六年級(jí)下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施-資料下載頁(yè)
2025-10-08 21:46本頁(yè)面
【正文】 僅幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施后進(jìn)生的存在不僅讓學(xué)校、老師、父母擔(dān)憂與頭痛，就連學(xué)生自己也受到一定的影響。為了解決這一問(wèn)題，我作為一名人民教師，我有義務(wù)并且有責(zé)任為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作出一系列的措施，以下是我對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法與對(duì)策。一、與老師多交流后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到后進(jìn)生的根源及主要因素，了解后進(jìn)生的性格愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，因此我把后進(jìn)生每個(gè)時(shí)段的表現(xiàn)記錄下來(lái)，并且把后進(jìn)生進(jìn)步的方面標(biāo)記出來(lái)，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生樹立自信心，重拾自信，開(kāi)心向?qū)W。另一方面根據(jù)記錄與其他老師一起分析后進(jìn)生的具體行為，并且找出解決后進(jìn)生這一行為的一系列辦法，用這些方法引領(lǐng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。二、與家長(zhǎng)多聯(lián)系教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)的同時(shí)，并向家長(zhǎng)了解孩子在家里的情況，時(shí)刻關(guān)注孩子的變化。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)最怕間斷，一天不讀口生，兩天不寫手生，三天不見(jiàn)面幾乎就會(huì)全忘完。另一方面，留守孩子和單親家庭的孩子，由于長(zhǎng)期與父母分離，缺少了父母的關(guān)愛(ài)，情感上和心理上的需要得不到滿足，往往想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到知己。這時(shí)教師要敞開(kāi)胸懷接納這些心靈孤寂的孩子，讓他們有溫暖、有家、有愛(ài)，并且叫這些孩子的家長(zhǎng)多關(guān)注自家孩子的學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)，多關(guān)愛(ài)他們。這樣的做法也會(huì)讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化更易成功。三、與學(xué)生多溝通，多鼓勵(lì)有些學(xué)生帶著情緒學(xué)習(xí)，喜歡某個(gè)老師，就喜歡某一功課。反之，就討厭、放棄。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要方面。所以作為老師，我們就要多了解學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，讓他們知道到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、溫暖與希望，并善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃亮點(diǎn)，對(duì)此給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。因?yàn)槲抑篮筮M(jìn)生更需要集體的溫暖與師生的愛(ài)和信任。為此我們教師做到要正確地對(duì)待后進(jìn)生，做到“四不”，“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表?yè)P(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。從而使后進(jìn)生對(duì)這些科目滿抱信心與樂(lè)趣，學(xué)的得心應(yīng)手，并且得到精神上的滿足與安慰，明白老師的苦心與付出。最后實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。四、搞好自己的課堂氣氛與教學(xué)方案小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，它會(huì)助長(zhǎng)諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。另一方面，活躍的課堂氣氛同樣能給學(xué)生興奮與渴望獲取知識(shí)。因此，教師要把課堂氣氛搞好，讓課堂氣氛更加的活躍，并讓后進(jìn)生得到適當(dāng)?shù)姆e極表現(xiàn)，從而讓他們得到表現(xiàn)欲的滿足，進(jìn)一步激發(fā)他們?nèi)W(xué)多點(diǎn)知識(shí)以保證下次的表現(xiàn)更加的出色的欲望，這也是教師教學(xué)方面的一個(gè)有效的方案。學(xué)生在班集體中，成績(jī)的好壞往往會(huì)使成績(jī)不好的學(xué)生逐漸不愿與成績(jī)好的學(xué)生在一起，逐漸脫離集體。如果長(zhǎng)此發(fā)展下去，必然會(huì)惡性循環(huán)。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備在各班級(jí)中開(kāi)展了“一幫一”的活動(dòng)。五、提高教師自身素質(zhì)教師起到一個(gè)傳道授業(yè)的作用，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)大都是從老師那里得來(lái)的，因此，作為一名人民教師，應(yīng)該不斷的提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，在平時(shí)的空余時(shí)間中，應(yīng)該多研究教學(xué)方面的方法，并且應(yīng)該多看教學(xué)方面的書與經(jīng)典著作，以提高自身各方面的技能，為更好的教育學(xué)生埋下深厚的知識(shí)與基礎(chǔ)。更為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供有力的條件。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)期的工作，需要教師付出很大的心血和汗水。只要我們具有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對(duì)后進(jìn)生施以滿腔的愛(ài)，在實(shí)踐中不斷探索后進(jìn)生的心理活動(dòng)及特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ〞?huì)在轉(zhuǎn)差的這塊田地里收獲累累碩果。因?yàn)橥ㄏ蚝⒆有撵`之路的并不是肥沃的田野。要想在這片肥沃的土地上獲得豐收，這就需要我們辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，并且更加需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。所以只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。因此作為教師我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得以成功。
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