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2024-10-17 19:17本頁面
【正文】 是黃芝康老師的課，內(nèi)容為原電池和電解池反方面的。老師給學生復習舊知識，通過習題講解的方式，給學生講解的知識點清晰，抓住重點，在教學過程中，有很強的課堂掌控能力，讓枯燥的習題課，變得非常有活力，經(jīng)常通過提問的方式，引起學生的思考，激發(fā)學生的思維和想象。老師教學方法和思路非常值得我們借鑒和學習。我主要聽取了指導老師周棟老師的課。周棟老師是湛江為數(shù)不多的特級教師之一。老師上課的課堂氣氛非?；钴S，學生與老師的溝通和交流非常多。學生善于獨立思考，敢于質(zhì)疑老師的問題，表明老師的教學方式比較開放，學生思維比較活躍。老師的內(nèi)容也是有關(guān)于原電池和電解池方面的，在上課的過程中，老師以實驗的講解為主，并多次進行了化學實驗的演示。通過對實驗進行探究的方法，激發(fā)學生對于學習化學的興趣，讓學生對于化學的理解不再局限于書本上對于一切奇妙化學現(xiàn)象的圖片和文字的表達，而是給學生還原一個繽紛多彩的化學世界。周老師這種以實驗帶動教學的方法，非常符合我們化學學科的學習要求，非常值得我們的學習。最后我們聽取了我們的師姐謝燕萍老師的試卷講解課。內(nèi)容也是有關(guān)于原電池和電解池方面的，在上課的過程中，主要是對一些學生在學習過程中的誤區(qū)解答。由于是講試卷的原因，所以在課堂上，并沒有過多的教學設計，主要是學生問，老師答。師姐的語言表達非常流利，普通話標準，對于一個參加工作的教師來講，能達到這樣的標準，也需要非常努力，才能得到這樣的提高。三、心得教師作為一個特殊的職業(yè)，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯(lián)系紐帶、運輸通道。古代文學家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！?無論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成，但是在這方面目前為止還沒有相應的課程。在中學實習的過程中，聽老教師教導在文理課程上有偏科的學生常常會說，語文如果學不好，理解能力差，會對數(shù)學等理科學習造成影響。對學生是這樣，對教師，其實也是這樣，表達能力和方式有欠缺的話，會直接影響課堂教學的效果，降低課堂教學的效率。同樣一個教學內(nèi)容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質(zhì)量的好壞。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。所以作為雖然一名理科學生，我認為我們師范專業(yè)的學生仍然有必要進行語文方面課程的學習，尤其是口語表達方面的能力訓練，如何使教學過程中的語言表達生動形象，富于激情，吸引學生的注意力。在教育理論方面的課程中對教學過程中表達方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實踐表達的訓練很少，還遠遠不能達到應有的效果。此外，雖然當今多媒體教學已相當發(fā)達，但最常用、最方便的教學媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學的效果和學生對老師的評價。好的板書被學生抄作筆記后，能夠幫助學生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認、不規(guī)范的板書讓學生作筆記時無所適從，無法達到板書的效果。教師的板書是否嚴謹、規(guī)范，能給學生起到潛移默化的作用，教師板書中不規(guī)范的漢字、標點及格式，常會被學生模仿進了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學習作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設一些書法、粉筆字方面的相應課程或多開展一些此類活動，培養(yǎng)作為教師應有的基本技能。
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