【導(dǎo)讀】第七部分預(yù)期效果...

　　

【正文】 訓(xùn)基地建設(shè)。 通過(guò)重點(diǎn)建設(shè) ? 醫(yī)用電子儀器與維護(hù) ?、? 藥劑設(shè)備制造與維護(hù) ?、? 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備管理與維護(hù) ? 等 3 個(gè)重點(diǎn)培育專(zhuān)業(yè)，輻射并帶動(dòng)學(xué)校內(nèi)醫(yī)療器械制造與維護(hù)專(zhuān)業(yè)、食品藥品監(jiān)督管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，發(fā)揮醫(yī)療器械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的示范建設(shè)作用。 重點(diǎn)培育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與改革思路：專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的原則主要著力點(diǎn)有以下幾方面內(nèi)容 —— 體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域醫(yī)療器械制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、醫(yī)療器械流通領(lǐng)域、醫(yī)院和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)；對(duì)接國(guó)家醫(yī)療器械市場(chǎng)監(jiān)管的戰(zhàn)略需要，通過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整和優(yōu)化，培養(yǎng)培訓(xùn)國(guó)家一線(xiàn)監(jiān)管急需人 才，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療器械使用安全有效的監(jiān)管體系建立；體現(xiàn)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，準(zhǔn)確定位高職專(zhuān)科人才的錯(cuò)位培養(yǎng)；注意體現(xiàn)高職高專(zhuān)應(yīng)用性人才培養(yǎng)特點(diǎn)；從全國(guó)醫(yī)療器械類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和覆蓋度審視專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整和優(yōu)化。 進(jìn)一步落實(shí) ? 校企一體分段式 ? 、 ? 項(xiàng)目帶動(dòng)做學(xué)互動(dòng) ? 、 ? 工學(xué)交替 33遞進(jìn)式 ? 、 ? 工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí) ? 等教學(xué)模式， 緊密 依托行業(yè)，深度融合企業(yè)，充分發(fā)揮校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)景的課堂化，進(jìn)一步深化落實(shí)人才培養(yǎng)模式改革，同時(shí)推進(jìn) 人事和教學(xué)管理制度改革。 重點(diǎn)落實(shí)基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)、雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)以及生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。全面改革五大專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建，并實(shí)施核心課程建設(shè)規(guī)劃；校企深度融合，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。 在加強(qiáng)上述建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化完善共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，為 3 個(gè) 重點(diǎn)培育專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)搭建基本公共 教學(xué)服務(wù) 平臺(tái)，同時(shí)將面向社會(huì)提供服務(wù)。 具體實(shí)施六個(gè)建設(shè)項(xiàng)目： 重點(diǎn)培育 專(zhuān)業(yè)及項(xiàng)目 3 個(gè) 23 項(xiàng)目一 醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建 設(shè) 項(xiàng)目二 藥劑設(shè)備制造與維護(hù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 項(xiàng)目三 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備管理與維護(hù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 其他重點(diǎn) 專(zhuān)業(yè)及建設(shè)項(xiàng)目 3 個(gè) 項(xiàng)目四 醫(yī)療器械制造與維護(hù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 項(xiàng)目五 食品藥品監(jiān)督管理專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 項(xiàng)目六 共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè) 24 一、重點(diǎn)培育專(zhuān)業(yè)及建設(shè)項(xiàng)目 項(xiàng)目一 醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 ：王云光（醫(yī)用電子信息系主任） 茆順明（上海諾誠(chéng)電氣有限公司總經(jīng)理） 項(xiàng)目組成員 ：樂(lè)建威 莫國(guó) 民 王 莉 胡 平 唐堅(jiān)剛 單純玉 何培忠 蔣淑敏 程海憑 李曉歐 劉 紅 郝麗俊 呂 丹 王 艷 張 欣 孫麗萍 王 淑 羅 彤 李 萍 杜慧江 吳 姮 李建華 李劍峰 （以上為專(zhuān)任教師） 王璐虹（上海市醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)） 黃嘉華（上海醫(yī)療器械檢測(cè)中心主任） 曹源康（上海光電醫(yī)用電子儀器有限公司原總工程師） 胡建華（上海阿洛卡醫(yī)用儀器有限公 司副總經(jīng)理） 童李民（上海光電醫(yī)用電子儀器有限公司 副總經(jīng)理） 張力方（上海交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院資產(chǎn)管理部部長(zhǎng)） 李建超（河南華南醫(yī)電科技有限公司副總經(jīng)理） 顧心耀（上海醫(yī)用電子儀器高技術(shù)有限公司總工程師） 張 菁（廣州凱文科貿(mào)有限公司總經(jīng)理） 徐 ?。ㄉ虾Ｆ謻|軟件園職業(yè)技能培訓(xùn)中心院長(zhǎng)） 陳 剛（上海浦東軟件園平臺(tái)有限公司總經(jīng)理） 一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求 根據(jù) 上海醫(yī)療器械行業(yè)協(xié)會(huì)頒布的 2020 年度統(tǒng)計(jì)報(bào)告，近年來(lái)， 我國(guó)醫(yī)療器械的現(xiàn)時(shí)市場(chǎng)需求量居世界第六位，僅次于美國(guó)，日本，德國(guó)，法國(guó)和意大利。2020 年實(shí)際市場(chǎng)容量約 700~800 億元人民幣。在近 5~10 年內(nèi)，預(yù)計(jì)我國(guó)醫(yī)療器械市場(chǎng)容量有望突破 1500 億元人民幣，進(jìn)入世界前三、四位之列。改革開(kāi)放二十多 25 年來(lái)，我國(guó)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)已初步形成了珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲及環(huán)渤海灣三大產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，其銷(xiāo)售額之和占全國(guó)總量的 80%以上。其中長(zhǎng)三角地區(qū) 2020 年總銷(xiāo)售值約為 266 億元，約占全國(guó)總量 700 億元的 ％。其中，上海約 86 億元，占全國(guó)產(chǎn)值的 10％。 在如此大的市場(chǎng)容量下，大量的醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)涌現(xiàn)，全國(guó)注冊(cè)的醫(yī)療器械企業(yè)達(dá) 6 萬(wàn)余家。近年來(lái)，上海地區(qū)醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)數(shù)量平均年增長(zhǎng)率為 20％以上。截至 2020 年底上海有證企業(yè)已有 951 家。 統(tǒng)計(jì)表明， 2020 年末，擁有工業(yè)銷(xiāo)售產(chǎn)值超億元以上的企業(yè)有 24 家，銷(xiāo)售產(chǎn)值占到總銷(xiāo)售產(chǎn)值的 ％ ， 兩家企業(yè)的產(chǎn)值超過(guò)五億。另?yè)?jù)上海市城鄉(xiāng)醫(yī)院的發(fā)展規(guī)劃，在每個(gè)郊縣要配套建設(shè)一個(gè)三級(jí)甲等醫(yī)院，而每個(gè)醫(yī)院的設(shè)備資產(chǎn)規(guī)模達(dá)億元以上，這些為 地區(qū) 醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了較大的空間。 根據(jù)人才需要樣本 調(diào)查分析，全國(guó) 6 萬(wàn)余家醫(yī)療器械企業(yè)及 萬(wàn)家醫(yī)院， ? 十一五 ? 期間每年需新增醫(yī)療器械高技能人才 2 萬(wàn)余人。由于，醫(yī)用電子儀器是醫(yī)療器械最重要的一類(lèi)產(chǎn)品，快速發(fā)展的醫(yī)電產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)需要大量富有創(chuàng)新思想、動(dòng)手能力強(qiáng)的從業(yè)人員參與建設(shè)。以醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)的醫(yī)用電子信息專(zhuān)業(yè)群應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的 技能型 人才支撐，滿(mǎn)足 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。 專(zhuān)業(yè)定位 數(shù)字化 醫(yī) 電儀器 和數(shù)字化醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)，需要一大批有醫(yī)學(xué)知識(shí)背景，掌握電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)的醫(yī)工結(jié)合的高技能復(fù)合型人才。根據(jù)國(guó)際醫(yī)療器械發(fā)展的形勢(shì)和我國(guó)醫(yī) 療器械產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，要求我們?yōu)楫a(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)下列職業(yè)急需的人才： （ 1）醫(yī)用電子儀器產(chǎn)品研發(fā)、制造與維護(hù) 、維修 人才； （ 2）醫(yī)用電子信息應(yīng)用與電子工藝設(shè)計(jì)人才； （ 3）醫(yī)用電子儀器銷(xiāo)售與臨床工程技術(shù)人才； （ 4） 醫(yī)用電子儀器的生產(chǎn)管理、檢測(cè)與監(jiān)管人才。 醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)各類(lèi)醫(yī) 用電子儀器產(chǎn)品乃至有源醫(yī)療器械產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、維護(hù)、管理和經(jīng)營(yíng)等就業(yè)崗位，在行業(yè)內(nèi)有著廣泛的就業(yè)面， 很受用人單位歡迎。多年來(lái)畢業(yè)生遍布全國(guó)，在醫(yī)療器械行業(yè)和醫(yī) 26 療衛(wèi)生事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 具有 29 年辦 學(xué)歷史的醫(yī) 用 電 子儀器 專(zhuān)業(yè)，是教育部 首批 批準(zhǔn)的 改革 試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2020 年通過(guò)了教育部專(zhuān)家的驗(yàn)收。在近三十年的時(shí)間內(nèi)，為醫(yī)療器械行業(yè)輸送了3 千多名畢業(yè)生，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)磨練相繼成為行業(yè)、企業(yè)中產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的重要參與者、技術(shù)研發(fā)的協(xié)助者、生產(chǎn)管理的組織者。近幾年，國(guó)家進(jìn)一步提升了高職 教育的重要地位，從辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式及師資隊(duì)伍建設(shè)都提出了新的更高的要求。2020 年醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專(zhuān)業(yè)啟動(dòng)了第一輪的專(zhuān)業(yè)改革，通過(guò)教改立項(xiàng)，分別進(jìn)行了初步融合企業(yè)因素的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革；課程體系的重構(gòu)；核心精品 課程的建設(shè)；企業(yè)參與的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地以及雙師素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)，取得了一系列豐碩的成果，見(jiàn)表 11。 表 11 醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的初步成果 專(zhuān)業(yè)群教學(xué)改革成果 1 教學(xué)改革 《數(shù)字化醫(yī)療儀器教學(xué)改革》 上海市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 2020 年 樂(lè)建威 2 國(guó)家級(jí)精品課程 1 門(mén) 《數(shù)字化醫(yī)療儀器》 上海市精品課程 2020 年 9 月 樂(lè)建威 3 國(guó)家級(jí)精品課程 2020 年 4 市級(jí)精品課程 1 門(mén) 《醫(yī)院管理信息系統(tǒng)》 上海市重點(diǎn)建設(shè)課程 2020 年 王云光 5 上海市精品課程 2020 年 6 市級(jí)重點(diǎn)課程 2 門(mén) 《醫(yī)用治療設(shè)備》 上海市重點(diǎn)建設(shè)課程 2020 年 程海憑 7 《醫(yī)用電子儀器》 校重點(diǎn)課程 2020 年 莫國(guó)民 8 上海市重點(diǎn)建設(shè)課程 2020 年 專(zhuān)業(yè)群教材建設(shè)成果 1 出版教材 3 部 數(shù)字化醫(yī)療儀器 主編 2020 年 上?？茖W(xué)普及出版社 2 現(xiàn)代醫(yī)療器械手冊(cè) 主編 2020 年 香港科訊公司 3 醫(yī)療器械注冊(cè)與管理 副主編 2020 年 科學(xué)出版社 4 校內(nèi)教材 6 部 醫(yī)用管理信息系統(tǒng) 主編 2020 年 校內(nèi)教材 5 醫(yī)療儀器導(dǎo)論 主編 2020 年 校內(nèi)教材 6 醫(yī)用電子線(xiàn)路 主編 2020 年 校內(nèi)教材 7 醫(yī)用電生理儀器 主編 2020 年 校內(nèi)教材 8 醫(yī)用治療設(shè)備 主編 2020 年 校內(nèi)教材 27 9 醫(yī)用電子儀器原理與維護(hù) 主編 2020 年 校內(nèi)教材 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果 1 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地 醫(yī)用電子儀器職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地 上海光電醫(yī)用電子儀器有限公司 國(guó)內(nèi)首家 2 醫(yī)用電子儀器中心實(shí)驗(yàn)室 廣東科美思醫(yī)用電子儀器有限公司等 3 醫(yī)學(xué)信息實(shí)訓(xùn)室 日本東京紐康株式會(huì)社等 4 電子電工實(shí)訓(xùn)中心 5 職業(yè)技能鑒 定點(diǎn) 銳捷認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師 6 “醫(yī)用電子儀器修理工 ”預(yù)備技師 學(xué)生第二課堂培訓(xùn)成果 1 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 上海市一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng) 上海市二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng) 上海市三等獎(jiǎng) 9 項(xiàng) 2 全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽 全國(guó)二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng) 上海市一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng) 上海市二等獎(jiǎng) 3 項(xiàng) 3 全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽 全國(guó)二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng) 這些成果的取得，得益于政府、學(xué)校的支持及教師的熱情參與，我們培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)率達(dá) 80％以上，也充分反映了教改的成果。 二、專(zhuān)業(yè)培育目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容 醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專(zhuān)業(yè)無(wú)論從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、專(zhuān)兼一 體的教師隊(duì)伍構(gòu)成、基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)、與企業(yè)深度融合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還是社會(huì)服務(wù)與帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，都還處于探索與改革的起步階段。為了進(jìn)一步培養(yǎng)能與就業(yè)崗位技能對(duì)接，從事數(shù)字化醫(yī)用電子儀器研發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)等崗位的高技能應(yīng)用性的人才，通過(guò) 2020 年度的專(zhuān)業(yè)培育，達(dá)到總體目標(biāo)為： 醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專(zhuān)業(yè)通過(guò) “校企 一體分段式 ”等多種模式，面向醫(yī)療器械“先進(jìn)制造業(yè) ”，培養(yǎng) “醫(yī)工結(jié)合 ”并適應(yīng)醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)第一線(xiàn)及經(jīng)營(yíng)維護(hù)需要，既具有必需夠用的理論知識(shí)，又有頂崗實(shí)踐能力的高技能生產(chǎn)和服務(wù)型人才；通過(guò) “走出去和 請(qǐng)進(jìn)來(lái) ”，重點(diǎn)培養(yǎng)建設(shè)一支以技術(shù)大師領(lǐng)銜的結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的 “雙師型 ”教師隊(duì)伍；以數(shù)字化醫(yī)用電子儀器產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維 護(hù) 維修 能力培養(yǎng)為特色、以相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，將原有的理論與實(shí)訓(xùn)分離的課程整合成理論與實(shí)踐一體化的課程，并通過(guò)搭建專(zhuān)業(yè)考證平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建創(chuàng)新型醫(yī)用電子儀器與維護(hù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程體系和核心課程 “教學(xué)包 ”；與企業(yè)合作建立共享型專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)，建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)核心精品課程，共建實(shí)訓(xùn)教材，打造信息共享、自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教學(xué)與自我監(jiān)控管理平臺(tái)；根據(jù)課程體系改革的要求，整合原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平 28 臺(tái)，新建或完善與 課程配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 具體建設(shè)思路與目標(biāo)闡述如下。 推行全過(guò)程工學(xué)結(jié)合的 “校企一體分段式 ”教學(xué)新模式 醫(yī)用電子儀器是在臨床上對(duì)患者進(jìn)行診斷、治療與監(jiān)測(cè)的儀器或設(shè)備，設(shè)備使用的好壞事關(guān)生命安全，因此，該類(lèi)設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)乃至使用都必須有嚴(yán)格監(jiān)管，監(jiān)管的理念即 “安全、有效 ”。根據(jù)醫(yī)療器械行業(yè)的特色，我們提出對(duì)學(xué)生整個(gè)三年（六個(gè)學(xué)期）的培養(yǎng)過(guò)程，都要重點(diǎn)突出養(yǎng)成 “厚德護(hù)人、精技助醫(yī) ”的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生必需夠用的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，將六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)分為以下三階段。 圖 11 校企一體分段式教學(xué)模式的 實(shí)現(xiàn)圖 29 第一階段：用三個(gè)學(xué)期在企業(yè)和校內(nèi)完成公共素質(zhì)和基本技能的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)公共素質(zhì)課程和理論與實(shí)踐一體化的專(zhuān)業(yè)基本能力課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握醫(yī)療器械行業(yè)基本的職業(yè)操守、正確的擇業(yè)觀(guān)、基本的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能所需的職業(yè)技術(shù)基本能力，使學(xué)生初步形成職業(yè)能力。 第二階段：用二個(gè)學(xué)期在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地完成專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定 完成職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能課程，通過(guò)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)、課證合一的考證培訓(xùn)及校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠(chǎng)的實(shí)習(xí)，使學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能，并能獲得初級(jí)電子設(shè)計(jì)工程師或醫(yī)用電子儀器修理工的崗位 職業(yè)證書(shū)，同時(shí)學(xué)習(xí)醫(yī)療器械的監(jiān)管知識(shí)，使學(xué)生形成的職業(yè)素養(yǎng)有很大的提升。 第三階段：用一個(gè)學(xué)期在企業(yè)完成頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng) 通過(guò)引進(jìn)醫(yī)電產(chǎn)品校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工廠(chǎng)及校外企業(yè)一線(xiàn)崗位的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生深入了解企業(yè)文化及所需的專(zhuān)業(yè)技能，使人才培養(yǎng)與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接，強(qiáng)化崗位能力。圖 11 為校企一體分段式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)圖。 以上三階段遞進(jìn)式的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建 “以工作過(guò)程為導(dǎo)向 ”的課程體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力；與行業(yè)企業(yè)合作，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)一批以真實(shí)醫(yī)電產(chǎn)品為載體，按照行動(dòng)導(dǎo)向原則進(jìn)行教學(xué)的 課程；課證合一的培訓(xùn)與考證；強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，使教學(xué)、技術(shù)服務(wù)與行業(yè)企業(yè)深度融合，設(shè)計(jì)、規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、態(tài)度、技能的全面培養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)將校內(nèi)的課堂教學(xué)、操作實(shí)踐和校外的崗位認(rèn)識(shí)、頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生