院，而每個醫(yī)院的設(shè)備資產(chǎn)規(guī)模達億元以上，這些為 地區(qū) 醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展帶來了較大的空間。 根據(jù)人才需要樣本 調(diào)查分析，全國 6 萬余家醫(yī)療器械企業(yè)及 萬家醫(yī)院， ? 十一五 ? 期間每年需新增醫(yī)療器械高技能人才 2 萬余人。由于，醫(yī)用電子儀器是醫(yī)療器械最重要的一類產(chǎn)品，快速發(fā)展的醫(yī)電產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)需要大量富有創(chuàng)新思想、動手能力強的從業(yè)人員參與建設(shè)。以醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)為重點的醫(yī)用電子信息專業(yè)群應(yīng)緊跟時代步伐，向社會提供優(yōu)質(zhì)的 技能型 人才支撐，滿足 社會經(jīng)濟發(fā)展需要。 專業(yè)定位 數(shù)字化 醫(yī) 電儀器 和數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)，需要一大批有醫(yī)學(xué)知識背景，掌握電子和計算機技術(shù)的醫(yī)工結(jié)合的高技能復(fù)合型人才。根據(jù)國際醫(yī)療器械發(fā)展的形勢和我國醫(yī) 療器械產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，要求我們?yōu)楫a(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)下列職業(yè)急需的人才： （ 1）醫(yī)用電子儀器產(chǎn)品研發(fā)、制造與維護 、維修 人才； （ 2）醫(yī)用電子信息應(yīng)用與電子工藝設(shè)計人才； （ 3）醫(yī)用電子儀器銷售與臨床工程技術(shù)人才； （ 4） 醫(yī)用電子儀器的生產(chǎn)管理、檢測與監(jiān)管人才。 醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)各類醫(yī) 用電子儀器產(chǎn)品乃至有源醫(yī)療器械產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、維護、管理和經(jīng)營等就業(yè)崗位，在行業(yè)內(nèi)有著廣泛的就業(yè)面， 很受用人單位歡迎。多年來畢業(yè)生遍布全國，在醫(yī)療器械行業(yè)和醫(yī) 26 療衛(wèi)生事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 具有 29 年辦 學(xué)歷史的醫(yī) 用 電 子儀器 專業(yè)，是教育部 首批 批準的 改革 試點專業(yè)，2020 年通過了教育部專家的驗收。在近三十年的時間內(nèi)，為醫(yī)療器械行業(yè)輸送了3 千多名畢業(yè)生，這些學(xué)生經(jīng)過磨練相繼成為行業(yè)、企業(yè)中產(chǎn)品經(jīng)營的重要參與者、技術(shù)研發(fā)的協(xié)助者、生產(chǎn)管理的組織者。近幾年，國家進一步提升了高職 教育的重要地位，從辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式及師資隊伍建設(shè)都提出了新的更高的要求。2020 年醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)啟動了第一輪的專業(yè)改革，通過教改立項，分別進行了初步融合企業(yè)因素的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革；課程體系的重構(gòu)；核心精品 課程的建設(shè)；企業(yè)參與的實驗實訓(xùn)基地以及雙師素質(zhì)隊伍的建設(shè)，取得了一系列豐碩的成果，見表 11。 表 11 醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的初步成果 專業(yè)群教學(xué)改革成果 1 教學(xué)改革 《數(shù)字化醫(yī)療儀器教學(xué)改革》 上海市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎 2020 年 樂建威 2 國家級精品課程 1 門 《數(shù)字化醫(yī)療儀器》 上海市精品課程 2020 年 9 月 樂建威 3 國家級精品課程 2020 年 4 市級精品課程 1 門 《醫(yī)院管理信息系統(tǒng)》 上海市重點建設(shè)課程 2020 年 王云光 5 上海市精品課程 2020 年 6 市級重點課程 2 門 《醫(yī)用治療設(shè)備》 上海市重點建設(shè)課程 2020 年 程海憑 7 《醫(yī)用電子儀器》 校重點課程 2020 年 莫國民 8 上海市重點建設(shè)課程 2020 年 專業(yè)群教材建設(shè)成果 1 出版教材 3 部 數(shù)字化醫(yī)療儀器 主編 2020 年 上?？茖W(xué)普及出版社 2 現(xiàn)代醫(yī)療器械手冊 主編 2020 年 香港科訊公司 3 醫(yī)療器械注冊與管理 副主編 2020 年 科學(xué)出版社 4 校內(nèi)教材 6 部 醫(yī)用管理信息系統(tǒng) 主編 2020 年 校內(nèi)教材 5 醫(yī)療儀器導(dǎo)論 主編 2020 年 校內(nèi)教材 6 醫(yī)用電子線路 主編 2020 年 校內(nèi)教材 7 醫(yī)用電生理儀器 主編 2020 年 校內(nèi)教材 8 醫(yī)用治療設(shè)備 主編 2020 年 校內(nèi)教材 27 9 醫(yī)用電子儀器原理與維護 主編 2020 年 校內(nèi)教材 實驗實訓(xùn)基地建設(shè)成果 1 實驗、實訓(xùn)基地 醫(yī)用電子儀器職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地 上海光電醫(yī)用電子儀器有限公司 國內(nèi)首家 2 醫(yī)用電子儀器中心實驗室 廣東科美思醫(yī)用電子儀器有限公司等 3 醫(yī)學(xué)信息實訓(xùn)室 日本東京紐康株式會社等 4 電子電工實訓(xùn)中心 5 職業(yè)技能鑒 定點 銳捷認證網(wǎng)絡(luò)工程師 6 “醫(yī)用電子儀器修理工 ”預(yù)備技師 學(xué)生第二課堂培訓(xùn)成果 1 全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽 上海市一等獎 1 項 上海市二等獎 1 項 上海市三等獎 9 項 2 全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽 全國二等獎 2 項 上海市一等獎 2 項 上海市二等獎 3 項 3 全國大學(xué)生英語競賽 全國二等獎 1 項 這些成果的取得，得益于政府、學(xué)校的支持及教師的熱情參與，我們培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)對口的就業(yè)率達 80％以上，也充分反映了教改的成果。 二、專業(yè)培育目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容 醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)無論從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、專兼一 體的教師隊伍構(gòu)成、基于工作過程的系統(tǒng)化課程設(shè)計、與企業(yè)深度融合的實訓(xùn)基地建設(shè)，還是社會服務(wù)與帶動專業(yè)群建設(shè)，都還處于探索與改革的起步階段。為了進一步培養(yǎng)能與就業(yè)崗位技能對接，從事數(shù)字化醫(yī)用電子儀器研發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營等崗位的高技能應(yīng)用性的人才，通過 2020 年度的專業(yè)培育，達到總體目標(biāo)為： 醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)通過 “校企 一體分段式 ”等多種模式，面向醫(yī)療器械“先進制造業(yè) ”，培養(yǎng) “醫(yī)工結(jié)合 ”并適應(yīng)醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)第一線及經(jīng)營維護需要，既具有必需夠用的理論知識，又有頂崗實踐能力的高技能生產(chǎn)和服務(wù)型人才；通過 “走出去和 請進來 ”，重點培養(yǎng)建設(shè)一支以技術(shù)大師領(lǐng)銜的結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的 “雙師型 ”教師隊伍；以數(shù)字化醫(yī)用電子儀器產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、維 護 維修 能力培養(yǎng)為特色、以相關(guān)實訓(xùn)項目為導(dǎo)向，將原有的理論與實訓(xùn)分離的課程整合成理論與實踐一體化的課程，并通過搭建專業(yè)考證平臺，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建創(chuàng)新型醫(yī)用電子儀器與維護重點專業(yè)課程體系和核心課程 “教學(xué)包 ”；與企業(yè)合作建立共享型專業(yè)資源庫，建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)核心精品課程，共建實訓(xùn)教材，打造信息共享、自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教學(xué)與自我監(jiān)控管理平臺；根據(jù)課程體系改革的要求，整合原有實驗實訓(xùn)平 28 臺，新建或完善與 課程配套的實訓(xùn)項目。 具體建設(shè)思路與目標(biāo)闡述如下。 推行全過程工學(xué)結(jié)合的 “校企一體分段式 ”教學(xué)新模式 醫(yī)用電子儀器是在臨床上對患者進行診斷、治療與監(jiān)測的儀器或設(shè)備，設(shè)備使用的好壞事關(guān)生命安全，因此，該類設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營乃至使用都必須有嚴格監(jiān)管，監(jiān)管的理念即 “安全、有效 ”。根據(jù)醫(yī)療器械行業(yè)的特色，我們提出對學(xué)生整個三年（六個學(xué)期）的培養(yǎng)過程，都要重點突出養(yǎng)成 “厚德護人、精技助醫(yī) ”的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生必需夠用的理論知識與專業(yè)技能，將六個學(xué)期的學(xué)習(xí)分為以下三階段。 圖 11 校企一體分段式教學(xué)模式的 實現(xiàn)圖 29 第一階段：用三個學(xué)期在企業(yè)和校內(nèi)完成公共素質(zhì)和基本技能的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)公共素質(zhì)課程和理論與實踐一體化的專業(yè)基本能力課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握醫(yī)療器械行業(yè)基本的職業(yè)操守、正確的擇業(yè)觀、基本的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)技能所需的職業(yè)技術(shù)基本能力，使學(xué)生初步形成職業(yè)能力。 第二階段：用二個學(xué)期在校內(nèi)外實訓(xùn)基地完成專業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定 完成職業(yè)崗位所需的專業(yè)技能課程，通過以項目為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)、課證合一的考證培訓(xùn)及校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠的實習(xí)，使學(xué)生具備專業(yè)崗位所需的專業(yè)技能，并能獲得初級電子設(shè)計工程師或醫(yī)用電子儀器修理工的崗位 職業(yè)證書，同時學(xué)習(xí)醫(yī)療器械的監(jiān)管知識，使學(xué)生形成的職業(yè)素養(yǎng)有很大的提升。 第三階段：用一個學(xué)期在企業(yè)完成頂崗實習(xí)和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng) 通過引進醫(yī)電產(chǎn)品校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠及校外企業(yè)一線崗位的頂崗實習(xí)，學(xué)生深入了解企業(yè)文化及所需的專業(yè)技能，使人才培養(yǎng)與就業(yè)無縫對接，強化崗位能力。圖 11 為校企一體分段式教學(xué)模式的實現(xiàn)圖。 以上三階段遞進式的培養(yǎng)過程中，通過構(gòu)建 “以工作過程為導(dǎo)向 ”的課程體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生專業(yè)核心能力；與行業(yè)企業(yè)合作，重點開發(fā)一批以真實醫(yī)電產(chǎn)品為載體，按照行動導(dǎo)向原則進行教學(xué)的 課程；課證合一的培訓(xùn)與考證；強化校內(nèi)外實習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，使教學(xué)、技術(shù)服務(wù)與行業(yè)企業(yè)深度融合，設(shè)計、規(guī)劃和實現(xiàn)對學(xué)生知識、態(tài)度、技能的全面培養(yǎng)。同時通過將校內(nèi)的課堂教學(xué)、操作實踐和校外的崗位認識、頂崗實習(xí)有機結(jié)合，促進學(xué)生