【正文】 求：○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片?！? left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片?！?調(diào)整表格邊框的粗細(xì)?！?為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。（4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動條等。提高任務(wù)：框架的拆分。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請同學(xué)示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進行擴展學(xué)習(xí)。總結(jié)與評價老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。第四篇：“網(wǎng)頁制作”教學(xué)設(shè)計與思考“網(wǎng)頁制作”教學(xué)設(shè)計與思考[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)已不再是單純的計算機技能，它強調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動為模式，以應(yīng)用軟為載體。只有在實際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會發(fā)展的有用人才。本文以“網(wǎng)頁制作”單元為例，闡述了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點建設(shè)性意見。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)/網(wǎng)頁制作/任務(wù)驅(qū)動中學(xué)信息技術(shù)程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體包括快速獲取信息的能力，正確地評價信息，有效地利用信息和準(zhǔn)確地表達(dá)信息。因此，信息技術(shù)也應(yīng)以信息處理為主線來展開，而不該成為單純的計算機應(yīng)用軟操作。以“網(wǎng)頁制作”為例，整個制作過程對學(xué)生獲取、評價、表達(dá)和利用信息的各項能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。下面，筆者就這一單元的教學(xué)設(shè)計做具體闡述。一、教材分析我校目前使用的教材是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的高一《信息技術(shù)》。網(wǎng)頁制作是其中第五章的教學(xué)內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵的使用等內(nèi)容。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對于加強學(xué)生的信息意識，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設(shè)計也給學(xué)生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機會，促使他們主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁的評價則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。教材中采用的網(wǎng)頁制作軟是FrntPageXX。由于FrntPageXX采用了與rd等其他ffie軟相類似的圖形操作界面，可以自動生成Htl代碼，輕松實現(xiàn)網(wǎng)頁發(fā)布。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了rd字處理軟。因此，對FrntPageXX的啟動、關(guān)閉、文操作、文字編輯和圖片處理都會有一種似曾相識的感覺，這種知識遷移對后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。二、設(shè)計思想任務(wù)驅(qū)動本單元的學(xué)習(xí)通過完成網(wǎng)頁作品來實現(xiàn)。班級網(wǎng)頁的信息來自學(xué)生生活的班集體，每個熱愛班級、關(guān)心班級的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動機，而完成任務(wù)又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動力驅(qū)使學(xué)生自覺地把計算機作為一種信息處理的工具來使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)，按照學(xué)生的制作進度來布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組協(xié)作制作班級網(wǎng)頁是個大任務(wù)，具有一定的開放性和綜合性。因此采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的。小組成員的知識程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補短、拓展思路。每個學(xué)習(xí)小組由68人組成，每人負(fù)責(zé)制作12個頁面，組合成一份班級網(wǎng)頁。最后，各小組作品集中評比，選出優(yōu)秀作品，上傳到校園網(wǎng)上公布?；谫Y源要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機會?；谫Y源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識構(gòu)建提供支撐。筆者采用ASP技術(shù)自主開發(fā)了一個信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)站具有強大的交互功能，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的資源環(huán)境，還為每個注冊用戶提供個人空間，支持作品的上傳或下載，并開辟了學(xué)生論壇和教師答疑，供師生們交流和討論。網(wǎng)站的使用不僅方便學(xué)生的學(xué)，還能改善教師的教，也為師生間的交流提供了虛擬空間。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的認(rèn)知、情感和動作技能三種目標(biāo)分述如下： 認(rèn)知目標(biāo)能簡要陳述FrntPageXX主要功能，熟悉其操作界面第五篇：網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計與思考[摘要]中小學(xué)信息技術(shù)課已不再是單純的計算機技能課，它強調(diào)以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動為模式，以應(yīng)用軟件為載體。只有在實際教學(xué)中突破以往的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會發(fā)展的有用人才。本文以“網(wǎng)頁制作”單元為例，闡述了信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計的新思路，并就現(xiàn)行教材的編排組織提出了幾點建設(shè)性意見。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)/網(wǎng)頁制作/任務(wù)驅(qū)動中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體包括快速獲取信息的能力，正確地評價信息，有效地利用信息和準(zhǔn)確地表達(dá)信息。因此，信息技術(shù)課也應(yīng)以信息處理為主線來展開，而不該成為單純的計算機應(yīng)用軟件操作課。以“網(wǎng)頁制作”為例，整個制作過程對學(xué)生獲取、評價、表達(dá)和利用信息的各項能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。下面，筆者就這一單元的教學(xué)設(shè)計做具體闡述。一、教材分析我校目前使用的教材是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的高一《信息技術(shù)》。網(wǎng)頁制作是其中第五章的教學(xué)內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)知識，因特網(wǎng)的信息服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、瀏覽和下載，以及電子郵件的使用等內(nèi)容。因此，學(xué)生已經(jīng)具備了獲取信息的能力，網(wǎng)頁制作單元就可側(cè)重培養(yǎng)信息表達(dá)的能力，這對于加強學(xué)生的信息意識，提高信息處理的能力有著重要的作用；網(wǎng)頁的設(shè)計也給學(xué)生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的機會，促使他們主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)；網(wǎng)頁的評價則能使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則，頁面布局的種類，色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。教材中采用的網(wǎng)頁制作軟件是FrontPage2000。由于FrontPage2000采用了與Word等其他Office軟件相類似的圖形操作界面，可以自動生成Html代碼，輕松實現(xiàn)網(wǎng)頁發(fā)布。在第三章，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了Word字處理軟件。因此，對FrontPage2000的啟動、關(guān)閉、文件操作、文字編輯和圖片處理都會有一種似曾相識的感覺，這種知識遷移對后續(xù)的學(xué)習(xí)非常有利。二、設(shè)計思想任務(wù)驅(qū)動本單元的學(xué)習(xí)通過完成網(wǎng)頁作品來實現(xiàn)。班級網(wǎng)頁的信息來自學(xué)生生活的班集體，每個熱愛班級、關(guān)心班級的同學(xué)都能產(chǎn)生一種急切地完成任務(wù)的動機，而完成任務(wù)又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動力驅(qū)使學(xué)生自覺地把計算機作為一種信息處理的工具來使用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，按照學(xué)生的制作進度來布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組協(xié)作制作班級網(wǎng)頁是個大任務(wù)，具有一定的開放性和綜合性。因此采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式是非常必要的。小組成員的知識程度、學(xué)習(xí)能力和思維方式都有差異，可以通過討論、交流與合作，取長補短、拓展思路。每個學(xué)習(xí)小組由68人組成，每人負(fù)責(zé)制作12個頁面，組合成一份班級網(wǎng)頁。最后，各小組作品集中評比，選出優(yōu)秀作品，上（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）傳到校園網(wǎng)上公布?；谫Y源要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，就必須為他們提供大量處理信息的機會?；谫Y源的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生接觸到豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的知識構(gòu)建提供支撐。筆者采用ASP技術(shù)自主開發(fā)了一個信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)站具有強大的交互功能，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的資源環(huán)境，還為每個注冊用戶提供個人空間，支持作品的上傳或下載，并開辟了學(xué)生論壇和教師答疑，供師生們交流和討論。網(wǎng)站的使用不僅方便學(xué)生的學(xué)，還能改善教師的教，也為師生間的交流提供了虛擬空間。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的認(rèn)知、情感和動作技能三種目標(biāo)分述如下：認(rèn)知目標(biāo)能簡要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面能用自己的話解釋下列術(shù)語：HTML，URL，網(wǎng)頁，主頁，超鏈接能主動獲取、收集班級信息，并加以分類和整理能客觀評價網(wǎng)頁的內(nèi)容和風(fēng)格，具備一定的審美能力情感目標(biāo)具有集體榮譽感，愿意為班級的網(wǎng)頁建設(shè)出謀劃策具有樂于助人、團結(jié)協(xié)作的精神能尊重他人的勞動成果，有保護知識產(chǎn)權(quán)的意識動作技能目標(biāo)能熟練地建立、打開、保存、瀏覽網(wǎng)頁文件能按照需要建立框架網(wǎng)頁，設(shè)置各框架中的初始網(wǎng)頁能在網(wǎng)頁中熟練地插入文字、圖片、動畫、水平線能使用簡單的表格編排網(wǎng)頁內(nèi)容，使網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容整齊能選擇合適的網(wǎng)頁背景圖案和背景音樂能根據(jù)實際需要使用不同的超鏈接，合理地組織網(wǎng)頁能在網(wǎng)頁中插入懸停按鈕、滾動字幕和橫幅廣告管理器，使網(wǎng)頁具有動感能夠插入簡單的表單，使網(wǎng)頁具有初步的動態(tài)交互功能四、學(xué)習(xí)資源設(shè)計在基于資源的學(xué)習(xí)中，教師的任務(wù)就是收集、設(shè)計和管理學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主地查找并獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過師生間、生生間的交流與合作，完成知識的建構(gòu)和技能的提高。因此，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計尤為重要。本單元需要的學(xué)習(xí)資源包括以下部分：推薦給學(xué)生的網(wǎng)站地址鏈接，如門戶網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、搜索引擎、信息技術(shù)網(wǎng)站等本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，以及每課時的子目標(biāo)和子任務(wù)教師對班級網(wǎng)頁欄目的劃分建議，如同學(xué)檔案、教師風(fēng)采、學(xué)習(xí)園地、班級活動、休閑娛樂、班級留言板、酷站鏈接、站長信箱等等根據(jù)每課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)制作的操作指導(dǎo)，包括操作界面的演示網(wǎng)頁設(shè)計所需的各種素材，如圖片、動畫、Midi音樂等等拓展學(xué)習(xí)材料，如Photoshop、Flash、Asp、Access等技術(shù)資料Frontpage2000的幫助系統(tǒng)和信息技術(shù)教材也是重要的學(xué)習(xí)資源以上學(xué)習(xí)資源（第7項除外）都應(yīng)公布在教學(xué)網(wǎng)站中，保證學(xué)生在需要時查找。學(xué)生也可以把自己找到的好素材上傳到網(wǎng)上。