【正文】 象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，學(xué)生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情，他們不喜歡枯燥的說教和填鴨式的教學(xué)但樂于參加動手實驗在游戲中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。對于初中學(xué)生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過動手做實驗來學(xué)習電學(xué)的基本理念。同時，讓學(xué)生知道，電并不可怕，也沒有那么神秘，從而是學(xué)生產(chǎn)生進一步探究其奧秘的興趣。二 教學(xué)目標 1知識與技能（1）初步認識電路，能畫出簡單的電路元件的符號和簡單的電路圖（2）知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用 2過程與方法經(jīng)歷連接電路的動手過程，學(xué)會簡單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價值觀通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（1）本節(jié)的重點是電路的概念，會讀、會畫簡單的電路圖。（2）本節(jié)的難點是從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用 三 教法學(xué)法 1教法教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案分析討論。教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實驗激發(fā)學(xué)生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計理念根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方法多樣化。通過創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實驗，主動探究、自主學(xué)習、相互合作交流。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。（2）學(xué)法指導(dǎo)以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習，在課堂上開發(fā)學(xué)生的三個空間活動空間。讓學(xué)生分組實驗，全體參與，是每個學(xué)生都能體驗探究過程。思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習交流與合作，體驗成功的愉悅。四 教學(xué)過程（程序）本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——合作學(xué)習，探究新知——內(nèi)化提高，實際應(yīng)用——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華 第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學(xué)習氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書” 現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？ 學(xué)生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來” 教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路” 第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習，探究新知1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進來。）接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實驗比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進而討論開關(guān)在電路中的作用）再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實驗時分別去掉電源、用電器進行實驗，進一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源 2通路、開路和短路教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路視頻：印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。輕松一下：視頻：耳機短路 3電路圖過渡：我們能不能給自己的朋友說說電路的這三種狀態(tài)呢？如果不用實驗器材能說得清嗎，把器材畫出來效果是不是會更好呢？讓學(xué)生自己試著把器材畫出來，學(xué)生畫的千奇百怪，進而引出電路符號和電路圖。通過多媒體展示電路符號，讓學(xué)生把自帶的電動機、蜂鳴器連入電路，要求學(xué)生畫出電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學(xué)不好就要鬧笑話 視頻：郭德綱于謙相聲片段學(xué)習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？ 第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應(yīng)用通過練習掌握所學(xué)內(nèi)容，練習方式可靈活多樣，通過多媒體展示不同的電路讓學(xué)生畫出電路圖 讓學(xué)生畫出門鈴的電路猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)捷徑（打一物理名詞）——短路讓學(xué)生給電路圖找錯誤，讓學(xué)生設(shè)計電路等1）請設(shè)計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）（2）樓道中利用光控開關(guān)和聲控開關(guān)設(shè)計一種聰明的電路。要求：晚上有人走動發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫出電路圖。（光控開關(guān)在天黑時自動閉合，天亮時自動斷開；聲控開關(guān)在有聲音時自動閉合，一兩分鐘自動斷開。）第四環(huán)節(jié)感悟收獲，課堂小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習目標 第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華 1“動手做：連接電路”。（提示：用兩個單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，請制作一個判斷電流方形的裝置。五．板書設(shè)計最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了是學(xué)生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下： 電路1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān) 2通路、開路和短路 3電路圖六 教學(xué)反思 這節(jié)課多媒體的運用，和實驗時間的分配容易出現(xiàn)矛盾，把握不好，就限制了學(xué)生的思維，用多媒體演示實驗直觀省時省力，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，表面看一節(jié)課熱熱鬧鬧，很緊湊，但它不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，多媒體不能代替實驗，應(yīng)多給學(xué)生動手的時間，多討論，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。七 結(jié)束語以上是我對“電路”這節(jié)教材的認識和整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。