【正文】 范唱，感受歌曲情緒和表現(xiàn)的內(nèi)容。練習(xí)兩種節(jié)奏型ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ教師教唱歌譜。視唱第一段歌詞，提示學(xué)生唱好一字多音的地方。糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。視唱第二段歌詞。完整演唱歌曲。四、歌曲處理，挖掘情感。聽范唱，說說藏族小朋友對(duì)遙遠(yuǎn)的北京是一種怎樣的情感? 引導(dǎo)學(xué)生用歌頌的情感，連貫、圓滑的聲音演唱歌曲。五、快樂舞蹈，深化情感。跟老師一起學(xué)學(xué)藏族舞動(dòng)作。邊唱邊表演。六、小結(jié)本課。教學(xué)反思：本課的一字多音是難點(diǎn)，但通過反復(fù)練唱學(xué)生以能基本掌握，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作。第四課時(shí)一、組織教學(xué)二、欣賞《北京童謠》初聽了解京歌童聲合唱再聽感受歌曲旋律中的京腔京韻。說說你熟悉的類似的歌曲復(fù)聽模仿并記住自己喜歡的一句旋律。嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏。三、欣賞《草原連著北京》初聽樂曲，結(jié)合多媒體課件認(rèn)識(shí)感受馬頭琴獨(dú)特的音色認(rèn)識(shí)馬頭琴?gòu)?fù)聽感受蒙古族特有的音樂風(fēng)格分組創(chuàng)編蒙古族舞蹈動(dòng)作分組表演互評(píng) 教學(xué)反思：本節(jié)課欣賞了兩首不同類型，不同風(fēng)格的樂曲，學(xué)生反映還是不錯(cuò)的，沒有以往欣賞課那種厭煩的心里第二單元 采金秋教學(xué)內(nèi)容 聽：“豐收鑼鼓”唱：《采金秋》、《豐收之歌》 課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)歌曲《采金秋》 教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)唱《采金秋》歌曲，觀察秋天，激發(fā)學(xué)生生活的情感進(jìn)行表演。二、欣賞“豐收歌”，學(xué)跳豐收舞。三、采取小組合作學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)唱好后十六分音符及下滑音，學(xué)跳豐收舞，即興表演《采金秋》 教學(xué)過程一、歌曲《采金秋》引入：你們看到了那么多美麗的景色，今天我們一起去采金秋吧。聆聽范唱，了解節(jié)拍及樂曲的基本情緒。我們用拍手的方式伴奏。隨樂用la哼唱兩遍。隨樂學(xué)曲譜、視唱。朗讀歌詞，隨樂唱詞。二、歌曲藝術(shù)處理。小組討論處理方案。交流、討論、實(shí)踐。綜合討論意見，是總結(jié)：第一和第三樂段要唱得歡快而有彈性，第二樂段要唱得連慣二抒情；吐字要輕切、清晰。以表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美和對(duì)未來的憧憬。各組按要求聯(lián)唱，并展示。創(chuàng)作不同節(jié)奏型為歌曲伴奏。三、拓展按“起承轉(zhuǎn)合”填空創(chuàng)作歌詞。演唱自己作品。交流研究性學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)歌曲很多方面提出自己的看法和疑問。收集或自己創(chuàng)作有關(guān)秋天的音樂。四、小結(jié)。第二課時(shí)欣賞《豐收鑼鼓》 教學(xué)目標(biāo)：感受勞動(dòng)歌曲的音樂特點(diǎn)。并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)：通過體態(tài)語言、樂器演奏表現(xiàn)出歌曲的愉快情緒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課課件創(chuàng)設(shè)情景游戲：打擊節(jié)奏聆聽歌曲二聲部，說出旋律特點(diǎn)。（在模仿什么？）學(xué)生跟著動(dòng)畫演示和音樂，表現(xiàn)豐收的喜悅場(chǎng)景。三、小結(jié)第三課時(shí)《豐收之歌》 教學(xué)目標(biāo)一、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱《豐收之歌》，表達(dá)丹麥百姓對(duì)美好生活的憧憬。二、學(xué)跳集體舞《豐收之歌》 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)用柔和、連慣的聲音歌唱《豐收之歌》，唱好一音多字處。教學(xué)過程一、組織教學(xué)。二、讀譜知識(shí)。出示課件：視唱歌譜觀察、思考、探討：這幾個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同？三、教學(xué)新歌《豐收之歌》情境導(dǎo)入。（課件出示）猜猜這是來到了哪兒？（丹麥）是什么美景？請(qǐng)聽《豐收之歌》聆聽范唱，了解節(jié)拍及樂曲的基本情緒。我們用拍手的方式為他們伴奏。隨樂用la哼唱兩遍。隨樂學(xué)曲譜。朗讀歌詞。（要飽含對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情）隨樂唱詞。四、創(chuàng)編集體舞根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，創(chuàng)作幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，分組編排集體舞。各組展示。五、音樂游戲：全班同學(xué)分成兩大組，先后離開坐位圍成兩大圈，邊唱邊跟著領(lǐng)頭的小朋友做動(dòng)作，歌聲形成卡農(nóng)式，最后各大圈又回到自己的坐位結(jié)束在美麗的秋天里，你喜歡什么？是果園的水果？動(dòng)物園的動(dòng)物？ 公園里的花朵？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己喜愛，把它畫在書上，課后給大家說一說，另外，希望同學(xué)們利用休息時(shí)間到公園、郊外尋找一些樹葉，經(jīng)過自己剪貼，制作一幅精美的藝術(shù)作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。六、課后小結(jié)第三單元大海的童話教學(xué)內(nèi)容一、唱歌：《小螺號(hào)》《大海的童話》二、聆聽：電影主題歌《大海啊，故鄉(xiāng)》巴烏獨(dú)奏《漁歌》三、創(chuàng)編：大海的歌四、音樂知識(shí)：2/4拍及指揮圖示 認(rèn)識(shí)四分、八分休止符 教學(xué)目標(biāo)一、有感情地演唱《小螺號(hào)》《大海的童話》，用歌聲表達(dá)漁家兒童對(duì)大海的熱愛。二、聆聽歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》感受歌聲所表達(dá)對(duì)大海深切的依戀。聆聽《漁歌》，感受巴烏、箏、笙三種樂器的音色。三、掌握2/4拍的節(jié)拍及劃拍圖示，認(rèn)識(shí)四分、八分休止符。教材分析本單元以“大海的童話”為單元主題，選取與“大?！庇嘘P(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的憧憬與喜愛，塑造像大海一樣開闊、寬容的品格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的憧憬和喜愛，塑造向大海一樣開闊、寬容的品格。二、音樂知識(shí)的掌握 教 學(xué) 準(zhǔn) 備：，琴 課 時(shí) 安 排：四課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、組織教學(xué)，師生問好。二、發(fā)聲練習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。板書發(fā)聲練習(xí)曲，仔細(xì)觀察有幾個(gè)聲部？分聲部練唱，注意用輕柔和諧的聲音演唱，認(rèn)識(shí)自由延長(zhǎng)記號(hào)。二聲部合練。加入漸弱、漸強(qiáng)的力度表情，以表現(xiàn)螺號(hào)聲聲在海面上越傳越遠(yuǎn)的效果。三、歌曲教學(xué)，體驗(yàn)情感。聆聽范唱，設(shè)問：歌曲表達(dá)了小朋友怎樣的心情？復(fù)聽歌曲，設(shè)問：歌曲的第二部分從哪里開始？?jī)刹糠衷谝魳非榫w上有什么不同？觀察歌曲的拍號(hào)，認(rèn)識(shí)2/4拍號(hào)特點(diǎn)，強(qiáng)弱規(guī)律。聽歌曲范唱，學(xué)習(xí)二拍子劃拍圖式。學(xué)唱歌曲旋律，可用手打拍。重點(diǎn)練習(xí)第二部分旋律，唱準(zhǔn)上波音，通過劃拍的方法控制三拍半的時(shí)值。加入波音記號(hào)唱一唱，比較樂句中無波音記號(hào)的演唱，效果有什么不同？按節(jié)拍朗讀歌詞。學(xué)生自己填唱歌詞，教師糾正唱得不好的地方。完整演唱歌曲。四、歌曲處理，挖掘情感。歌曲第一樂段和第二樂段演唱時(shí)應(yīng)怎樣表現(xiàn)不同的情緒？教師小結(jié)：第一樂段可唱得輕快活潑、有彈性，第二樂段應(yīng)唱得抒情連貫。師生一起有感情地演唱歌曲。五、拓展延伸，深化情感。分組商量表演形式，可集體演唱（齊唱、領(lǐng)唱），可加伴舞，可個(gè)人表演。各組上臺(tái)表演，師生評(píng)價(jià)。六、小結(jié)。教學(xué)反思：通過本課教學(xué)學(xué)生能正確運(yùn)用漸強(qiáng)、漸弱的力度表現(xiàn)音樂。并能正確畫出2/4拍。第二課時(shí)一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)歌曲情境導(dǎo)入：用搖櫓時(shí)發(fā)出的號(hào)子做發(fā)聲練習(xí)曲，導(dǎo)入新課。聆聽范唱設(shè)問：感受一下不同部分所表達(dá)的音樂形象的不同之處。反復(fù)聆聽歌曲，哼唱旋律，直到唱熟三、拓展為歌曲加上前奏和尾聲用不同的方式表現(xiàn)船由遠(yuǎn)而近或由近及遠(yuǎn)的情境。學(xué)生可以小組討論，然后創(chuàng)編。表現(xiàn)歌曲四、小結(jié)。教學(xué)反思：學(xué)生在用演唱方法表現(xiàn)現(xiàn)船由遠(yuǎn)而近或由近及遠(yuǎn)的情境中遇到了困難，但經(jīng)過提示逐漸掌握了方法。第三課時(shí)一、組織教學(xué)二、欣賞歌曲初聽出示課件有大海意境的背景，讓學(xué)生感受歌曲的意 境。復(fù)聽身體隨著音樂做律動(dòng)，分析歌曲是幾拍子的？再聽設(shè)問：你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？簡(jiǎn)介歌曲背景唱唱歌曲歌曲中哪種節(jié)奏出現(xiàn)得最多？跟著唱一唱。你對(duì)哪個(gè)樂句的旋律印象最深，輕聲地哼唱出來。三、小結(jié) 教學(xué)反思：感受了3/4拍子的旋律，加深了對(duì)大海的熱愛。課堂教學(xué)效果較好。第四課時(shí)一、組織教學(xué)二、欣賞《漁歌》初聽：感受巴烏音色及樂曲主旋律。簡(jiǎn)介巴烏復(fù)聽：聽辨樂曲不同部分描繪的不同內(nèi)容。分析歌曲結(jié)構(gòu)再聽：分析樂曲旋律，感受少數(shù)民族的音調(diào)。按標(biāo)題欣賞并視唱歌曲譜例指出樂曲每部分的主奏樂器。三、音樂知識(shí)休止符學(xué)會(huì)唱四分休止符和八分休止符四、創(chuàng)編《大海的歌》學(xué)生分組創(chuàng)編確立表現(xiàn)主題，選擇表現(xiàn)手法、運(yùn)用不同的表演形式，每人在創(chuàng)編過程中擔(dān)任自己喜歡的角色表現(xiàn)大海的景象。表演創(chuàng)編成果五、教學(xué)反思：通過前幾節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的表演大海的景象，還學(xué)會(huì)用音樂的方式表達(dá)自己對(duì)大海的心情。第四篇：四年級(jí)上冊(cè)音樂教案四年級(jí)上冊(cè)音樂教案第一課 祖國(guó) 媽媽［教學(xué)目標(biāo)］通過演唱《我愛媽媽，我愛中華》，聆聽《歌唱祖國(guó)》，感受音樂所描繪的祖國(guó)的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，懂得熱愛祖國(guó)。主動(dòng)參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。［教學(xué)重點(diǎn)］通過本課學(xué)習(xí)，感受的祖國(guó)的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，懂得熱愛祖國(guó)。［教學(xué)難點(diǎn)］樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為歌曲進(jìn)行伴奏 ［教學(xué)準(zhǔn)備］風(fēng)琴、打擊樂器。［教學(xué)過程］一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室。師生問好。練聲。二、唱唱《歌唱祖國(guó)》 感受我們祖國(guó)的大好河山。出示課題《我愛媽媽，我愛中華》教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學(xué)生要用真摯、深情的聲音來唱）教師：老師放音樂，請(qǐng)大家分小組自編合適的動(dòng)作來邊表演邊唱。三、聽聽《我愛媽媽，我愛中華》１、教師：整個(gè)音樂給你什么感受？（感動(dòng)、溫暖、歡樂），請(qǐng)你為這段音樂起個(gè)名稱（我愛媽媽，我愛中華），２、學(xué)唱這首歌的曲子，認(rèn)識(shí)四拍子。３、學(xué)唱歌詞。四、學(xué)生試唱。（多種形式）五、聽音樂出教室。教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時(shí)間的腳步去學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧。第二課 清晨［教學(xué)目標(biāo)］通過演唱《清晨》，聆聽《苗嶺的早晨》，感受音樂所描繪的早晨的景象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，懂得熱愛生活。主動(dòng)參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力。［教學(xué)重點(diǎn)］通過本課學(xué)習(xí)，感受的晨景，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，懂得熱愛生活。［教學(xué)難點(diǎn)］樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為歌曲進(jìn)行伴奏 ［教學(xué)準(zhǔn)備］風(fēng)琴、打擊樂器。［教學(xué)過程］一、組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室。師生問好。練聲。二、唱唱《清晨》出示課題《清晨》教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學(xué)生要用活潑、歡快的聲音來唱）教師：老師放音樂，請(qǐng)大家分小組自編合適的動(dòng)作來邊表演邊唱。三、聽聽《清晨》四、學(xué)會(huì)重唱《清晨》第二樂段五、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會(huì)讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請(qǐng)你們組的同學(xué)一起配合完成表演，好嗎？學(xué)生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。學(xué)生分組表演。學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，評(píng)出唱得最好的一組。六、總結(jié)師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學(xué)們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動(dòng)聽，愉快的結(jié)束了我們這堂音樂課！謝謝同學(xué)們的表演，讓我們相會(huì)在下一次的音樂課吧！第三課 音樂家海頓［教學(xué)目標(biāo)］通過海頓的故事，明白當(dāng)時(shí)的具體情況。主動(dòng)參與表演。［教學(xué)重點(diǎn)］通過本課學(xué)習(xí)，感受音樂，記住永遠(yuǎn)的驚愕。［教學(xué)難點(diǎn)］模擬演奏 ［教學(xué)準(zhǔn)備］風(fēng)琴、打擊樂器。［教學(xué)過程］一、聽音樂《驚愕交響曲》。二、學(xué)生說感受，明白為什么它叫驚愕交響曲。三、聽《海頓的故事》。海頓18歲時(shí)在一個(gè)合唱團(tuán)里唱歌，但不久他的嗓子壞了，便開始在維也納街頭拉小提琴，并自己創(chuàng)作樂曲。一天，海頓的幾個(gè)朋友決定在名叫伯納登柯茨的著名丑角的窗前奏小夜曲，要海頓寫個(gè)曲子。演奏時(shí)，柯茨剛好在家，他非常喜歡這個(gè)曲調(diào)，就走到陽臺(tái)，問道：“誰寫的這樣優(yōu)美的曲子？”“我寫的?！焙ｎD說?！澳銓懙?！那就請(qǐng)上樓來，”柯茨說，“我有句話對(duì)你說?！碑?dāng)海頓走進(jìn)柯茨的房間時(shí)，柯茨給了他一些詩稿，請(qǐng)他寫一個(gè)歌劇?！拔覐奈磳戇^這樣的樂曲，”海頓擔(dān)心地說，“不過我可以試試?！庇谑撬烷_始寫起來。但寫到海上風(fēng)暴那節(jié)就卡住了?！拔覐膩砦匆娺^海，我怎么能把海上風(fēng)暴寫進(jìn)樂曲呢？”海頓說。他去找柯茨，但柯茨也沒有辦法，因?yàn)樗约阂矝]有見過海。海頓走到鋼琴那里，開始試著用各種曲調(diào)來表現(xiàn)，但都不成功，最后他失去了信心，兩手猛地向鋼琴一砸，喊道“見鬼去吧！風(fēng)暴。”“就是它！就是它！”柯茨從椅子上跳了起來，喊道，“就這樣彈下去?！弊詮暮ｎD的名字聞名于世界之后已經(jīng)過去了很多年，他為許多歌劇譜寫了美妙的樂曲，但他始終忘不了第一個(gè)歌劇的風(fēng)暴?！霸E別”和“驚愕”1760年，海頓接受匈牙利埃斯特哈惹親王的聘請(qǐng)，任副樂長(zhǎng)之職，稱心如意地指揮著一個(gè)有規(guī)模的樂隊(duì)和合唱隊(duì)。1766年，正樂長(zhǎng)維納逝世時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的日記里夸譽(yù)海頓是“國(guó)家的至寶”，海頓遂被擢升為樂隊(duì)的正樂長(zhǎng)，連續(xù)在樂隊(duì)里工作了30年，把全部精力和才華獻(xiàn)給交響樂的建設(shè)，并被譽(yù)為“交響樂之父”。當(dāng)時(shí)，有些樂隊(duì)隊(duì)員因故想請(qǐng)假，遭到了親王的拒絕，海頓為此創(chuàng)作了“訣別交響樂”。在第一樂章里所用樂器眾多，次第減少，按樂譜規(guī)定，隊(duì)員奏完自己的聲部后，即可吹熄譜架上的白燭，悄然退場(chǎng)回家，不必等樂曲終止才散隊(duì)，因此演奏到第四樂章時(shí)，臺(tái)下樂器已寥寥無幾，最后，臺(tái)上只剩一個(gè)小提琴獨(dú)自拉奏著寂寞的旋律而閉幕。聰明的親王明白其中的意思，此后隊(duì)員有事請(qǐng)假，親王就準(zhǔn)允了。海頓指揮樂隊(duì)演出時(shí)，常有些故作風(fēng)雅的貴族前來參加音樂會(huì)，可是他們根本不懂音樂，常在樂曲進(jìn)行中打瞌睡，海頓就特意創(chuàng)作了“驚愕交響樂”。開始，樂曲在極為柔和的聲調(diào)中進(jìn)行著，正當(dāng)那些貴族們酣睡時(shí)，突然，樂隊(duì)中發(fā)出驚雷閃電般的曲調(diào)，伴著還有大炮式的大鼓聲，頓時(shí)把睡夢(mèng)中的貴族們嚇醒。他們口張目瞪，睡意全失，不知所以，樂曲也即此告終。四、老師和學(xué)生一起來表演當(dāng)時(shí)音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，老師是海頓，學(xué)生是公爵、公主、貴夫人等。通過我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)驚嚇的場(chǎng)景讓學(xué)生能從心底記住它——永遠(yuǎn)的驚愕！第四課、雨中樂一、組織教學(xué)：