怎樣創(chuàng)建學習型家庭-資料下載頁
2025-10-08 16:45本頁面
【正文】 前的交談、全家共同閱讀時間等等。家庭不僅是生活的港灣，而且是親子共享學習樂趣，提高家庭生活品位的課堂。我們家只要有一人有一本好書就會推薦給其他兩人共同讀一下，并形成一個習慣：每讀完一本書后就進行一次相互的交流討論。一方面讓孩子發(fā)表自己的感受，對事物對社會有一個正確的理解；另一方面家長從成人角度講出自己的一些觀點，讓孩子也知道一些社會上存在的負面影響，給予她一些處事的辨別能力，交際能力，這樣，我們一家人在其樂融融的共同閱讀中共同提高。倡導全員全程全方位的學習學習型家庭的學習方式既有個人書本式學習，又有團體式學習，大量的是生活式學習。由于家長職業(yè)、生存、教育等外部牽引的刺激而形成的家長學習，同孩子的學習似乎是兩個截然無關(guān)的個體，但情感上的相互交流，方法上的相互促進，內(nèi)容上的相互補充，這些使家庭的學習成為全員、全程、全方位的學習。有時，雖然好多書是為孩子買的，但我們兩個大人經(jīng)常讀，不管是動漫，還是童話，不管是百科全書，還是國學，不管是《小故事大智慧》,還是楊紅櫻系列叢書，我們都看，了解了小孩的喜歡什么，與小孩的共同語言也增多了，交流也順暢了。在學習型家庭中，父母是子女共同學習的伙伴，是孩子成長的引導者、欣賞者、支持者和合作者。家長自身的學習是必不可少、永無止境的。父母的言行是孩子的一面鏡子，無論是好是壞，對孩子都有著耳濡目染、潛移默化的作用。我認為作為父母，除了要為孩子營造在家讀書學習的良好環(huán)境外，更重要的是家長必須以身作則，善于學習，善于交流，言傳身教，幫助孩子掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，不斷增強對各種事物的分辨能力，與孩子一道，共同營造一種溫馨和諧的家庭學習環(huán)境，才能最終得到豐碩的成果。愿所有的父母與能夠孩子在學習型家庭的創(chuàng)建中一起成長，共同進步。單位：四方實驗二小四年級二班作者姓名：孫成娟學生姓名：陳心宇第五篇：創(chuàng)建學習型家庭事項 醫(yī)院檢查 戶口,兩證 做酒完成時間21 世紀是信息的時代,教育的世紀, 已成為世界各國進入 21 ,一切教育的第一場所—家庭,更應(yīng)適應(yīng) 社會發(fā)展的要求,.學習型家庭,是指這樣一種家庭,即家長有意識地在自己家庭中營造一種健康, 積極的良好學習氛圍,通過自身的積極學習體驗與獲得,引導孩子對學習行為引 起注意,模仿,嘗試,體驗,有效地激發(fā)孩子的學習興趣,從而使孩子實現(xiàn)品德 : 一,在家庭教育中滲透智育因素,通過基礎(chǔ)知識和基本技能的學習提高孩 , 就必須掌握必要的直接經(jīng)驗和間接 ,知識文化體系以及相應(yīng)的基本能力構(gòu) 成, ,父母應(yīng)該重視加強自身的知 識學習和積累, 通過專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的學習, 在家庭中營造一個好學, 樂學, 常學的良好學習氛圍,讓孩子在不知不覺間受到學習氣氛的熏陶,摒除孩子的厭 學心理,激發(fā)學習興趣,針對孩子學習中遇到的困難,從自身做起,教育孩子敢于向父母質(zhì)疑,向老師質(zhì)疑,向書 本質(zhì)疑,促進 孩子個性全面和諧地發(fā)展,人 的智力包括七種不同類型:語言天賦智能,邏輯數(shù)學能力,空間感知能力,音樂 天賦智能,身體運動天賦, 全部七種智能,從孩 子的個性特征出發(fā),創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的家庭教育環(huán)境和條件,讓每個孩子都能找到自己 ,科學的價值觀和人 才觀,明白人才有多種類型,不只是一味地要求孩子學業(yè)成績優(yōu)秀,要善于發(fā)現(xiàn) 孩子的閃光點,發(fā)掘孩子的愛好與才能所長,因材施教,揚長避短,發(fā)揮孩子的 長處,不把自己的意志強加給孩子,不人為 地制造“學習機器”,“練琴機器”.二,以心理健康教育為依托,更 ,不只是體質(zhì)健康,從內(nèi)部來說,應(yīng)該各 項機能健全,人格結(jié)構(gòu)完整,能用正當手段滿足自己的基本需要。從對外關(guān)系來 講,應(yīng)該能夠適應(yīng)周圍環(huán)境,學習型家庭也應(yīng)該將良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格特征教育作為主要的教育 ,以身作則,通過多種方式對孩子進行 心理健康教育和指導,幫助孩子提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng) 家庭中,也會經(jīng)歷各種沖突, 問題,矛盾和困擾,心理健康教育就顯得尤為 ,應(yīng)付各種困境,其次才能通過自己 有意識的干預(yù)教育孩子正確認識困難, 堅強應(yīng)對困難, ,父母應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的心理發(fā)展,學會預(yù)測孩子即將遇到的障礙,及時 地排解孩子的不良情緒,預(yù)防精神疾病的產(chǎn)生,從而提高孩子的心理素質(zhì),促進 ,發(fā)揮榜樣的示范力量, 女具有優(yōu)秀的道德品質(zhì), 并有意識地將道德品質(zhì)教育內(nèi)容滲透到日常家庭教育之 ,家庭作為教育兒童的第一學校,父母的道德行為必然成為 ,父母應(yīng)該在日常生活中著力塑造自身良 好的道德形象,對孩子的道德行為評價要有堅持性,從自身做起,前后一致地提 供榜樣, 為孩子創(chuàng)設(shè)道德情境, 提供明確具體的道德行為要求, 讓孩子堅持練習, 及時糾錯,適當?shù)剡\用批評和表揚,促進孩子品德的發(fā)展,培養(yǎng)孩子形成優(yōu)秀的 ,加強鍛煉與培養(yǎng),具有較強的生存能力已成為個體適應(yīng)社會生 活,必要的生存技能也應(yīng)成為學習型家庭的學習內(nèi) :要讓孩子在今后的社會生活和競爭中立于不敗之地,基本 ,通過 自身的表現(xiàn),教育孩子每個家庭成員都應(yīng)當承擔必要的家庭義務(wù),讓孩子從事一 些力所能及的家務(wù)勞動,幫助父母分擔家庭的責任,逐漸培養(yǎng)孩子的自立和自理
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