【正文】 農(nóng)民伯伯是次要人物。(2)時間：春天的中午從哪兒看出來的?(從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學(xué)后，從農(nóng)民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節(jié)。)事情：出示填空(口頭說話) (課件6)一個—————的———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。(3)討論事情的順序。板書：起因：小明要倒剩飯經(jīng)過：爸媽勸阻教育結(jié)果：小明懂得道理(4)確定重點(diǎn)：這三步哪一部分要寫得具體些?點(diǎn)明：事情的經(jīng)過應(yīng)作為重點(diǎn)寫具體。(板書：寫具體)(5)同學(xué)回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等如《鋤禾》出示它的多媒體 2分鐘六、想象事情的經(jīng)過，分散難點(diǎn)。 10分鐘出示學(xué)習(xí)提示爸爸、媽媽會怎么說，怎么做?小明會怎么說，怎么做?想一想，按什么順序?qū)?，哪些?nèi)容要寫得具體些? (課件7)(1)自由組合討論，小組匯報，可用小品形式。(2)想象語言、動作是否合理。(3)評議后，其他小組補(bǔ)充(力爭求異)。七、學(xué)了這篇看圖作文，你們想到些什么?(或有什么收獲、體會?)(相互說，然后交流)3分鐘八、寫重點(diǎn)部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時間交流。愛惜糧食教案15教學(xué)目標(biāo)會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。初步學(xué)會仔細(xì)地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。懂得愛惜糧食的道理，能在行動上落實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察插圖，比較具體地把事情經(jīng)地寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖畫，展開合理的想象。教具：投影片 課文錄音教學(xué)過程第1課時一、揭示習(xí)作題目。二、明確本次習(xí)作要求。指名讀“習(xí)作要求”。回憶本學(xué)期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經(jīng)過”。（《這件事 》）這次習(xí)作有什么新要求？（一是仔細(xì)看圖，理解圖意；二是展開想象，化靜態(tài)畫面為動態(tài)的語言、動作。）三、指導(dǎo)觀察，口述圖意。請同學(xué)們看圖，圖上畫著什么時間？哪些人，在什么地方，發(fā)生了什么事情？這件事情的起因是什么？想象：小朋友為什么要去倒飯？爸爸、媽媽會怎么說？怎么做？（可聯(lián)系的內(nèi)容：（1）門外插秧的農(nóng)民伯伯。糧食來得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－軋米；（2）學(xué)過的古詩《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》；（3）計算：以一人一天浪費(fèi)一粒米計算，全國就要浪費(fèi)十二億粒米，約有五萬六千多斤。）小朋友會怎么說，怎么做？（合理想象）這篇文章應(yīng)按什么順序?qū)懀磕男﹥?nèi)容要寫具體？參考提綱：起因：交代時間、地點(diǎn)、人物、（略）事情發(fā)生的原因：倒飯－－菜不好（或已吃飽等）經(jīng)過：爸爸、媽媽：勸阻（做） 教育（說） （可設(shè)置情節(jié)，如爸爸發(fā)（詳）小朋友：明白道理（說） 火，媽媽耐心教育。）結(jié)果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。（略）四、指導(dǎo)口述圖意。依據(jù)參考提綱及習(xí)作提示，自己口述。指名口述，集體評議。同桌互說互評。指名優(yōu)等生口述，集體再評。第2課時一、復(fù)習(xí)：這篇文章寫時要注意什么？按事情發(fā)展順序?qū)?。?jīng)過部分分幾步寫具體?？磮D作文要展開合理想象。二、學(xué)生打草稿，教師巡回指導(dǎo)。三、指名讀草稿，集體修改。（經(jīng)過是否具體？想象是否合理？四、同桌互改，再自己修改草稿。五、謄抄。擴(kuò)展資料：愛惜糧食教案愛惜糧食教案教學(xué)目標(biāo)本課是根據(jù)這個月的主題“題勤儉是美德”來設(shè)計的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道糧食來之不易，讓學(xué)生知道糧食是農(nóng)民辛勤勞動種出來的，是用汗水換來的懂得要愛惜糧食。使學(xué)生體會到從種糧到制成供人享用的食品，要經(jīng)過多少人的勞動，浪費(fèi)掉了太可惜，也是對勞動的不尊重。懂得從小養(yǎng)成愛糧節(jié)糧的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備1．動畫課件2．谷子、麥子、玉米的頭飾。教學(xué)過程一、實(shí)物導(dǎo)入：1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)韼孜缓门笥?，想不想見見他們?．歡迎他們和大家見面。我們請這幾位朋友給大家做一下自我介紹。水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。麥子：小朋友們，你們好！我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。玉米：小朋友我的名字叫什么？（玉米）你們喜歡我吧！“喜歡”，我也喜歡和你們一年四季在一起。二、糧食來之不易1。這些糧食朋友今天有許多許多心里話想對同學(xué)們說，你們想聽嗎？（出示課件）（1）小朋友，這是一碗普通的白米飯（出示實(shí)物白米飯），而“我”是一顆精通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？（暫停課件）師問：誰說說白米飯是怎樣來的？）學(xué)生：農(nóng)民種的；商店買的。師：那么米飯到底是怎樣來的，下面就讓我們一起去做一趟旅行吧！看看《一粒米的來歷》和同學(xué)們說的是不是一樣。（淙動畫）師：看了剛才的動畫片，同學(xué)們一定更清楚的知道了大米的由來。你看農(nóng)民伯伯在插秧苗是雙肚子整天泡在冷水中，彎著腰，你覺的時間長了他們會怎么樣？（展臺出示圖片）生：累；腰痛；頭暈師：你們說的非常正確，時間長了就會腰酸背痛。師：禾苗在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)養(yǎng)下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農(nóng)民伯伯還要干什么？誰知道？生：還鋤草；澆水；施肥、噴灑農(nóng)藥師：大家說的非常好，農(nóng)民伯伯不但要鋤草、施肥、還要噴灑農(nóng)藥、引水澆灌非常辛苦。經(jīng)過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了，農(nóng)民們還要干什么？生：回答（師表揚(yáng)）師：對把稻子割下來，捆成捆兒，運(yùn)到地頭，再經(jīng)過脫粒，碾支稻殼等許多的工序，才能加工成我們現(xiàn)在吃的大米。師總結(jié)：你們的看為了種出一粒粒的糧食，農(nóng)民們不怕風(fēng)吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，才換湯不換藥來我們這一碗碗白米飯。我們學(xué)過的一首古詩就是描寫農(nóng)民伯伯種田的辛苦。是什么呢？對，我們集體來背一遍。三、“議一議”同學(xué)都知道糧食來得不易，老師請大家看看這兩位小朋友這樣做對嗎？給他倆提提意見。（放課件）師：那我們再看看這些同學(xué)中，哪些同學(xué)該受表揚(yáng)？哪些同學(xué)該受批評？談?wù)勀愕目捶?。（投影出示兩位小學(xué)生在莊稼地里立起寫有“請不要穿行”的木牌和另一些小學(xué)生正從莊稼地里并排走過的畫面）師小結(jié)：對，我們要愛護(hù)莊稼，不能踐踏。四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為（先看故事，后討論）師：同學(xué)們像我們吃的饅頭、面包、包子、油條等食品都是什么做成的？對糧食做成的。你覺得糧食與我們的關(guān)系怎么樣？誰起來說？生：好朋友、我們離不開糧食、離開糧食我們就餓壞了、發(fā)育不良、不能茁壯成長。師：同學(xué)們都知道糧食與我們最親密，那么老師就請大家看個小故事。師：小組討一下小英真得是漏嘴巴嗎？那個小組起來說說。生：小英是浪費(fèi)糧食、小英吃飯習(xí)慣不好、小英不想吃。師：那么小英是不是漏嘴巴，下面讓我們一起聽小英媽媽是怎么說得。師總結(jié)：就像小英的媽媽說得，你不是漏嘴巴，是你不懂得愛惜糧食，糧食是農(nóng)民伯伯辛苦種出來的，人人生活都離不開它，我們誰也不能浪費(fèi)。我們相信小英聽了媽媽的話，一定能改掉她的漏嘴巴的習(xí)慣。討論師：在我們的日常生活中，你們還看到了哪些浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象？小組討論。生：中午在學(xué)校吃飯的同學(xué)，經(jīng)常有把飯倒進(jìn)垃圾桶里，很浪費(fèi)。師：怎樣才能做到不浪費(fèi)，誰有好辦法？生：吃多少盛多少，不剩飯、不吃的東西不能隨意扔掉。師小結(jié)：我們應(yīng)做到不在飯桌上撒飯粒；吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉，愛惜糧食要從自己做起。板書課題（愛惜糧食）五、拓展。小常識：同學(xué)們?yōu)榱俗屓澜绲娜嗣穸紒韾巯ЪZ食，規(guī)定每年的10月工資6日為“世界糧食日”。（10月工資6日世界糧食日）讓我們都來記住這一天。師總結(jié)：同學(xué)們，糧食來得不容易，勤儉節(jié)約更是一個好習(xí)慣，就像我們十二月份的兒歌中所唱以的“勤儉是美德”讓我們一起帶上你的皮筋到操場跳吧、唱吧。下課板書課題：愛惜糧食教學(xué)反思：我在傳授 “愛惜糧食”這個教育主題時，如果我生硬的說教糧食人人離不了，糧食來之不易。那學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，尤其對于二年級的學(xué)生來說，更是難上加難。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，我也試著設(shè)計了一個動畫小米粒的形象，先是以互動的形式讓他了解更多的關(guān)于糧食的知識。把課下搜集到的關(guān)于糧食的生產(chǎn)、加工等常識制成像資料，裝進(jìn)電腦里。課堂上，讓小米粒幫他們解決心中的疑問。讓小米粒采用講故事的方式來介紹糧食的來之不易。同學(xué)們都全神貫注的聽著小米粒的介紹，比我自己說要強(qiáng)過百倍千倍。這是聲音和動畫的魅力，這是給知識賦予了生命之后對學(xué)生的吸引力。這種把材料擬人化的處理，增加了課堂的新鮮感和生動性，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在靜靜的課堂上，學(xué)生聽得是那樣專心，那么投入，那么喜歡聽，喜歡學(xué)習(xí)。此外，還讓小米粒和學(xué)生以互動的方式了解更多的關(guān)于糧食的知識。最后，又通過這一教學(xué)片段，因?yàn)樵诤⒆觽兊纳磉吘痛嬖谶@種現(xiàn)象，許多孩子存在著挑食、浪費(fèi)的現(xiàn)象，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。