【正文】 的思想方法處理問題。重視閱讀理解能力的培養(yǎng)平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識，使問題得以解決。（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達(dá)到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。（四）開發(fā)教材，拓展課程資源我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力，以及板書、情感、教態(tài)等。其實，最關(guān)鍵的是教師對教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。聯(lián)系實際，還原教材的生活本色。似真發(fā)展，還原知識的生長過程，民主教學(xué)，促進(jìn)教材動態(tài)生成。改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開發(fā)。三年級數(shù)學(xué)期中試卷分析一．試卷特點本次三年級期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。但是試卷部分內(nèi)容考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力時，靈活機(jī)動過大，因農(nóng)村學(xué)生缺少這種感知學(xué)習(xí)，所以失分率比較高。二．學(xué)生答題情況分析我把試卷中答題時做的比較好的和存在的一些問題進(jìn)行簡單的分析說明。在填空題中錯誤率最高的是第（8）小題，全班52人，僅有一人兩空全隊。題目：（8）小軍家到學(xué)校2千米，小明家到學(xué)校是1500米，那么這兩位同學(xué)距離最遠(yuǎn)可能是（）米，最近可能是（）米。出現(xiàn)這么大問題的原因有兩條，一是“千米與米”的單位轉(zhuǎn)換，我認(rèn)為更重要的是學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，如果老師平時遇到這樣的題目，讓學(xué)生“演一演”，問題就不應(yīng)該這么大了。在填空題中錯誤率第二的是第（2）小題，全班僅有10℅左右的人兩空全對。題目：（2）小軍出生在2000年2月29日，到今天他是（）周歲，一共過了（）個生日。出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生將“平年、閏年”和“大月、小月、2月”的相關(guān)內(nèi)容混淆，從中反映出學(xué)生對相似概念的理解能力欠缺。判斷題以第1題丟分最為嚴(yán)重，得分率為50℅。題目：0除以任何數(shù)都得0。（）出錯的原因主要還是概念混淆，對除數(shù)不能為0印象不深。其他判斷題錯誤率不高。選擇題的第4兩小題錯誤率最高，四空全對的全班僅為15℅左右。題目：（3）下列年份中（）是平年，（）是閏年。①1998年 ②1999年 ③2000年 ④2001年（4）一年中，（）季度的天數(shù)最多，（）季度的天數(shù)最少。① 第一 ② 第二 ③ 第三 ④ 第四出錯的原因是，一方面可能是對多項選擇不熟悉，但重要的還是學(xué)生對“年、月、日”知識掌握不夠牢固。這個班的計算題做的還是比較好的，說明平時老師的計算教學(xué)還是比較扎實的，23分全對的有50℅左右，另外也只有13℅的人扣到5分以上，而且那些人都是學(xué)習(xí)能力比較薄弱的人了。操作題是關(guān)于“平移”的知識，全班70℅全對，說明學(xué)生對這部分知識掌握的還是比較好的。一共28分，全班2人全對，50℅左右的同學(xué)扣8分或8分以內(nèi)，其余的都是扣8分以上。解決問題一共6題，全部出自書上或補(bǔ)充習(xí)題上的原題目，可從試卷反饋出來的情況看，應(yīng)該說不是很理想。我認(rèn)為原因主要是平時講析不夠扎實，學(xué)生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學(xué)中多加訓(xùn)練。三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足（教師自評）對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運用能力。教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。期中考試沒有復(fù)習(xí)，知識點不到位，影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。四、整改措施從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。