【正文】 并進(jìn)行確診實(shí)驗(yàn)也陽(yáng)性，才可以診斷為HIV感染。若檢測(cè)證實(shí)已感染艾滋病病毒，要減輕心理壓力，勇敢接受醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)與治療。艾滋病病毒抗體的檢測(cè)是免費(fèi)的！五、日常預(yù)防艾滋病的方法：（8分鐘）會(huì)傳播的體液——血液、精液、陰道分泌液、乳汁、傷口滲出液不會(huì)傳播的體液——淚水、羊水、唾液、汗液、尿液等 日常生活中的一些常見(jiàn)行為不會(huì)傳播艾滋?。簱肀А⑽帐帧⒍Y節(jié)性接吻、同桌吃飯共用餐具、咳嗽、打噴嚏、蚊蟲(chóng)叮咬、公用馬桶、共用游泳池、同沐浴、公用辦公用品及工具等?！締?wèn)題1】：接吻會(huì)傳染艾滋病么? 艾滋病病毒感染者的唾液中僅含有極微量的艾滋病病毒，不足以造成感染。但在深接吻并伴有感染者口腔出血或潰瘍時(shí)，將使感染的危險(xiǎn)性增加?！締?wèn)題2】：蚊蟲(chóng)叮咬會(huì)傳播艾滋病么? =食物對(duì)于我們 ,當(dāng)蚊子被打死后，從皮膚創(chuàng)口進(jìn)入體內(nèi)的病毒量也更少。所以，從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)蚊蟲(chóng)叮咬而感染艾滋病的人我國(guó)尚未被確認(rèn)的大部分艾滋病感染者是通過(guò)性接觸感染的。以下幾種人被認(rèn)為是易感人群：。或與多個(gè)女性有性關(guān)系的男性，以及輟學(xué)和無(wú)業(yè)青少年、流浪人。只有培養(yǎng)科學(xué)生活習(xí)慣才能遠(yuǎn)離艾滋?。?、牙刷等；；、治療器械。六、課堂練習(xí)判斷題：下列哪些行為能夠傳染艾滋病病毒？有口腔潰瘍的深程度的接吻；共用理發(fā)店的剃須刀；和艾滋病病人一起就餐；輸入不明來(lái)源和未經(jīng)檢測(cè)的血液；穿已經(jīng)死亡的艾滋病病人的衣服；患有艾滋病的母親以母乳喂養(yǎng)嬰兒；沒(méi)有采取安全措施的性行為；探望艾滋病病人；與患有艾滋病的兒童共同學(xué)習(xí)；使用未經(jīng)消毒的醫(yī)療器械； 思考與練習(xí)：學(xué)習(xí)了艾滋病的傳播途徑后，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該注意什么？當(dāng)我們身邊有艾滋病病人時(shí)，我們是應(yīng)該遠(yuǎn)離還是幫助？通過(guò)學(xué)習(xí)，試著向你身邊的人傳授基本的預(yù)防艾滋病的知識(shí)。第三課時(shí) 拒絕危險(xiǎn)行為【教學(xué)目標(biāo)】：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的行為意識(shí)，選擇科學(xué)正確的生活方式。全面了解與預(yù)防艾滋病有關(guān)的安全行為和不安全行為。培養(yǎng)學(xué)生正確的行為決定能力。培養(yǎng)學(xué)生如何規(guī)避不安全行為的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：講解什么是預(yù)防愛(ài)滋病的安全行為和不安全性為。（1）判斷行為的危險(xiǎn)程度。（2）培養(yǎng)學(xué)生如何規(guī)避危險(xiǎn)行為。（3）訓(xùn)練學(xué)生如何將高危行為轉(zhuǎn)化成無(wú)危行為的能力。（4）消除學(xué)生對(duì)日?，F(xiàn)實(shí)生活中正常交往行為的恐懼心理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：危險(xiǎn)行為與非安全行為的區(qū)分與把握。課堂討論活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)。【教學(xué)方法】：討論法情景再現(xiàn)法 【教學(xué)過(guò)程】：引導(dǎo)：艾滋病的傳播是與人的行為密切聯(lián)系的。艾滋病主要通過(guò)高危行為傳播，而一般的的無(wú)危行為則不能感染和傳播艾滋病，下面我們就通過(guò)具體活動(dòng)來(lái)判斷哪些屬于高危行為，哪些是低危行為，哪些是無(wú)危行為。一、判斷危險(xiǎn)行為與非危險(xiǎn)行為（分組活動(dòng)與討論）目的：通過(guò)活動(dòng)與討論使學(xué)生強(qiáng)化艾滋病預(yù)防相關(guān)知識(shí)，區(qū)分危險(xiǎn)行為與安全行為的區(qū)別，判斷日常生活中一般接觸行為的危險(xiǎn)與安全程度。教具準(zhǔn)備：（1）分別將寫(xiě)有“高危、低危、安全、不確定”的分類(lèi)卡分發(fā)給四個(gè)小組，每組一份。（2）將寫(xiě)有日常生活行為的小卡片數(shù)份，每組一份。卡片內(nèi)容：社交性擁抱、共同牙刷、共同餐具、輸血、無(wú)償獻(xiàn)血、蚊蟲(chóng)叮咬、共同剪指甲刀、在游泳池游泳、使用公用電話(huà)、共坐公共汽車(chē)、用未經(jīng)消毒的器械紋身、吸食毒品、共同剃須刀、共同牙刷、共同注射器、與艾滋病感染者同班學(xué)習(xí)、打籃球、打噴嚏、人工呼吸。具體步驟：（1）教師講解：“高危”行為即有被艾滋病感染的高度危險(xiǎn)（感染率較高）的行為；“低?！奔从斜话滩《靖腥镜牡投龋ǜ腥韭瘦^低）的行為；“無(wú)?！奔床粫?huì)被艾滋病毒感染的安全行為；“不確定”即無(wú)法確定是高危、低危或無(wú)危行為。（2）將學(xué)生分成4個(gè)小組（每小組10人）分別將行為分類(lèi)卡（高危、低危、無(wú)危、不確定）和具體行為卡（日常生活行為）分到各組，并由每組選出一個(gè)代表進(jìn)行記錄和總結(jié)，并主持本小組活動(dòng)。（3）將教室劃分為四個(gè)區(qū)域，每小組由教師指定各自活動(dòng)區(qū)域，讓小組成員展開(kāi)討論。（4）請(qǐng)各組成員按各自按自己的理解將這些具體的卡片（日常生活行為）放入行為分類(lèi)卡所代表的區(qū)域內(nèi)，讓本組同學(xué)討論這些行為歸入相適應(yīng)行為卡（高危、低危、無(wú)危、不確定）是否妥當(dāng)，最后，全組形成統(tǒng)一意見(jiàn)。（5）本組討論完畢后，可讓同學(xué)走動(dòng)相互參觀其他小組的分類(lèi)情況，比較一下各組的差異并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。（6）請(qǐng)學(xué)生回到各組內(nèi)，教師啟發(fā)：同學(xué)們所持的觀點(diǎn)有什么依據(jù)？自己是否同意他人的觀點(diǎn)？（7）教師公布正確答案：A、高危行為：①有多個(gè)性伙伴②共用注射器③輸血（輸入未檢測(cè)的血液制品）。B、低危行為：①共用牙刷②共用前指甲刀③用未經(jīng)消毒的器械紋身④穿耳⑤徒手幫助流鼻血的人止血。C、無(wú)危行為：①利益社交親吻②共用餐具③無(wú)償獻(xiàn)血④蚊蟲(chóng)叮咬⑤在游泳池統(tǒng)統(tǒng)游泳⑥坐公共汽車(chē)⑦使用公共電話(huà)⑧與艾滋病感染者同班學(xué)習(xí)⑨打籃球⑩打噴嚏。（8）教師總結(jié)：說(shuō)明艾滋病傳播的途徑以及不傳播的途徑和預(yù)防方法。并且強(qiáng)調(diào)指出，只有危險(xiǎn)行為才會(huì)傳播艾滋病，無(wú)危行為不會(huì)傳播艾滋病。沒(méi)有必要因此而產(chǎn)生正常交往的恐懼。并且著重指出，在現(xiàn)實(shí)生活中，一定要謹(jǐn)慎小心，避免高危行為，時(shí)刻作出明智的安全選擇。展示幻燈課件：（1）如果沒(méi)有預(yù)防意識(shí)，無(wú)意行為可能就成為感染艾滋病的高危行為。（2）積極預(yù)防，高危行為也可能化為低危行為。（3）正常的交往行為是安全行為。二、在日常生活中如何拒絕危險(xiǎn)行為引言：以上我們討論和判斷了日常生活中的安全行為和危險(xiǎn)行為。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中就應(yīng)積極倡導(dǎo)安全行為，反對(duì)和拒絕危險(xiǎn)行為，下面我們通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)思考并發(fā)表各自觀點(diǎn)。情景表演并討論：（1）你的一位親友病了，現(xiàn)在需要輸血，你是支持，還是反對(duì)？（2）同班同學(xué)小王邀請(qǐng)你去紋身、穿耳朵，你是拒絕還是答應(yīng)？（3）假如學(xué)校要組織你去艾滋病防治機(jī)構(gòu)做義工，你愿意還是去還是拒絕？教師小結(jié)（通過(guò)課件）：日常生活中堅(jiān)持安全行為（1）堅(jiān)持安全注射（包括注射疫苗）使用一次性注射器，用后及時(shí)銷(xiāo)毀。（2）傷口安全處理其他人處理傷口應(yīng)戴上手套，避免直接接觸傷口。（3）慎用血液制品、紋身、穿耳等刺破皮膚器具都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格消毒，最好不穿耳、紋身。（4）了解一般接觸是不會(huì)感染艾滋病的，所以應(yīng)克服交往心理障礙。（5）日常生活中應(yīng)堅(jiān)持安全行為，拒絕不安全行為。三、本課總結(jié)：本課主要通過(guò)“分辨危險(xiǎn)行為”活動(dòng)和“如何堅(jiān)持安全行為”的思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是安全行為和危險(xiǎn)行為。教會(huì)學(xué)生區(qū)分、辨別安全行為和危險(xiǎn)行為的標(biāo)準(zhǔn)與方法，使學(xué)生有了明辨行為是非的能力，自覺(jué)構(gòu)筑行為的“防火墻”，更好地以自覺(jué)性為預(yù)防艾滋病。四、課后作業(yè)：以“防范艾滋，請(qǐng)從身邊生活小事做起”為題寫(xiě)一封倡議書(shū)，倡導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持健康積極的安全生活方式，有效防范艾滋病傳播。