三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-資料下載頁(yè)
2025-10-08 21:09本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛(ài)心傾注在后進(jìn)生身上，做好差生的心理疏導(dǎo)，尊重差生的人格和權(quán)利，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個(gè)師長(zhǎng)和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來(lái)學(xué)生的報(bào)李，學(xué)生才能親其師，信其道。成績(jī)上得到提升。根據(jù)學(xué)生存在的知識(shí)方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進(jìn)，多讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。習(xí)慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力去捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多讓班上優(yōu)秀學(xué)生去與他們交友，運(yùn)用優(yōu)秀學(xué)生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于后進(jìn)生意志薄弱的原因，后進(jìn)生的不良習(xí)慣轉(zhuǎn)變非一日之功，教師要正確對(duì)待習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)程中的反復(fù)現(xiàn)象，絕不能因他們的故態(tài)重演而心灰意冷。三、轉(zhuǎn)化措施 。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師根據(jù)自己所教班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣等情況，確定好后進(jìn)生對(duì)象，各科教師確定好5—8名予以幫扶。各任課教師對(duì)確定出來(lái)的后進(jìn)生要有客觀和實(shí)事求是的評(píng)價(jià)和分析，執(zhí)照因材施教，因癥施治的原則，針對(duì)存在的情況確立行之有效的轉(zhuǎn)化方式。家校配合，形成教育合力。編制《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化信息反饋表》，一個(gè)月滿，輔導(dǎo)教師對(duì)被輔導(dǎo)學(xué)生從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)時(shí)多看到學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，多以指明方向，明確目標(biāo)為主。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)自己一個(gè)月來(lái)進(jìn)行自我反思，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每期分兩次（期中和期末）對(duì)后進(jìn)生中確實(shí)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，表彰名單由輔導(dǎo)教師確定，從被輔導(dǎo)學(xué)生中限定為2名。表彰方式為張榜公布。輔導(dǎo)過(guò)程中態(tài)度認(rèn)真，效果明顯，班級(jí)整體水平上升顯著的教師，在學(xué)?！昂筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化交流會(huì)上”作經(jīng)驗(yàn)介紹，并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)表彰。被輔導(dǎo)學(xué)生在期末檢測(cè)中進(jìn)步快，效果好，得到輔導(dǎo)教師和全班學(xué)生公認(rèn)，由學(xué)校進(jìn)行表彰。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化道理非常簡(jiǎn)單,但真正實(shí)踐起來(lái)卻十分復(fù)雜。我們只要用“愛(ài)心”去溫暖，用“誠(chéng)心”去感化，用“耐心”去開(kāi)導(dǎo)，用“信心”來(lái)支撐，用“細(xì)心”來(lái)輔導(dǎo)，用“恒心”來(lái)堅(jiān)持，守教師之本分，盡教師之職責(zé)，施教師之行動(dòng)，承認(rèn)每一位學(xué)生都同等享有發(fā)展的權(quán)利，那么，我們一定會(huì)傾力描繪出教育的和諧景觀。20152016學(xué)第二學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃三年級(jí)班主任：岳濤利武安市礦山鎮(zhèn)白入寺學(xué)校第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃要全面提高教學(xué)質(zhì)量，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為重要了。同時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是新課程理念之一——要關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的具體體現(xiàn)。鑒于以上兩方面的原因，本學(xué)期將從以下方面做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：、了解后進(jìn)生并建立后進(jìn)生檔案。在開(kāi)學(xué)初，通過(guò)于學(xué)生聊天，檢查假期作業(yè)完成情況，看課堂表現(xiàn)，聽(tīng)同學(xué)的評(píng)價(jià)等方式摸清班上學(xué)生的學(xué)科底細(xì)，看看哪些學(xué)生的成績(jī)處于及格線甚至是低分線一下，從而確定需要花大力氣轉(zhuǎn)化的學(xué)生名單。隨后再細(xì)致地了解這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、交友情況、家庭情況以及導(dǎo)致落后的主要原因等，并一一做好記錄，建立后進(jìn)生個(gè)人檔案。提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其進(jìn)取心。課余時(shí)間與后進(jìn)生多溝通多交流，多觀察多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多利用這些閃光點(diǎn)來(lái)驅(qū)散他們以往在學(xué)習(xí)上留下的陰影。與他們一起制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并相信他們一定能夠達(dá)到。課堂上盡可能多的給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì)，無(wú)論是演板、發(fā)言、輔導(dǎo)還是學(xué)情反饋都絕不忽視這個(gè)群體，都要讓后進(jìn)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)并不比老師對(duì)其他學(xué)生的關(guān)愛(ài)少，甚至有過(guò)之而無(wú)比及。區(qū)別對(duì)待后進(jìn)生的作業(yè)和試卷。布置作業(yè)時(shí)降低后進(jìn)生的難度和要求，豐富后進(jìn)生的作業(yè)形式，使后進(jìn)生樂(lè)于做并通過(guò)努力能做好。盡量面改后進(jìn)生的作業(yè)和試卷，使后進(jìn)生出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)得到糾正。組織形式多樣的比賽并配以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施讓后進(jìn)生獲得最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。充分發(fā)揮班集體尤其是小助手的力量來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。課堂上小組之間“兵教兵”，課余時(shí)間小助手輪流輔導(dǎo)后進(jìn)生背誦、計(jì)算、做練習(xí)冊(cè)等，使整個(gè)班集體成為一個(gè)最強(qiáng)大的老師來(lái)讓那些掉隊(duì)的學(xué)生重新回到大部隊(duì)中。不過(guò)再好的方法莫過(guò)于付之行動(dòng)，并持之以恒地做下去。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就猶如想看到彩虹一樣，總是要先經(jīng)歷風(fēng)雨的。
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