【正文】 得發(fā)抖。問：日常生活中利用液體蒸發(fā)吸熱降溫的實例有哪些？ 學(xué)生閱讀課文P54最后一自然段后回答：(a)夏天給房子里灑水，水蒸發(fā)時吸熱使室內(nèi)氣溫下降。(b)人流汗，汗液蒸發(fā)時從皮膚吸熱，保持體溫不致升高。(c)夏天狗伸長舌頭大口喘氣，增加蒸發(fā)量來散熱。(d)給高燒病人身上涂抹酒精進(jìn)行降溫、退燒。①小結(jié)全節(jié)主要知識點。（要求學(xué)生能背）蒸發(fā)：在任何溫度下都能進(jìn)行，且只發(fā)生在液體表面上的汽化現(xiàn)象。（強(qiáng)調(diào)“任何溫度”、”表面”）蒸發(fā)時要吸收熱量。⑤想想議議你見到過哪些需要盡量防止（減少）蒸發(fā)的實例？ ⑥作業(yè)：P54練習(xí)1—3題。教學(xué)后記：實驗：觀察水的沸騰（一）教學(xué)目的 1．認(rèn)識沸騰現(xiàn)象。2．理解沸點的物理意義，知道沸騰現(xiàn)象。3．培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。（二）教具學(xué)生分組實驗，四人一組。每組配備鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、小燒杯、塑料蓋、溫度計。（三）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問1．什么叫汽化？汽化有哪些方式？2．什么叫蒸發(fā)？蒸發(fā)快慢的條件有哪些？二、新課引入教師：汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。今天我們通過實驗研究汽化的另一種方式——沸騰。三、進(jìn)行新課 1．學(xué)生實驗教師介紹實驗的目的、做法和要求。這個實驗是觀察水的沸騰現(xiàn)象，研究水沸騰時的溫度。每組有一個小燒杯，內(nèi)裝大約100克的溫水，將燒杯放在石棉網(wǎng)上加熱，把溫度計從塑料蓋子中央的孔內(nèi)穿進(jìn)去，蓋上燒杯，使溫度計的玻璃泡沒入水中。待水溫升至90℃時，每隔半分鐘記錄一次水的溫度。待水沸騰時，繼續(xù)記錄溫度，并注意觀察水沸騰時的情況。最后根據(jù)實驗記錄，在坐標(biāo)紙上畫出水的溫度隨時間變化的曲線。實驗前，請閱讀課本酒精燈的使用方法。（學(xué)生實驗約20分鐘）2．沸騰通過實驗，我們觀察了水的沸騰現(xiàn)象，并記錄了水沸騰前后溫度的變化?，F(xiàn)在請一個組的同學(xué)把他們記錄的水的溫度隨時間變化的曲線畫在黑板上。其他各組的曲線形狀也大致相同。教師：請你們描述水沸騰的現(xiàn)象。（學(xué)生回答）水沸騰時，內(nèi)部出現(xiàn)大量的汽泡，汽泡越來越大，同時上升。當(dāng)汽泡上升到水面時破裂，汽泡里的水蒸氣放出來。教師：水沸騰時的溫度如何？（學(xué)生回答）水沸騰時，溫度保持100℃不變。教師：水在沸騰過程中，你們是否在繼續(xù)對水加熱？（學(xué)生回答）繼續(xù)加熱，即水沸騰時吸熱。教師：現(xiàn)在請大家把沸騰和蒸發(fā)進(jìn)行比較，它們有哪些不同之處。（學(xué)生討論并回答）教師：蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生，但是沸騰是在一定的溫度下才能發(fā)生。例如，水的沸騰是在100℃的溫度下發(fā)生的。蒸發(fā)時，液體的溫度下降，而沸騰時液體的溫度保持不變。所以，沸騰是在一定的溫度下從液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。其他液體沸騰跟水的沸騰一樣，只是沸騰時的溫度不同而已。3．沸點教師：液體沸騰時的溫度叫沸點。水的沸點是100℃。請大家看課本幾種液體的沸點表，按照老師的讀法讀液體的沸點并加以解釋。教師示范：水的沸點是100℃，它的意思是水的溫度到達(dá)100℃時沸騰，沸騰過程中水的溫度保持不變。（請學(xué)生讀、講幾種物質(zhì)的沸點）4．沸騰吸熱教師：我們在實驗中還注意到水沸騰時還應(yīng)繼續(xù)加熱，否則沸騰就會停止。生活中也經(jīng)常見到此類現(xiàn)象：一壺水開了，從火上提下來，水的沸騰立刻停止；鍋里的水開了，關(guān)上火，沸騰也立刻停止?？梢娨后w在沸騰時需要吸熱。液體的沸騰是在一定的溫度下從液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。液體沸騰時的溫度叫沸點。液體沸騰的條件是溫度到達(dá)沸點，同時還要吸熱。四、作業(yè)1．復(fù)習(xí)課文。2．完成節(jié)后練習(xí)。（四）教學(xué)后記：液化、升華和凝華（一）教學(xué)目的1．認(rèn)識液化現(xiàn)象，了解液化的方法，知道液化放熱。2．認(rèn)識升華現(xiàn)象，了解升華吸熱。3．認(rèn)識凝華現(xiàn)象，了解凝華放熱。（二）教具燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、碘、水、乙醚、注射器。（三）教學(xué)過程一、新課引入教師：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實例。（學(xué)生思考并回答）二、進(jìn)行新課 1．液化教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。我們做個實驗觀察這類現(xiàn)象。演示：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。大量的實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復(fù)雜的低溫技術(shù)。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現(xiàn)液化？演示：我們在這個注射器里吸入少量乙醚，取下針頭，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液態(tài)的乙醚消失了，全部變成了氣態(tài)的乙醚。我們再推活塞，使氣態(tài)乙醚的體積被壓縮，注意觀察管內(nèi)發(fā)生了什么現(xiàn)象？（請幾位同學(xué)看，學(xué)生回答）注射器內(nèi)的氣態(tài)乙醚又液化了。教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。家庭用的液化石油氣，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。2．液化放熱教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。3．升華和凝華教師：我們已經(jīng)學(xué)過了物態(tài)變化中的四種，即熔化、凝固、汽化和液化。其中汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式?，F(xiàn)在請大家想一想，物質(zhì)能不能從固態(tài)直接變成氣態(tài)而不經(jīng)歷熔化的過程？物質(zhì)能不能從氣態(tài)直接變成固態(tài)而不經(jīng)歷凝固的過程？（學(xué)生思考并回答）教師：衛(wèi)生球放在箱子里直接變成氣態(tài)，我們打開箱子可聞到衛(wèi)生球的氣味，天長日久衛(wèi)生球變小直至消失。初冬時分，天氣變冷時可以見到霜，霜是水蒸氣直接變成了細(xì)小的冰的結(jié)晶。物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。我們做實驗觀察碘的升華和凝華。演示：我們在燒杯中放入少量的碘，用玻璃片蓋住杯口，用酒精燈對燒杯加熱，觀察實驗現(xiàn)象。我們看到燒杯中出現(xiàn)了紫色的氣態(tài)碘，這就是碘的升華。在這一現(xiàn)象中，碘并沒有先溶化成液體然后再汽化，而是直接由固態(tài)變成氣態(tài)，所以是升華?，F(xiàn)在停止加熱，燒杯里的氣態(tài)碘越來越少，氣態(tài)碘跑掉一部分，但是請大家看玻璃片的下表面上有什么物質(zhì)？有一層碘的結(jié)晶物。氣態(tài)碘在玻璃片上直接變成固態(tài)，這就是凝華。除了碘之外，還有很多升華和凝華現(xiàn)象。冰箱冷凍室內(nèi)儲存的食品，凍的時間過長，水分就會減少；冬天的積雪雖然沒有熔化，但是一天比一天少。這都是由于冰升華成氣體了。冬天早晨玻璃窗上的“冰花”，深秋季節(jié)下的霜都是凝華的結(jié)果。家庭用的燈泡，用的時間久了，泡的內(nèi)壁變黑，原因是鎢絲在高溫下升華，又在泡的內(nèi)壁上凝華，一層黑色物質(zhì)是鎢的結(jié)晶體。4．升華吸熱、凝華放熱教師：從實驗中我們知道，升華需要吸熱，凝華需要放熱。物質(zhì)升華吸熱在生產(chǎn)中可以用來獲得低溫。例如利用固態(tài)二氧化碳——干冰在升華時吸收大量的熱來降低溫度，創(chuàng)造一個低溫環(huán)境，便于食品在低溫下儲藏，防止腐爛變質(zhì)。三、歸納總結(jié)教師：我們已經(jīng)學(xué)過了全部的物態(tài)變化。用物態(tài)變化的知識去分析物理現(xiàn)象，分清某一現(xiàn)象屬于哪一種物態(tài)變化是很重要的。希望大家掌握分析的方法，養(yǎng)成分析的習(xí)慣。分清物態(tài)變化的種類，重要的是認(rèn)清物質(zhì)現(xiàn)在的狀態(tài)，再認(rèn)清它是由什么狀態(tài)變化而來，或變成了什么狀態(tài)，物質(zhì)狀態(tài)變化的種類便不難分清。簡言之，就是狀態(tài)清，變化明。例如，我們在夏天看到冰塊或冰棍的周圍有霧狀的“白氣”，試解釋這一現(xiàn)象。首先，“白氣”呈現(xiàn)霧狀是液態(tài)物質(zhì)，不是水蒸氣。它是空氣中的水蒸氣遇冷液化而成。再如冬天早晨窗上的冰花，是固態(tài)物質(zhì)，空氣中的水蒸氣遇到冷的玻璃窗凝華而成。四、作業(yè) 1．復(fù)習(xí)課文。2．完成節(jié)后練習(xí)。（四）教學(xué)后記：光的直線傳播（一）教學(xué)目的1．知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡單現(xiàn)象。2．知道光線是表示光的傳播方向的直線。3．知道光在真空中的傳播速度。（二）教具裝有水的大水槽、三球儀、手電筒、紙板、白熾臺燈、皮球。（三）教學(xué)過程一、新課引入提問：漆黑的夜晚，我們什么也看不見；站在太陽下，緊閉雙眼，仍什么也看不見。這是什么原因呢？教師：人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識。二、進(jìn)行新課 1．光源教師：能發(fā)光的物體叫光源。自然光源：巨大的自然光源是太陽，螢火蟲，磷火等。人造光源：指導(dǎo)學(xué)生看課本圖5—1，介紹各種人造光源使用年代。介紹商店門前的霓虹燈、街道的路燈、激光等。指出人造光源還在繼續(xù)發(fā)展和改進(jìn)。2．光的直線傳播演示一：光在空氣中沿直線傳播。演示二：光在水中沿直線傳播。演示三：光在玻璃中沿直線傳播。用幻燈機(jī)或長手電筒（燈泡前的玻璃用劃出1～2毫米寬縫隙的厚牛皮紙擋住。）演示1～3 觀察：讓學(xué)生分別觀察光在空氣中、水中、玻璃中是沿直線傳播的。引導(dǎo)學(xué)生分析：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明物質(zhì)中。板書：“一、光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播。” 指導(dǎo)學(xué)生看課本圖5—2。演示四：用三張紙板上的小孔在一條直線上，才能看到手電筒射來的光。驗證光在空氣中沿直線傳播。教師：光源向各方向發(fā)出光，為了形象表示光的傳播，物理學(xué)中引入光線。板書：“二、光線——表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。” 注意：①光是真實存在的。②光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線。畫法：教師示范畫光線：①畫出點光源發(fā)出的光線。②畫出平行光的光線。3．光沿直線傳播的應(yīng)用教師：手電筒、探照燈射出的光線是平行光線；太陽離我們很遠(yuǎn)，它發(fā)出的光可看成平光。光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播的特性在實際中有什么應(yīng)用呢？ 板書：“三、光的直線傳播的應(yīng)用?！敝笇?dǎo)學(xué)生看課本圖5—3，講激光準(zhǔn)直：用激光器發(fā)出激光，光在空氣中沿直線傳播，保證掘進(jìn)方向不變。學(xué)生討論：舉出應(yīng)用光在空氣中沿直線傳播的實例。教師舉例：檢查排直隊，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時要“三點一直線”等引導(dǎo)學(xué)生。在討論中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維。用光的直線傳播解釋現(xiàn)象：教師：能否用光的直線傳播來解釋常見的光現(xiàn)象呢？ 板書：“四、用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象?！?板書：“1．影子的形成”演示五：用白熾臺燈（去罩）對著墻照，把皮球放在燈和墻之間，墻上出現(xiàn)球的影子。教師：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域，便形成影子。注意突出：①光沿直線傳播；②不透明物體；③物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域。師生共同活動：在教師指導(dǎo)下做手影游戲。如羊、狗、狼、和平鴿、鷹、蟹、老人頭等。加強(qiáng)學(xué)生對影的感性認(rèn)識，為理解日食、月食的成因奠定基礎(chǔ)。教師：同學(xué)們知道天狗吃月的傳說嗎？日食、月食又是怎樣形成的呢？ 板書：“2．日食、月食的成因”演示六：用三球儀演示日食、月食的形成，若無三球儀可用掛圖或板畫。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：太陽、月亮、地球運動在一條直線上，太陽光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到達(dá)的區(qū)域形成月食（或日食）。4．光的傳播速度光在同種均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播，光的傳播速度是多大呢？ 板書：“五、光的傳播速度”教師：雷鳴、閃電同時發(fā)生，我們總是先看見閃電，后聽到雷鳴；起跑發(fā)令，煙霧和槍聲同時發(fā)生，我們?nèi)允窍瓤匆姛熿F，后聽到槍聲。啟發(fā)學(xué)生得出：光的傳播速度比聲音的傳播速度大得多。教師：光的傳播速度很大，測光的速度是極困難的。因為光通過不太長的距離需要的時間非常短，我們不容易察覺到，17世紀(jì)天文學(xué)家和物理學(xué)家都認(rèn)為光速無限大。伽利略對此提出懷疑，但實驗不能成功。1767年丹麥物理學(xué)家羅默首次測得光速，1849年法國物理學(xué)家裴索在地面實驗室成功地進(jìn)行了光速測量。1920年美國物理學(xué)家邁克耳孫改進(jìn)了裴索的實驗，更精確地測定了光的速度。現(xiàn)在公認(rèn)的光在真空中傳播速度是3105千米/秒。板書：“光在真空中的傳播速度c=3105千米/秒”介紹光在空氣中的傳播速度約為3105千米/秒，介紹光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小。指導(dǎo)學(xué)生討論《想想議議》。三、課堂小結(jié) 按板書進(jìn)行小結(jié)。四、復(fù)習(xí)鞏固l．介紹小孔成像的原理。出示針孔照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣。2．口答課本本節(jié)末的練習(xí)3題。五、作業(yè)1．閱讀課文光的直線傳播。2．本章習(xí)題1題。3．預(yù)習(xí)課文《二、光的反射》。（五）教學(xué)后記：光的反射（一）教學(xué)目的1．知道光的反射現(xiàn)象。2．理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。3．了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。（二）教具演示用器材：激光演示器、平面鏡、插有大頭針的硬紙條。學(xué)生實驗用器材（2人一組）：平面鏡片、白紙板、量角器、手電筒（玻璃前糊上開窄縫的牛皮紙）。（三）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問請舉出應(yīng)用光在同種均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播的實例。二、新課引入教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢？這是因為他（它）們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本