數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計的心得體會-資料下載頁
2025-10-08 20:58本頁面
【正文】 和對問題的見解，他的想法具有很強的針對性和可行性。做好程序后，在寫實驗報告的時候，我發(fā)現(xiàn)在寫實驗報告的過程中，我對我的算法有了更進一步的認識，因為我要寫出來，寫出來的實驗報告不僅我自己能看明白，更關(guān)鍵的是別人能看明白。這樣就要求我用簡練的語言來描述我的算法，而且對我的語言組織能力也是一次考驗?？傊?，這次課程設(shè)計讓我對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有了更深的認識，不僅體現(xiàn)在知識上，還體現(xiàn)在對知識的認識、對學(xué)習(xí)的認識和對方法的認識。第五篇：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計 心得體會 學(xué)習(xí)體會課程設(shè)計的心得體會每一次課程設(shè)計，都有不一樣的感受，通過課程設(shè)計，對我而言，得到的不僅僅是知識，更是獲得知識的方法，這顯得更加的重要。本次課程設(shè)計，我的設(shè)計題目是校園導(dǎo)游程序，本程序主要用到的是課本中圖的知識，以校園中的景點作為頂點，以景點間的路徑作為邊，就構(gòu)成了圖。我用到的時臨界表存儲結(jié)構(gòu)，這樣對空間的浪費不至于很大。主要完成的功能是最短路徑和所有路徑的算法，最短路徑用的是書上的Dijkstra算法，原來我對這個算法的只是出于一個對大致的過程知道的程度，課程設(shè)計之后，我對該算法可以說是很熟悉了，不管是算法思想還是代碼。另一個主要功能是求兩個景點間的所有路徑，這個算法書上沒有提到，我一步步的摸索，用了一個遞歸的思想，再經(jīng)過不斷的修改，一次次的單步運行，通過查看相應(yīng)變量的變化情況，將此算法實現(xiàn)的。最后完成整個程序。課程設(shè)計，本人感覺對于寫程序，首先要要的是思想，即完成每個功能需要的算法思想，在想好思想后，就要具體到代碼，計算機能夠識別的代碼，代碼寫好后，大多情況下是有錯誤的，首先要排除語法錯誤，然后時語義錯誤，在排錯的過程中，我用到的最多的是單步運行，感覺單步運行這種方式很管用，通過一步步的運行，通過每一步的運行，觀察其中變量的變化情況，可以很容易的知道代碼是哪一步出了錯誤，這樣對排錯有很大的幫助。在課程設(shè)計的過程中，曾遇到過很多的問題，如對路徑字符串的處理，整個遞歸一步步的往下調(diào)用和返回過程，還有很多細節(jié)的問題。在遇到問題時，首先想到的是自己思考，分析過程，查找資料，上網(wǎng)百度，通過自己的努力還沒有解決時，這是首先需要問的是自己旁邊的同學(xué)，和同學(xué)討論，有時還爭得面紅耳赤，如果最后將此不下，就向老師提問。這課程設(shè)計的過程中，我?guī)缀跛械膯栴}處理流程就是這個樣子的。我感覺這就是一種學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)中遇到難題時的學(xué)習(xí)方法，要把這種學(xué)習(xí)的方法變成一種習(xí)慣，這才是每次課程設(shè)計應(yīng)達到的一種效果。課程設(shè)計提供了這樣一種學(xué)習(xí)的機會，可以隨時隨地向老師請教，和老師交流的一個機會，和同學(xué)互相討論的機會。課程設(shè)計教會了我，如何用計算機程序來處理現(xiàn)實中的實際問題。將現(xiàn)實中的實際問題先轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后將數(shù)學(xué)模型用程序解決的一種能力。
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