【正文】 象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學中要充分調動他們的激情，他們不喜歡枯燥的說教和填鴨式的教學但樂于參加動手實驗在游戲中學更能激發(fā)學生的情感。對于初中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，教學中應該讓學生通過動手做實驗來學習電學的基本理念。同時，讓學生知道，電并不可怕，也沒有那么神秘，從而是學生產生進一步探究其奧秘的興趣。二 教學目標 1知識與技能（1）初步認識電路，能畫出簡單的電路元件的符號和簡單的電路圖（2）知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害（3）從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用 2過程與方法經歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價值觀通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學生的，激發(fā)學生的學習興趣。（1）本節(jié)的重點是電路的概念，會讀、會畫簡單的電路圖。（2）本節(jié)的難點是從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用 三 教法學法 1教法教法突出以學為本，因學論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案分析討論。教學重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際，從生活需要創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經驗，盡量利用學生身邊的物品做實驗激發(fā)學生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學法（1）設計理念根據物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，力求貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣，注重科學探究，提倡教學方法多樣化。通過創(chuàng)設情景提出問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。（2）學法指導以自主探究為主，學生在學的過程中發(fā)現問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習，在課堂上開發(fā)學生的三個空間活動空間。讓學生分組實驗，全體參與，是每個學生都能體驗探究過程。思維空間。創(chuàng)設情境，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。表現空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四 教學過程（程序）本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：創(chuàng)設情境，引入新知——合作學習，探究新知——內化提高，實際應用——感悟收獲，課堂小結——布置作業(yè)，鞏固升華 第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，引入新知情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學習氛圍。為了引起學生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導物理學中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書” 現在我們就試著來解密天書吧。電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？ 學生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來” 教師：如果燈亮了，那么你已經連成了一個簡單的電路。板書“電路” 第二環(huán)節(jié)合作學習，探究新知1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學生參與進來。）接著提問：開關在電路中起到了什么作用？（學生組裝電路時，有的用到了開關，有的用不到，讓學生通過實驗比較有開關和沒有開關的不同，進而討論開關在電路中的作用）再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學生實驗時分別去掉電源、用電器進行實驗，進一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）通過多媒體展示不同的開關和電源 2通路、開路和短路教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路視頻：印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產生意想不到的效果。輕松一下：視頻：耳機短路 3電路圖過渡：我們能不能給自己的朋友說說電路的這三種狀態(tài)呢？如果不用實驗器材能說得清嗎，把器材畫出來效果是不是會更好呢？讓學生自己試著把器材畫出來，學生畫的千奇百怪，進而引出電路符號和電路圖。通過多媒體展示電路符號，讓學生把自帶的電動機、蜂鳴器連入電路，要求學生畫出電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學不好就要鬧笑話 視頻：郭德綱于謙相聲片段學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。你能根據下面的電路畫出電路圖嗎？ 第三環(huán)節(jié)內化提高，實際應用通過練習掌握所學內容，練習方式可靈活多樣，通過多媒體展示不同的電路讓學生畫出電路圖 讓學生畫出門鈴的電路猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關捷徑（打一物理名詞）——短路讓學生給電路圖找錯誤，讓學生設計電路等1）請設計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）（2）樓道中利用光控開關和聲控開關設計一種聰明的電路。要求：晚上有人走動發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫出電路圖。（光控開關在天黑時自動閉合，天亮時自動斷開；聲控開關在有聲音時自動閉合，一兩分鐘自動斷開。）第四環(huán)節(jié)感悟收獲，課堂小結讓學生總結這節(jié)課學到了什么，出示學習目標 第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華 1“動手做：連接電路”。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向導電性，請制作一個判斷電流方形的裝置。五．板書設計最后，我說一下這節(jié)課的板書設計，為了是學生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下： 電路1電路的組成：電源、用電器、導線、開關 2通路、開路和短路 3電路圖六 教學反思 這節(jié)課多媒體的運用，和實驗時間的分配容易出現矛盾，把握不好，就限制了學生的思維，用多媒體演示實驗直觀省時省力，但不利于發(fā)揮學生的主動性，表面看一節(jié)課熱熱鬧鬧，很緊湊，但它不利于培養(yǎng)學生的能力，多媒體不能代替實驗，應多給學生動手的時間，多討論，培養(yǎng)學生的興趣。七 結束語以上是我對“電路”這節(jié)教材的認識和整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。