【導(dǎo)讀】關(guān)軟件上進(jìn)行仿真。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生分析問題，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生工作方案的論證、分析、執(zhí)行的能力；培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行大量數(shù)據(jù)計(jì)算得出可用結(jié)果的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)處理能力；提高科技論文寫作方面的能力；指導(dǎo)教師請(qǐng)假，否則作為曠課處理。無論任何原因，不參加時(shí)間達(dá)。作內(nèi)容,否則畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)按不及格處理。中所涉及的學(xué)術(shù)問題，指導(dǎo)教師定時(shí)檢查，并給予指導(dǎo)評(píng)定。作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)室有關(guān)制度。第7周—第13周：完成具體設(shè)計(jì)任務(wù)。第15周：畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。數(shù)據(jù)庫、維普、萬方等信息庫的相關(guān)文獻(xiàn)；、集成電路手冊(cè)。度的合理性；提供的參考文獻(xiàn)數(shù)量；是否同意下達(dá)任務(wù)書等方面進(jìn)行審核。學(xué)生，最后同學(xué)生畢業(yè)論文等其它材料一起存檔。

　　

【正文】 采集的，作為虛擬電路測(cè)試時(shí)的數(shù)據(jù)來源。通過集成模擬數(shù)據(jù)庫及仿真測(cè)試，工程師可以減少失誤，縮短設(shè)計(jì)時(shí)間，增加設(shè)計(jì)量。除了軟件提供的 20 種儀器外，工程師還可以運(yùn)用 LabVIEW 實(shí)現(xiàn)完全自定義的虛擬儀器，并將這些儀器用在 環(huán)境中。 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） multisim仿真分析 20 二階 電路仿真 方 案一 電路仿真結(jié)果 ① Q=2 仿真結(jié)果： 圖 方案一 Q=2幅頻特性曲線及波形圖 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） multisim仿真分析 21 圖 方案一 Q=2交流分析圖 ② Q= 仿真結(jié)果： 圖 Q= 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） multisim仿真分析 22 圖 方案一 Q= ③ 結(jié)果分析 1） 觀測(cè)幅頻特性 Q=2 時(shí) ,即 R1= ?k ， R2= ?k ， R3= ?k ， C1=C2=10nf,C3=20nf 時(shí)，由圖 知： Av=Uo/Ui=，由圖 ： 20lgAv=0dB，即 Av=1，中心頻率 f0=998Hz，電壓負(fù)反饋型帶阻濾波器的增益理論值為 1，中心頻率理論值為 1KHz，有一定的誤差。 Q= 時(shí)，由圖 知，中心頻率 f0=1KHz， Av=1，仿真結(jié)果與理論值相符。 從幅頻特性曲線可以看出，在中心頻率周圍，頻率變化對(duì) Aup影響較大， Aup隨頻率增加而急劇減小和增大 ，中心頻率下輸出電壓接近于 0。 頻率較低和較高 時(shí)，頻率 變化 對(duì) Aup 的影響不大。 2）理論值計(jì)算及分析 帶阻濾波器的中心角頻率 w0、電路的品質(zhì)因數(shù) Q和電路的增益 Av 分別為： 02120 f2RRC 1 ???? 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） multisim仿真分析 23 12 RR21Q ? 1AA upf ?? 由上述式子可畫出 不同 Q 值的幅頻特性曲線，經(jīng)過分析可得 Q 的大小對(duì)濾波電路的幅頻特性影響很大，當(dāng) Q= 時(shí)幅頻特性比較平坦，當(dāng) Q﹥ 幅頻特性會(huì)出現(xiàn)峰值現(xiàn)象。在 Q= 情況下，當(dāng) f=f0時(shí)， 20lgAu/Aup=3dB，特征頻率f0就 是濾波器的中心截止頻率，并且 Q越大曲線越尖銳。 3）不同 Q 值仿真結(jié)果比較 將圖 ， Q=2 時(shí)，通帶放大倍數(shù)較大，頻帶較窄，選頻特性較好。 方案二 電路 仿真結(jié)果 ① Q=2 仿真結(jié)果： 圖 Q=2幅頻特性曲線及波形圖 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） multisim仿真分析 24 圖 Q=2交流分析圖 ② Q=5 仿真結(jié)果： 圖 Q=5幅頻特性曲線圖 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） multisim仿真分析 25 圖 方案二 Q=5交流分析圖 ③ 結(jié)果分析 Q=2 時(shí) ,由圖 仿真結(jié)果知： 20lgAv=6dB，即 Av=，中心頻率 f0=998Hz。由圖 知 Av=Uo/Ui=。 Q=5 時(shí)，由圖 仿真結(jié)果知： 20lgAv=6dB，即 Av=，中心頻率 f0=999Hz。 比較圖 和 ， Q值越大，頻帶越窄，選頻特性越好。 四階電路仿真 ① 無限 增益多路負(fù)反饋型四階帶阻濾波器（ Q=2） 仿真結(jié)果如圖 。 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） multisim仿真分析 26 圖 四階 電路幅頻特性及波形 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） multisim仿真分析 27 圖 四階電路交流分析圖 ② 結(jié)果分析 由圖 ： 20lgAv=，即 Av=，中心頻率 f0=969Hz；由波形仿真結(jié)果知： Av=Uo/Ui=，與二階相比電壓增益增大一倍，中心頻率及帶寬都不變。 比較 圖 無限增益型二階和 無限增益型四階的交流分析知，濾波器的階數(shù)越高，幅頻特性衰減的速度越快，即過渡帶越窄，越接近理想濾波器的幅頻特性。 仿真結(jié)果對(duì)比分析 由以上仿真結(jié)果可知，兩種方案都可基本實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求，在中心頻率為 1KHz的前提下，方案二更符合 要求。因?yàn)榉桨敢患磯嚎仉妷涸葱桶吞匚炙苟A帶阻濾波器，缺點(diǎn)是通帶放大倍數(shù)理論設(shè)計(jì)值為 1，而方案二通帶放大倍數(shù)不受限制，應(yīng)用范圍更廣。但無限增益多路反饋型濾波器的特性對(duì)參數(shù)變化比較敏感，在這點(diǎn)上它不如壓控電壓源型濾波器。另外，由二階和四階相比，階數(shù)越高，濾波器的幅頻特性越接近理想濾波器。 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 總結(jié) 28 總 結(jié) 經(jīng)過兩個(gè)多月的研究工作，通過在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解了濾波技術(shù)的起源和發(fā)展，并且加深了對(duì)有源帶阻濾波器的原理及功能的認(rèn)識(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)即將完成的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我不止完成了一份設(shè)計(jì)，還學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn) 問題、如何思考問題、如何解決問題。從開始報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)過程以及報(bào)告書寫等方面，老師的旁敲側(cè)擊給了我莫大的幫助，讓我的設(shè)計(jì)得以順利地完成。在完成有源帶阻濾波器這個(gè)課題后，我對(duì)濾波器的實(shí)際應(yīng)用更加了解了。懷著由簡(jiǎn)到難的心理，我勤勤懇懇地學(xué)習(xí)?；诤?jiǎn)單的濾波器的設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了巴特沃斯有源帶阻濾波器?！鞍吞匚炙鬼憫?yīng)”帶阻濾波器具有平坦的響應(yīng)特性、“切比雪夫響應(yīng)”帶阻濾波器卻具有更陡的衰減特性。所以具體選用何種特性，需要根據(jù)電路或系統(tǒng)的具體要求而定。 巴特沃斯濾波器的特點(diǎn)是通頻帶內(nèi)的頻率響應(yīng)曲線最大限度平坦，沒 有起伏，而在阻頻帶則下降為零。在振幅的對(duì)數(shù)對(duì)角頻率的波特圖上，從某一邊界角頻率開始，振幅隨著角頻率的增加而逐漸減少，趨向負(fù)無窮大。一階巴特沃斯濾波器的衰減率為每倍頻 6分貝，每十倍頻 20分貝。二階巴特沃斯濾波器的衰減率為每倍頻 12 分貝、三階巴特沃斯濾波器的衰減率為每倍頻 18 分貝，如此類推。巴特沃斯濾波器的振幅對(duì)角頻率單調(diào)下降，并且也是唯一的無論階數(shù)，振幅對(duì)角頻率曲線都保持同樣的形狀的濾波器。只不過濾波器階數(shù)越高，在阻頻帶振幅衰減速度越快。其他濾波器高階的振幅對(duì)角頻率圖和低階數(shù)的振幅對(duì)角頻率有不同的形狀。因此本 論文選用的是巴特沃斯型濾波器，利用仿真完成了有源帶阻濾波器的設(shè)計(jì)，從仿真的角度研究和學(xué)習(xí)了這門課程，受益匪淺。 利用公式法設(shè)計(jì)有源二階帶阻濾波器，要求解多元高階方程組，若采用查表法求解電路參數(shù)，就簡(jiǎn)單得多。因此應(yīng)盡量采用查表法求解電路參數(shù)，以減少電路運(yùn)算復(fù)雜程度。因此可能誤差很大，但是能夠帶來很大的方便。初學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量快速找到解決問題，培養(yǎng)解決問題的能力，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。 通過此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我學(xué)到了很多知識(shí)，跨越了傳統(tǒng)方式下的教與學(xué)的體制束縛，在論文的寫作過程中，通過查閱資料和搜集有關(guān)的文獻(xiàn)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和 動(dòng)手能力。并且由原來的被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的尋求知識(shí)，這可以說是學(xué)習(xí)方法上的一個(gè)很大的突破。在以往的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，我們可能會(huì)記住很多的書本知識(shí)，但是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了如何將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，學(xué)會(huì)了怎么更好地處理知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的問題。 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 參考文獻(xiàn) 29 參考文獻(xiàn) [1]童詩白、華成英主編 .模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)第四版 [M].北京：高等教育出版社，2021. [2]廖惜春主編 .模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) [M].武漢：華中科技大學(xué)出版社， 2021. [3]趙曙光等主編 .可編程模擬器件原理開發(fā)及應(yīng)用 [M].西安： 西安電 子科技大學(xué)出版社， 2021. [4]謝 嘉奎 主編 .電子線路（線性部分） [M]. 北京：高等教育出版社， 1988. [5]（美）陳惠開著 、 徐守義譯 .無源與有源濾波器 — 理論與應(yīng)用 [M].北京： 人民郵電出版社， 1989. [6]傅豐林、陳建 主編 .低頻電子線路 第二版 [M].北京： 高等教育出版社 ， 2021. [7]謝自美主編 .電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)測(cè)試第二版 [M]. 武漢：華中科技大 學(xué)出版社， 2021. [8]陳汝全主編 .電子技術(shù)常用器件應(yīng)用手冊(cè) [M].湖北科學(xué)技術(shù)出版社， 2021. [9]Walt Jung 主編 .運(yùn)算放大器應(yīng)用技術(shù)手冊(cè) [M].北京： 人民郵電出版社， 2021. [10]程勇主編 .實(shí)例講解 Multisim10 電路仿真 [M].北京：人民郵電出版社， 2021. [11]熊偉主編 . Multisim7 電路設(shè)計(jì)及仿真應(yīng)用 [M].北京：清華大學(xué)出版社， 2021. [12]約翰遜主編 .有源濾波器精確設(shè)計(jì)手冊(cè) [M].美國：電子工業(yè)圖書出版社， 1984. [13]李遠(yuǎn)文主編 .有源濾波器設(shè)計(jì) [M].北京： 人民郵電出版社， 1986. [14]Donad Circuits Analysis and . [15]Jacob Millman and Arvin Grabel. Microelectronics. 2nd ed. Mx GrawHill Book . [16]Susan ,RobortJ,Borns,Digital LogicAnalysis,Application＆ Design,Holt and Winston,Inc,1991. 河南城建學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 致謝 30 致 謝 濾波技術(shù)是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，它涉及到本專業(yè)的 諸多課程。通過此次設(shè)計(jì)我對(duì)自己所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行了綜合的檢驗(yàn)。培養(yǎng)了分析與解決實(shí)際問題的能力，同時(shí) 這次畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅使我了解了很多新的知識(shí)，更重要的是我檢索和獲取知識(shí)的能力得到了很大的提高，這跟老師們給我的指導(dǎo)也是分不開的。 本文是在導(dǎo)師陳英老師的悉心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、正直坦蕩的為人風(fēng)范是我受益匪淺。謹(jǐn)此向?qū)熤乱猿绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！ 在課題選題和研究過程中，還得到了其他老師和同學(xué)的幫助。在此，對(duì)其他給予幫助的老師們表示我誠摯的謝意，對(duì)給予幫助的同學(xué)們表示衷心的感激和謝意。 鑒于本人所學(xué)知識(shí)有限，經(jīng)驗(yàn)不足，又是初次研究這種復(fù)雜的設(shè)計(jì)。在此過程中難免存在一些錯(cuò)誤和不足之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)和指正。 最后，還要感謝所有老師在這大學(xué)四年中給我的培養(yǎng)。四年的培育，不僅使我學(xué)到了很多新知識(shí)，更重要的是，使我建立起了一套完整的科學(xué)思考觀，正是有了這樣科學(xué)的分析和思考問題的方式，才能使我解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的一系列問題，同時(shí)這在我以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中也將起到舉足輕重的作用。