【正文】 確，端正整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二年級(jí)：續(xù)用鉛筆寫字。保持正確的執(zhí)筆和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見字的寫法，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結(jié)構(gòu)，行款格式整齊規(guī)范，平時(shí)以描紅為主，臨摹練習(xí)為輔，在反復(fù)的模仿中加深印象，逐步達(dá)到正確、熟練、美觀地寫出漢字，培養(yǎng)練字興趣和毅力。三年級(jí)：練習(xí)用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔，并練習(xí)用毛筆寫字，要求學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆練習(xí)基本筆畫，書寫簡單的獨(dú)體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點(diǎn)畫要描得圓滿、規(guī)范，一筆到位，字要描寫得端正，整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用保管知識(shí)，了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)寫字興趣。四年級(jí)：能比較熟練地使用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫得正確、端正、整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識(shí)，掌握毛筆的執(zhí)筆、動(dòng)筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領(lǐng)，掌握常見字的書寫要領(lǐng)，繼續(xù)激發(fā)練字興趣和毅力。五年級(jí)：繼續(xù)練習(xí)用田字格或方格進(jìn)行鋼筆書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)用橫條格書寫毛筆字，力求字體端正，分布勻稱，字距適當(dāng)，有一定的速度，有良好的書寫習(xí)慣，開始用臨貼，學(xué)會(huì)讀貼，臨貼，做到“眼中有格，心中有字”，把握筆畫的形態(tài)特征，字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，字寫得正確、端正、整潔，力求形神兼?zhèn)洌莆崭鞣N基本筆畫的動(dòng)筆方法，提高毛筆的動(dòng)筆技巧，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。六年級(jí)：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形書寫方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱，會(huì)用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度有良好書寫習(xí)慣，繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨貼，力求動(dòng)筆正確，結(jié)構(gòu)合理，寫得與范字形神相似，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。（二）編寫校本寫字教材一套切合學(xué)校各學(xué)段學(xué)情的寫字教材，既為學(xué)生練習(xí)提供了媒介，又為學(xué)校評價(jià)提供了參照。為了使我校寫字教學(xué)持續(xù)發(fā)展，我們組織所有語文教師編寫了一套《翰墨清香》校本寫字教材。1．內(nèi)容 12冊教材均以課文出現(xiàn)的生字為主要內(nèi)容。低段分基本筆畫、整字練習(xí)兩部分。每個(gè)基本筆畫（含衍生筆畫），有范寫，有行筆提示，有典型字例；每個(gè)生字都有一個(gè)范字，供學(xué)生觀?。环蹲稚嫌衅匆?，便于學(xué)生正確拼讀；范字旁還有部首，或者筆順和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生識(shí)記和定位書寫；每個(gè)字都有書寫提示。中段把字換成了詞語練習(xí)，取消了拼音與筆順。高段增加了句子練習(xí)。2．原則 教材編寫既遵循了描仿（三個(gè)）臨?。ㄈ齻€(gè)）的規(guī)律，又遵循了實(shí)用性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、連續(xù)性、思想性和審美性原則。（三）設(shè)置寫字課程為了確保寫字的時(shí)間、場地、指導(dǎo)，我們把寫字排進(jìn)課表。每周每班開設(shè)一節(jié)寫字課（由兼職書法老師執(zhí)教），每天下午設(shè)置20（30）分鐘的寫字練習(xí)課（由語文老師或班主任輔導(dǎo)），對興趣特長生，每個(gè)星期還另外開設(shè)四節(jié)興趣課（由專職書法老師輔導(dǎo)）。（四）革新評價(jià)制度 1．寫字段位考核評價(jià)制度學(xué)校在開展寫字教學(xué)初期，即由校本課程開發(fā)小組，擬定出《寫字段位考核評定標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校對每一張段位（硬筆）考核試卷的內(nèi)容、形式、時(shí)間等都進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定；對每一張段位（軟筆）考核試卷的紙張規(guī)格、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都有明確要求。學(xué)校每學(xué)期或每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行段位（硬筆）考核評定一次，并將考核結(jié)果記錄在《小學(xué)生寫字段位特長認(rèn)證證書》上?！缎W(xué)生寫字段位特長認(rèn)證證書》學(xué)生人手一份，就像學(xué)生的“素質(zhì)報(bào)告書“一樣，跟蹤他從一年級(jí)到六年級(jí)，完整地記錄了一個(gè)學(xué)生寫字水平的提高過程。硬筆段位考核：原則上每學(xué)期一次，一般安排在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月進(jìn)行?？己藭r(shí)，學(xué)生人手一份試卷，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用指定的筆在方格內(nèi)抄寫。試卷包含寫字姿勢、筆畫規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)、書寫速度和卷面整潔五個(gè)方面，其中，寫字姿勢占總分的1525％，由監(jiān)考老師現(xiàn)場打分。其余項(xiàng)目，在考試結(jié)束后，學(xué)校組織書法教師獨(dú)立批閱，評定段位。軟筆段位考核：軟筆考核原則上每學(xué)年一次，當(dāng)然，學(xué)生也可根據(jù)自身書寫水平提高情況隨時(shí)提出申請，考核小組單獨(dú)對其考核。軟筆書寫學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自愿參加，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。2．寫字特色班評定制度校本課程開發(fā)小組制定出《寫字特色班評定標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校把每學(xué)期在段位考核中合格率達(dá)到80%為“寫字優(yōu)秀班級(jí)”。召開專門會(huì)議授牌獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在校報(bào)、校園網(wǎng)和櫥窗等陣地宣傳表彰。3．作業(yè)、考試書寫評價(jià)制度從整體看，學(xué)校重視寫字教學(xué)幾年來，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了較大提高，在省市級(jí)各項(xiàng)書法比賽中嶄露頭角，在學(xué)校的寫字段位評定中，獲得高段位的更是大有人在。但我們在檢查中也發(fā)現(xiàn)，每天20分鐘的寫字課，無論是教師的指導(dǎo)還是學(xué)生的練習(xí)都像模像樣，可是部分學(xué)生的作業(yè)書寫與考試卷面還是差強(qiáng)人意，尤其是學(xué)困生的書寫，可以用“慘不忍睹”來形容。因此我們嘗試推行作業(yè)、考試評價(jià)改革：⑴一次作業(yè)，兩項(xiàng)評價(jià)在作業(yè)批改中，教師更為關(guān)注的往往是學(xué)生做得正確與否。尤其是對中差生，只要他們能上交作業(yè)，能做對，或能把錯(cuò)題訂正過來，就已經(jīng)是“拜托”了，哪還顧得上字體的美觀。為了使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣？我們嘗試開展 “一次作業(yè)，兩項(xiàng)評價(jià)”的改革，即在批改作業(yè)時(shí),對學(xué)生的一次作業(yè)給予兩項(xiàng)評價(jià)。一項(xiàng)是對作業(yè)正確情況的評價(jià)，按優(yōu)、良、中、差等第進(jìn)行，打在課題前面；一項(xiàng)是對作業(yè)書寫情況的評價(jià)，以“★”“★★”“★★★”等級(jí)進(jìn)行，打在課題后面。對作業(yè)書寫特別美觀的還可進(jìn)行“A+”或“A++”評價(jià)，對連續(xù)兩次得到“A”以上的作業(yè)可用一個(gè)笑臉表示老師的滿意，多次可用兩個(gè)笑臉表示非常欣賞；對卷面書寫連續(xù)兩次被評定為“★”的，可用一個(gè)哭臉表示警告，對三次以上的用怒臉表示嚴(yán)重警告并要求教師及時(shí)與其談話，對其作業(yè)態(tài)度進(jìn)行教育，促其改正?！耙淮巫鳂I(yè)，兩項(xiàng)評價(jià)”是一種由只重結(jié)果評價(jià)向既重結(jié)果又重過程評價(jià)的轉(zhuǎn)變，是一項(xiàng)簡單、實(shí)用、有效、持久的舉措。⑵考試卷面專項(xiàng)評價(jià)每次考試，設(shè)卷面分10分，對整份試卷的綜合評價(jià)。在試卷批閱時(shí)，由書法老師或批改組長負(fù)責(zé)專項(xiàng)評分，所得分?jǐn)?shù)納入試卷總分。二、對教師的評價(jià)管理（一）拓寬教師寫字評價(jià)途徑 1．成立書法協(xié)會(huì)為了給教師們提供一個(gè)相互交流、評價(jià)與提高的平臺(tái)，學(xué)校工會(huì)成立了教工書法協(xié)會(huì)，聘請書法名家為藝術(shù)顧問，學(xué)校書法老師為藝術(shù)指導(dǎo)，會(huì)員要定期交臨摹或創(chuàng)作的作品，由指導(dǎo)老師或藝術(shù)顧問對每幅作品進(jìn)行評價(jià)。2．開展“三字”競賽依據(jù)教師職業(yè)實(shí)用性排列的話，粉筆字當(dāng)列第一，次之為硬筆，最后才是軟筆。但從書法衍生來說，軟筆乃為源頭。因此，“三字”都要重視。我們學(xué)校結(jié)合重大節(jié)慶組織教師開展“三字”基本功競賽。優(yōu)秀老師們的作品裝裱后懸掛書畫長廊，然后組織師生現(xiàn)場投票，評出一、二、三等獎(jiǎng)。3．開辟“教師粉筆字欣賞”園地在辦公室過道最醒目的地方，開辟教師粉筆字展覽區(qū)。每星期五，每位教師按學(xué)校規(guī)定，在小黑板上寫好同一首古詩并有序的擺于展區(qū)（行政領(lǐng)導(dǎo)一起參與）。（二）制定寫字教學(xué)常規(guī)管理制度 把寫字教學(xué)納入常規(guī)管理工作，通過制度規(guī)范評價(jià)工作，保證寫字教學(xué)的實(shí)效性。1．輔導(dǎo)評價(jià)制度寫字課輔導(dǎo)老師每節(jié)課都要對學(xué)生進(jìn)行習(xí)字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形特點(diǎn)，間架結(jié)構(gòu)，起承轉(zhuǎn)合，規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢和書寫姿勢等。學(xué)校聘請責(zé)任心強(qiáng)的老師為巡查督導(dǎo)人員，與管理人員一同巡查，巡查人員一是督促各班認(rèn)真執(zhí)行“寫字規(guī)范”，二是要對寫字課中的以上內(nèi)容進(jìn)行評估打分，并將結(jié)果于月底上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處則以此作為寫字輔導(dǎo)老師的月考核依據(jù)。學(xué)校則將每月考核結(jié)果于學(xué)期底匯總，作為教師評優(yōu)評先的重要條件之一。2．定期評比制度A、評比優(yōu)秀作品。除了書協(xié)成員每星期要上交作品外，學(xué)校規(guī)定其余教師每周也要上交硬筆、粉筆字作業(yè)各一張。由書法教師對上交作品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、評定，評出一、二、三等獎(jiǎng)。校長室除了每周定期發(fā)文公布外，還把作業(yè)上交情況、評定結(jié)果與經(jīng)濟(jì)掛鉤，以行政、經(jīng)濟(jì)等手段來督促教師進(jìn)行寫字練習(xí)。B、評比優(yōu)秀教師。對于評上寫字特色班的輔導(dǎo)老師，學(xué)校即認(rèn)定其為 “優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。對被評為“優(yōu)秀教師”者，學(xué)校都會(huì)在總結(jié)大會(huì)上予以表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。（三）落實(shí)評價(jià)結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)制度無論是中午的寫字課，還是各類優(yōu)秀的評選，都會(huì)與資金掛鉤。每月統(tǒng)計(jì)一次，每學(xué)期結(jié)算一次。具體獎(jiǎng)懲金額與當(dāng)年教代會(huì)通過。