毛概馬哲社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì)-資料下載頁
2024-10-17 17:56本頁面
【正文】 到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)！姓名：班級(jí)：第五篇：毛概馬哲社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì)3社會(huì)調(diào)查心得體會(huì)為了促進(jìn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的相互結(jié)合，我們小組進(jìn)行一次關(guān)于“公明文化素質(zhì)”的實(shí)踐調(diào)查，主要對(duì)位于雅安雨城區(qū)及其周邊地區(qū)居民進(jìn)行一次文化素質(zhì)水平及其個(gè)人對(duì)于公明文化素質(zhì)的看法。文化素質(zhì)指人們?cè)谖幕矫嫠哂械妮^為穩(wěn)定的,內(nèi)在的基本品質(zhì),表明人們?cè)谶@些知識(shí)及與之相適應(yīng)的能力行為,情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量,水平和個(gè)性特點(diǎn)。文化素質(zhì)不只是學(xué)校教給你的科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)，更多的是指你所接受的人文社科類的知識(shí)，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等等方面的知識(shí)。這些知識(shí)通過你的語言或文字的表達(dá)體現(xiàn)出來、通過你的舉手投足反映出來的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)。所以有知識(shí)的人不一定有文化，不一定有思想，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)方面的知識(shí)也有很大的局限性，尤其是現(xiàn)在學(xué)校教育傳授的技術(shù)方面的知識(shí)具有局限性和片面性。對(duì)于此次調(diào)查，我的體會(huì)如下，人們對(duì)于公明文化素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不到位，在調(diào)查過程中我們總是會(huì)是不是的被問到“公明文化素質(zhì)是什么、涉及到什么內(nèi)容、對(duì)我們有什么用”。我們把公民文化素質(zhì)的定義將給他們聽后，總結(jié)得出公民的文化素質(zhì)普遍不高，需要政府高度重視這個(gè)問題，使人們的生活水平能夠大幅度的改善，使人們能夠更快捷的了解政府的決策，當(dāng)人們遇到不合理的事情，學(xué)會(huì)用法律的知識(shí)解決問題。政府需要幫助人們了解文化素質(zhì)的重要性，是人們更加重視這個(gè)問題。市區(qū)的居民普遍文化素質(zhì)比鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民高，應(yīng)加大力度提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民公民文化素質(zhì)。本次實(shí)踐，從一定程度上增強(qiáng)了我們對(duì)事情的操作的能力，從實(shí)踐調(diào)查問題的設(shè)計(jì)，問卷調(diào)查的分工，與被調(diào)查的個(gè)體的交談，調(diào)研結(jié)果的分析與總結(jié)組員都積極參與，增強(qiáng)一個(gè)組織的協(xié)作性，使調(diào)研比較順利的進(jìn)行。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)這些過程中存在一些必須遵循的規(guī)律，比如，問卷的問題應(yīng)該不應(yīng)該帶有任何偏向性，可以設(shè)計(jì)開放性、固定選項(xiàng)的題目；同時(shí)，題目量不應(yīng)該過多，因?yàn)槲覀冋{(diào)研的對(duì)象多數(shù)為城鎮(zhèn)居民，多為移動(dòng)性的個(gè)體，過多的題目會(huì)造成被調(diào)研個(gè)體不樂意參與我們的調(diào)查；同時(shí)，設(shè)計(jì)的問題開放性也不宜超過3題。然后，在調(diào)研過程時(shí)，當(dāng)被調(diào)查人員問及有關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做出客觀的回答，不能摻雜自己的看法，不能偏向性的解說，否則，會(huì)造成調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)偏差性的錯(cuò)誤。姓名：班級(jí)：
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