【正文】 ，制定轉(zhuǎn)化方案，詳細安排好每一學(xué)期的后進生工作，要有重點、有突破。學(xué)期末進行后進生測試，并給獲得進步的后進生獎勵，對轉(zhuǎn)化效果明顯的教師給予表彰。每兩年舉行一次轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗交流會，寫出經(jīng)驗論文，并進行一系列的評比活動，每學(xué)期的期末工作量考核和工作實績考核都將后進生轉(zhuǎn)化工作作為評選的一項條件。后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要極大的耐心和愛心，我們將在今后的轉(zhuǎn)化工作中繼續(xù)實踐、研究，尋求最好的捷徑！后進生轉(zhuǎn)化整改方案五我校一直以來，很重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，從學(xué)期初的制定計劃，到輔導(dǎo)差生的工作落實檢查，直至學(xué)期結(jié)束的后進生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗交流，可謂是循序漸進，可是，后進生轉(zhuǎn)化的成果很不明顯。部分班級的部分學(xué)科不及格人數(shù)達十人以上，分析其原因，我們更多地看到教師們對學(xué)習(xí)后進生還是不夠尊重，不夠關(guān)心，不夠愛護，不夠平等，教育或教學(xué)的手段簡單，不生動、不科學(xué)，促進了后進生的產(chǎn)生，妨礙了后進生的有效轉(zhuǎn)化。今后我們將加大整改力度，力爭從以下幾方面做起：轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范教育行為。教師在教育工作中的一言一行必然受到教育觀念的支配，因此教師教育觀念中的知識觀、人才觀的轉(zhuǎn)變是首要的問題。（1）教育教學(xué)必須建立在公平公正的基礎(chǔ)上，全面關(guān)心學(xué)生，適度重視學(xué)習(xí)后進生。說“適度”重視，是因為可能有些學(xué)生比較敏感，長期“過度”重視了可能會使其產(chǎn)生自卑感或其他什么消極情緒。（2）從辯證唯物主義的角度去研究學(xué)生，必須認識到：學(xué)習(xí)后進生只是一個相對的概念，只能說明這些學(xué)生學(xué)習(xí)的暫時落后，從發(fā)展的角度看，通過調(diào)動他們的非智力因素，學(xué)習(xí)障礙是有可能排除的；要承認學(xué)生之間的差異，不能受“暈輪效應(yīng)”的影響。（3）特殊的學(xué)生需要用愛心來溝通。教師對待這些學(xué)生更需要表露自己的真誠，要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，提供成就誘因，使他們逐漸走出閉合的、消極的甚至對抗的心理狀態(tài)，從而獲得成功的喜悅。通過各種途徑，調(diào)動學(xué)生的非智力因素。（1）加強心理輔導(dǎo)，開發(fā)心理潛能。（2）創(chuàng)造條件，加強指導(dǎo)，暢通教學(xué)流程。在教學(xué)活動中，合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能照顧到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力為他們創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動這部分學(xué)生的參與積極性，激發(fā)他們的求知欲望。針對學(xué)習(xí)后進生在學(xué)習(xí)上缺乏堅強意志的這一弱點，我們還應(yīng)利用一些真實的典型實例來教育學(xué)生，并通過各種形式的談話和討論讓學(xué)生明白：意志因素在個人成長的過程中起著非常重要的作用以及成功屬于迎難而上的每一個人。（3）.應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用。讓教學(xué)生動有趣。課堂教學(xué)中教師不僅僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進生的學(xué)習(xí)情緒。后進生往往思想上開小差，不集中，這時教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用藝術(shù)性的語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。（4）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法（5）認真把好考試關(guān)，注重培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差的概念，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。（6）與家長聯(lián)系，提高教育實效 有些家長可能沒有耐心，教了幾次孩子還不會，干脆就告訴他答案，甚至幫他寫上去。我們應(yīng)該經(jīng)常與家長聯(lián)系，有效幫助家長矯正不正確的家教思想與方法，增強教育好子女的信心，豐富教育子女的方法。通過整改，力爭使我校的后進生有效轉(zhuǎn)化，提高我校的教育教學(xué)水平。方案六一、指導(dǎo)思想為了進一步實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本校的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；三、我校后進生情況分析后進生的特點主要表現(xiàn)：自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學(xué)生認為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀(jì)愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。學(xué)校后進生產(chǎn)生的主要原因有：學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。家庭的不良影響和社會的不良影響。教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。后進生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法：動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。尊重信任，平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。堅持正面教育，關(guān)心愛護學(xué)生。尊重后進生，在生活上體貼細心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。教育過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學(xué)生主動參與活動為核心，改革教育方法。第五篇：后進生轉(zhuǎn)化方案后進生的轉(zhuǎn)化方案所謂后進生，是指學(xué)習(xí)上、思想上暫時落后的學(xué)生。后進生是由智力、非智力等多種因素造成的。在實施素質(zhì)教育的今天，國家把提高全體公民的素質(zhì)作為教育目標(biāo)。所以后進生轉(zhuǎn)化是實施素質(zhì)教育亟待解決的大問題。一、產(chǎn)生的背景后進生是客觀存在的，即使是一個很好的班級也是有一些相對落后的孩子。后進生的產(chǎn)生是由一定內(nèi)在因素造成的，概括起來的大致有以下幾種：一是智商不高直接造成學(xué)習(xí)成績落后。二是學(xué)習(xí)方法呆板，思維狹窄，學(xué)習(xí)成績難以突破。三是學(xué)習(xí)馬虎，知識殘缺，成績不穩(wěn)。四是驕傲自滿、放任自流。五是學(xué)風(fēng)不正，對待學(xué)習(xí)弄虛作假，敷衍了事或投機取巧。二、方案的內(nèi)容與實施后進生轉(zhuǎn)化方案的基本內(nèi)容 ：對待上述第一類后進生，教師從感情上、生活上、學(xué)習(xí)上體貼他們，重點培養(yǎng)他們的上進心和自信心，切忌用歧視的言行嫌棄他們，更不能踐踏其自尊心或侮辱其人格。堅持不懈地啟發(fā)，不厭其煩地講解示范，循序漸進，定有成效。對待上述第二類后進生，教師必須從開闊學(xué)習(xí)思路入手，特別注意思維方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)獨立思考的能力，并以優(yōu)良的教法促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的形成。對待第三類后進生，一方面把近期教育同遠大理想教育結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性，挖掘出內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力；再一方面要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，認真勤奮刻苦，養(yǎng)成自檢自律自強的習(xí)慣；第三方面是培養(yǎng)形式呢感的自查能力，克服厭學(xué)、貪玩等不良習(xí)慣，扎實認真地完成作業(yè)。對待第四類后進生只靠苦口婆心的幫助教育是不夠的，必須不斷增加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，伴以嚴厲的批評，是學(xué)生變壓力為動力。假如平時不是采取積極主動的幫助措施，而是消極的對待，甚至潑冷水，他們往往會自暴自棄，破罐破摔。相反能夠誠心誠意地幫助他們，他們會心悅誠服地接受，因為他們認識問題，了解事物能力比較靈敏，追求上進的愿望比其他一般后進生更強烈，實現(xiàn)理想的先決條件也較為充分。對于第五類學(xué)生，加強思想政治教育和道德修養(yǎng) 教育是我們轉(zhuǎn)化此類后進生的關(guān)鍵，恨鐵不成鋼不能解決他們的實際問題，棄之不理，任其發(fā)展，只能縱容他們愈演愈烈，變本加厲，到頭來一無所獲。因為他們自身智力不弱，只是年齡尚小，辮明是非的能力還差。只要我們能夠耐心細致地采取有效的幫助措施，促進其世界觀的改造，端正學(xué)風(fēng)，相信不需多久，他們會以嶄新的面貌，全身心地投入學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)中的佼佼者。解決方案的具體實施辦法：首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子。”這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情。其次，我們還應(yīng)該創(chuàng)造一個適應(yīng)他們轉(zhuǎn)化的環(huán)境。環(huán)境對于后進生的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的。這種既定的環(huán)境包括老師和同學(xué)們對后進生平等的態(tài)度與看法，和充滿希望與熱情的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且學(xué)校、家庭、社會也要三位一體形成一個和諧的大環(huán)境，各科教師要相互配合，教師與家長要積極配合，學(xué)校與社會密切配合，讓學(xué)生在校內(nèi)外都能感受到理解和尊重，鼓勵和幫助通過這種環(huán)境感染、熏陶后進生，以達到預(yù)期目的，使后進生潛移默化地得到轉(zhuǎn)化。再次，轉(zhuǎn)化后進生要切實發(fā)揮課堂主渠道作用。許多老師轉(zhuǎn)化后進生只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我認為轉(zhuǎn)化后進生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)該給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進生認真聽課，積極動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學(xué)欲望。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)后進生的具體情況和心理特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。根據(jù)小學(xué)教材的對他們要特別注意：課前抓好補缺和鋪墊，課上抓好訓(xùn)練和反饋，課后抓好輔導(dǎo)和過關(guān)。更重視運用教具、學(xué)具、示意圖，讓他們多動手操作，多動腦思考，多動筆記錄。三、思考與建議后進生轉(zhuǎn)化的價值與意義后進生轉(zhuǎn)化是整個學(xué)校工作中的難點，因為轉(zhuǎn)化一個后進生比管理好一個班級還難，從一定意義上說，轉(zhuǎn)化好后進生，就管理好了一個班級，所有的班級好了，整個學(xué)校也就好了。因此，進行后進生轉(zhuǎn)化工作的研究與實踐，具有現(xiàn)實意義。后進生轉(zhuǎn)化研究與借鑒本實施方法需注意事項轉(zhuǎn)化后進生固然重要，但我認為防止出現(xiàn)后進生更重要，在轉(zhuǎn)化后進生過程中，一定要遵循防治結(jié)合，以防為主的原則，挖掘“防”的措施，不能消極等待，在轉(zhuǎn)化過程中要注意綜合治理，從整體上考慮后進生的防轉(zhuǎn)工作。