【正文】 物品的方位擺放。四、在時間的運(yùn)用中沒有很好的控制好，導(dǎo)致活動最精彩的部分緊張收尾?？傊?，本次活動從設(shè)計到展示，我是受益匪淺，尤其在活動后的評課中，園內(nèi)各位有經(jīng)驗的老師都給我提出了寶貴的意見與建議。讓我有了很大的經(jīng)驗吸收。并從中領(lǐng)悟到了每一次的活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)作。下次的活動應(yīng)該怎么做，相信在不斷的學(xué)習(xí)與反思中，我會把握的更好。托班教學(xué)反思6一、對教材的反思小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，而源遠(yuǎn)流長的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點(diǎn)，兒歌“拉大鋸”篇幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時隨地自由結(jié)合，不用任何道具就玩的很開心，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計了“拉大鋸”這一語言活動，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂！二、對教學(xué)過程的反思小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指偶“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個知識準(zhǔn)備——幼兒實際經(jīng)驗的準(zhǔn)備，由于幼兒沒有經(jīng)驗的鋪墊，當(dāng)我一出示“姥姥”指偶，問幼兒：“誰來我們班做客？”，孩子們幾乎異口同聲的說：“奶奶！”，由于孩子們沒有生活經(jīng)驗，對奶奶和姥姥這兩個概念區(qū)分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時的引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分“姥姥”和“奶奶”，而是運(yùn)用了稍帶指令性的語言讓幼兒知道“姥姥”，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點(diǎn)強(qiáng)求！第二環(huán)節(jié)，觀看情境表演“拉大鋸”，這一環(huán)節(jié)中，教具的精美與充分的運(yùn)用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當(dāng)高，通過對教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動！他們聽著、看著、想著……然后教師適時的讓他們動起來，自己上來操作教具進(jìn)行表演，成分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然學(xué)會了兒歌歌詞“拉大鋸，扯大鋸”，由于“大鋸”這個詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，這就需要通過我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講“大鋸”的特征，如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！在幼兒“玩”的差不多的時候，我讓他們坐在小椅子上適時的休息會兒，聽教師欣賞兒歌一遍，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到下個環(huán)節(jié)。為了引導(dǎo)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)，因此，我引導(dǎo)孩子們用小手變出“大鋸子”自己動手邊做動作，邊學(xué)習(xí)兒歌，使本來外在的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)！這樣一來，孩子們又變的積極活躍起來，體驗到了共同游戲的快樂！最后在“拉大鋸”的游戲中，這次活動也達(dá)到了高潮，我請孩子們自己找一個好朋友來玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過于興奮，老師的指令還沒有下來，孩子們已經(jīng)開始了自己的“拉大鋸”游戲，現(xiàn)場的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動愉快的游戲中結(jié)束了活動！托班教學(xué)反思7一、教材簡解：糖果是小班幼兒十分喜愛的食品，它們精美的包裝、奇特的外形、各異的口味，都對幼兒產(chǎn)生了很強(qiáng)的誘惑力，對于糖果有著濃厚的興趣和豐富的生活經(jīng)驗，對此他們會有許多話要說，因此，我從幼兒最感興趣、也非常熟悉的“糖果”入手，選擇了《各種各樣的糖果》這一教學(xué)活動。二、活動目標(biāo)：了解糖果的種類，能運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。嘗試撕、剝幾種常見糖果的包裝。大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與老師、同伴交流分享。三、活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)：本次活動的重點(diǎn)是：能用多種感官感知糖果的多種特征，并用語言進(jìn)行表達(dá)。本次活動的難點(diǎn)是：嘗試將袋子裝的糖果撕開。四、設(shè)計理念：這次集體活動的題材來源于幼兒的生活，“來源于幼兒的生活，立足于幼兒的興趣與經(jīng)驗”，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。五、設(shè)計思路：本次活動以“變魔術(shù)”導(dǎo)入活動，圍繞“各種各樣”展開，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，通過看一看、摸一摸、壓一壓、嘗一嘗等方法，使孩子們較系統(tǒng)地感知糖果的特征，并在主動的探索中獲得有關(guān)糖果的直接經(jīng)驗，整個活動在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，不僅有效地激發(fā)了幼兒對科學(xué)探索的興趣，更挑戰(zhàn)和提高了幼兒的認(rèn)知能力。六、活動準(zhǔn)備：一個裝有各種糖果的禮盒。七、活動過程：一、以變魔術(shù)形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。師：今天老師要和小朋友一起變一個魔術(shù)，請大家一起喊一、二、三，看看能變出什么？（師幼一起喊一、二、三，老師變出糖果盒）老師打開糖果盒，出示糖果。（評析：用變魔術(shù)的方法變出糖果盒，既有效激發(fā)了幼兒的興趣，五顏六色的糖果更令孩子們充滿了好奇，為后面的活動營造了寬松、愉快的心理氛圍。）二、了解糖果的種類，感知糖果的特征。了解糖果的種類。（1）師：請小朋友每人選一顆自己喜歡的糖果。（幼兒自由選擇糖果）（2）師：你拿到了什么糖果？幼兒1：我拿到了大白兔奶糖。幼兒2：我拿到了棒棒糖。幼兒3：我拿到的是棉花糖。幼兒4：我拿到的是巧克力。（3）老師小結(jié)：糖果寶寶可真多，有奶糖；有巧克力糖；有棒棒糖；有棉花糖；水果糖等。了解糖果形狀。師：看看你的糖果寶寶是長什么樣子的？幼兒：我的巧克力是方方的。幼兒：我的棒棒糖是圓圓的。幼兒：我的棒棒糖是扁扁的。感知糖果的質(zhì)地。（1）師：現(xiàn)在請你用小手捏一捏、壓一壓，你的糖果寶寶是軟軟的？還是硬硬的？（幼兒講述）（2）再捏一捏邊上小朋友的糖果是軟的還是硬的？（評析：通過相互比較，讓幼兒充分感知糖果的質(zhì)地。）（3）老師小結(jié)：糖果寶寶有圓圓的，有方方的，有扁扁的，有長圓形的；摸上去有的是軟軟的，有的是硬硬的。觀察糖果的包裝。師：看看你的糖寶寶穿的是什么樣的衣服？幼兒1：我的糖寶寶穿的是藍(lán)衣服，上面有大白兔。幼兒2：我的糖寶寶衣服是黃的。幼兒3：我的糖寶寶衣服上有草莓。三、嘗試剝糖果，品嘗糖果的味道。（1）師：糖寶寶穿的衣服真漂亮！那你們想不想吃糖呀？怎樣才能把糖寶寶的衣服脫下來呢？請你自己試一試。（2）幼兒嘗試剝糖果，老師觀察幼兒的剝糖果情況。（3）師：你是怎么把糖寶寶衣服脫下來的？（請若干幼兒講述并示范。）（評析：擬人化的手法非常適合小班幼兒的情感特點(diǎn)，使幼兒憑借自己以往吃糖果的經(jīng)驗，嘗試動手剝糖果，一方面激發(fā)了幼兒的探索欲望，同時也增加了他們的自信心。）（4）老師根據(jù)情況重點(diǎn)示范某種糖果的剝法，如：袋子裝的糖果上面和下面都有一排三角形的鋸齒，用手小捏住鋸齒往下面撕就能打開了）。（5）請還沒有剝開的小朋友再試一試。（評析：此過程能夠面向全體幼兒，使能力較弱的幼兒也能體會到成功的快樂，）（6）教育幼兒把撕下來的糖紙不要亂仍，要放進(jìn)垃圾箱里。四、通過品嘗交流，了解糖果有各種各樣的味道。幼兒品嘗糖果。老師提問：你吃的糖果是什么味道的？幼兒1：我的糖是甜甜的。幼兒2：我的糖有點(diǎn)甜有點(diǎn)酸。幼兒3：我的糖有奶油味。幼兒4：我的糖有薄荷味，涼涼的。老師小結(jié)：糖果不僅有著各種各樣的形狀，穿著各種各樣的衣服，連口味也是各種各樣的，糖果寶寶真是好吃極了，那我們能不能多吃呀？為什么呢？幼兒：多吃糖不好，牙齒要蛀掉的。師：對，我們要保護(hù)牙齒可不能多吃糖，特別是晚上睡覺之前一定不能吃糖。現(xiàn)在我們一起去漱漱口吧。活動反思：教學(xué)活動生活化。這次集體活動從幼兒非常熟悉的“糖果”入手，題材來源于幼兒的生活，幼兒有著比較豐富的感性經(jīng)驗，因此他們能大膽地表述自己對糖果的認(rèn)識，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。教學(xué)活動的情感化：活動切合小班幼兒情感特點(diǎn)，是幼兒在活動中始終保持著積極、良好的情緒狀態(tài)，教師的提問也符合幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，幼兒在寬松的氣氛中充分表達(dá)自己的感受，也從同伴身上獲得了關(guān)于糖果的信息，得到了經(jīng)驗的分享。托班教學(xué)反思823歲正是嬰幼兒動作發(fā)展的關(guān)鍵期，“爬”在23歲嬰幼兒動作發(fā)展中，有著重要的作用。那么，如何讓23歲的嬰幼兒有興趣地爬，主動地爬，并且在“爬”的過程中促進(jìn)他各方面能力的發(fā)展呢？我是一名托班教師，在帶23歲托班孩子的過程中，我深切地理解了游戲即生活，游戲即學(xué)習(xí)這一托班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，在近一年的教學(xué)活動設(shè)計時，我根據(jù)所帶的托班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了“托班插入式教學(xué)活動的實踐”。即在一日活動的某一時間段，教師組織小群體的預(yù)設(shè)或隨機(jī)的教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)活動模式中，將游戲與插入式活動結(jié)合起來，使托班孩子在活動中更能得到情感上的滿足，在此基礎(chǔ)上更順應(yīng)他們的發(fā)展。我著重在托班的體育活動中進(jìn)行了插入式體育活動的嘗試。插入式體育活動“小刺猬背果果”是我在引導(dǎo)孩子進(jìn)行“爬”的體育活動的一個實踐活動。在這個插入式活動中，我注意做好以下幾點(diǎn)：首先，在活動場地和器材的投放上，做到符合托班孩子的年齡特點(diǎn)。在這個活動中，教師在場地安排上根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)投放了讓幼兒練習(xí)鉆爬的器材——軟墊、泡沫墊、鉆爬架、自制帆布小山洞架（可以讓幼兒進(jìn)行鉆爬的練習(xí)）山坡軟墊、把平衡木與拱門結(jié)合起來讓幼兒練習(xí)鉆、爬的技能。托班孩子年齡小，關(guān)節(jié)、皮膚都很柔嫩，因此投放的運(yùn)動的材料大都是軟軟。其次，將動作的練習(xí)與季節(jié)特征結(jié)合起來。這個活動是在秋季進(jìn)行的。秋天，是水果豐收的時節(jié)。考慮到托班孩子喜歡小動物的情結(jié)，以及已有的生活經(jīng)驗，并且考慮到托班孩子的運(yùn)動量和運(yùn)動能力上，小刺猬和果果成了活動的主角。教師和孩子分別是刺猬媽媽和刺猬寶寶，果樹上“結(jié)”著能摘下的果子（果子上有粘扣），大大的草地（軟墊）上，散落著摘下的果子。刺猬媽媽和刺猬寶寶爬過草地、爬過小橋、爬過小山坡，來到果園摘下果子，并將果子滾（粘）到身上，然后再爬回家。第三，將多種教育因素融合在活動中。在“小刺猬背果果”的活動中，有多種教育因素融匯其中。在活動中寓教于樂，讓孩子們輕松地動，愉快地學(xué)。如在活動中，我準(zhǔn)備了高高低低的軟墊和架子，讓孩子爬，使不同能力的孩子都有適合自己的挑戰(zhàn)對象。并且，在爬的過程中，讓“小刺猬”們，通過創(chuàng)設(shè)的游戲場景邊爬邊去采果果，果果的顏色有紅黃兩種的，果果的大小也不相同。 “小刺猬”把采到的果果，根據(jù)大小和顏色，送到相應(yīng)的果籃中。同時孩子在摘、背、送果果的過程中還還進(jìn)行著語言的練習(xí)，他們會邊摘邊說“這是大果果”、“這是紅果果”等。孩子們在活動中語言得到了練習(xí)，動作得到了發(fā)展。在取果果的環(huán)節(jié)中，讓孩子們學(xué)著互相合作，有的孩子果果背在背上取不到，引導(dǎo)別的孩子去幫忙，讓孩子們在互相幫助中，感受由幫助別人帶來的快樂。在這樣的活動中，孩子們的認(rèn)知能力提高了，運(yùn)動量達(dá)到了。在活動中滿足了孩子們的興趣，又使孩子的已有經(jīng)驗得到了有一定的提升。特別是“山坡”軟墊的擺放給孩子在選擇活動對象的能力上有了一定的提高。孩子會根據(jù)自己的能力，爬不上去就去尋找其他鉆爬路線，有一定能力的會通過一次次的試爬，最終爬上去，這也在一定程度上“鍛煉”了孩子的意志品質(zhì)。托班的孩子由于年齡小，注意力比較短，在集體活動中不宜時間過長。活動中大多以插入式的教學(xué)模式進(jìn)行,這樣便于教師對孩子們進(jìn)行觀察指導(dǎo)。讓孩子們都能平衡的發(fā)展。托班的孩子是動作發(fā)展最佳時期，特別是大動作的發(fā)展尤為重要。孩子們在日常的戶外活動中根據(jù)老師布置的游戲場景和提供的活動器械，讓孩子們自由選擇，讓他們鍛煉手眼的協(xié)調(diào)性，動作得到最大的發(fā)展。戶外活動中我們也經(jīng)常進(jìn)行插入式的教學(xué)活動。這樣的教學(xué)模式，老師能面面俱到地指導(dǎo)孩子們，讓每個孩子得到最大的發(fā)展?！靶〈题彻笔俏覀冮_展插入式活動的一部分，從“小刺猬背果果”的活動中，可以看到插入式體育活動不僅能滿足孩子情感上的需要，也能使孩子得到動作的滿足。插入式體育活動更能使教師關(guān)注每一個孩子的興趣，把握每一個孩子的活動。真正做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。托班教學(xué)反思9本次園內(nèi)青年教師公開課活動，考慮到托班幼兒自身的音樂素養(yǎng)和已有的音樂知識，我設(shè)計了一堂歌唱教學(xué)活動。選擇的曲目是較為安靜的搖籃曲《搖啊搖》。我的設(shè)計意圖是希望幼兒通過游戲的形式學(xué)唱歌曲，能夠安靜的傾聽，從活動當(dāng)天的效果來看，幼兒能夠做到安靜的傾聽，還能跟著老師一起邊做動作邊哄寶寶睡覺，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。在導(dǎo)入部分，原本設(shè)計播放一小段動畫來吸引幼兒的興趣，引發(fā)話題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，我們來說一說，學(xué)一學(xué)，引發(fā)幼兒的興趣，踴躍的表達(dá)自己的想法。但是實際的效果卻恰恰相反，幼兒的注意力一直在動畫上，而忽略了教師的問題，以至于教師在發(fā)問的過程中，幼兒給予很少的回應(yīng)。很多教師的給予的意見也是不應(yīng)該用動畫的形式導(dǎo)入，托班幼兒本身語言表達(dá)能夠就較弱，較為安靜，看了動畫片之后就更加安靜了，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，這樣能夠更好的導(dǎo)入到歌唱教學(xué)活動中。而且教師還忘記了和幼兒互動，說一說平時爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺的，讓幼兒來學(xué)一學(xué)，這樣也可以激發(fā)幼兒的興趣，這樣師幼互動就不會冷場。學(xué)會歌曲之后，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》，其實，可以采取多種形式，可以和自己的好朋友一起，一個當(dāng)媽媽一個當(dāng)寶寶，角色扮演來表現(xiàn)這首歌曲。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上，邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺。本次公開課結(jié)束之后，進(jìn)行了評課，在這一環(huán)節(jié)中，我回到了不少，收獲了很多經(jīng)驗，感謝大家提出的寶貴意見，在我今后的教學(xué)活動中有很大的幫助。同時，在觀摩其他教師的上課過程中也不斷的在學(xué)習(xí)，從他人的身上認(rèn)識到自己的不足之處加以改進(jìn)。托班教學(xué)反思