【正文】 派中層干部、學(xué)科骨干5人到市二中定期學(xué)習(xí)交流，選派十多人次參加上海、南京、鎮(zhèn)江、張家港、常州的各類教育研修活動(dòng)。教育科研助發(fā)展：為促進(jìn)教師不斷反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得與失，我們組織教師參加各級教科研部門開展的各類教育教學(xué)成果評選活動(dòng)；引領(lǐng)教師積極開展基于教育教學(xué)實(shí)踐問題的課題研究活動(dòng)。目前，我?，F(xiàn)有小班化教學(xué)課題四個(gè)，既有宏觀層面，也有涉及語文、英語、美術(shù)的微觀層面。三年中，先后有 篇教育教學(xué)實(shí)踐成果發(fā)表獲獎(jiǎng)，2位老師被評為教科研先進(jìn)個(gè)人，有 人開辦了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)博客。通過以上途徑，全體老師的個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展欲望不斷增強(qiáng)，教育理論素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，教育科研能力不斷增強(qiáng)。二是強(qiáng)化教學(xué)人員的實(shí)踐和反思能力。課堂實(shí)踐是教師成長的重要舞臺(tái)。為加速教師課堂教學(xué)水平的提高，學(xué)校積極搭建平臺(tái)：一是認(rèn)真做好“校級和三中片”公開教研活動(dòng)。45周歲以下一線教學(xué)人員每學(xué)期開設(shè)一節(jié)研討課，每門學(xué)科每學(xué)期至少參加一次片級教學(xué)研討。參加工作3年的新教師每學(xué)期必須開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課。二是和兄弟學(xué)校進(jìn)行“同題異構(gòu)”（不同的老師上同一節(jié)內(nèi)容）和“一課多輪”（同一個(gè)老師同一篇教案修改執(zhí)教多次）研討活動(dòng)。09年以來我校共派出教師參加各類教學(xué)活動(dòng)八十多次，涉及教師一百多人次，組織對外課堂教學(xué)活動(dòng)12次，先后有一百多位兄弟學(xué)校的教師來我校進(jìn)行教學(xué)研討，共同為打造高效課堂教學(xué)出謀劃策。學(xué)校管理主要依靠兩支隊(duì)伍，一是干部隊(duì)伍，二是班主任隊(duì)伍。我們主要通過以下途徑來提升他們的管理能力： br干部隊(duì)伍建設(shè)：管理就是“溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”，工作匯報(bào)《綜合督導(dǎo)評估匯報(bào)材料》。我們要求全體管理人員堅(jiān)決做到：溝通要主動(dòng)，服務(wù)要到位，引領(lǐng)要超前?，F(xiàn)在，我校的大事由各類領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議決定，小事由行政會(huì)、校長辦公會(huì)決定，校長室?guī)ь^執(zhí)行“民主協(xié)商，集體決策”的議事制度。中層管理者做到“有困難的地方有干部，有師生的時(shí)間有干部，有師生的地方有干部”。引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，管理者做到：覺悟勝于教師，技能精于教師，學(xué)歷高于教師，業(yè)績優(yōu)于教師。為確保管理工作的順利實(shí)施，學(xué)校出臺(tái)《學(xué)校中層管理干部考核條例》《中層干部競聘辦法》，每學(xué)年進(jìn)行滿意度民主測評并進(jìn)行誡勉談話。目前，我校行政人員11人（其中校級領(lǐng)導(dǎo)4人，中層7人；男性10人，女性1人），平均年齡不到40歲，本科學(xué)歷者9人，高級職稱5人。群眾滿意率連年都在90%以上。行政隊(duì)伍中多人獲得了金壇市學(xué)科帶頭人、常州市教學(xué)能手、課改先進(jìn)個(gè)人、骨干教師、常州市優(yōu)秀工作者、十佳青年教師的表彰，學(xué)校先后被授予“常州市依法治校先進(jìn)單位”“黨風(fēng)廉政建設(shè)暨行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。班主任隊(duì)伍建設(shè)：班主任是學(xué)校教育管理工作的主力軍，班主任素質(zhì)和工作水平的高下直接決定著學(xué)校教育水平的高下。為此，我們做到：崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。在職培訓(xùn)做到“五個(gè)一”（每周一次例會(huì)，兩周一次讀書論壇，每月一次沙龍，每學(xué)期一本書，一篇論文或教育故事）。同時(shí)通過組織班主任外出（赴溧陽別橋中學(xué)、市二中）學(xué)習(xí)考察，每學(xué)年開展班主任論壇，組織參加德育案例和班主任論文評比等形式，狠抓德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育隊(duì)伍的管理水平、育人水平。三、以提高質(zhì)量為前提，教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。一個(gè)沒有高質(zhì)量的學(xué)校，其經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位就沒有保證，辦學(xué)就失去了方向，學(xué)校也就失去了他重要的價(jià)值。老百姓不會(huì)滿意，社會(huì)更不會(huì)認(rèn)可。影響質(zhì)量的因素是多方面的，我們重點(diǎn)做好以下幾面的工作。，課堂質(zhì)量顯著提高。從洋思到東廬，從杜郎口到六道河，我們發(fā)現(xiàn)：課堂不改革，任何教學(xué)改革都不可能成功。為此，我們我們提出以“讀讀、議議、練練、講講、記記、做做”為基本環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。為落實(shí)和細(xì)化教學(xué)“六環(huán)節(jié)”，切實(shí)體現(xiàn)“一個(gè)主題”（即提高課堂教學(xué)中的思維質(zhì)量），“三項(xiàng)原則”（即增強(qiáng)識(shí)記性思維能力、提高理解性思維能力、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維能力），“三個(gè)重點(diǎn)”（即探究和改進(jìn)知識(shí)處理的方法和策略、探究和改進(jìn)問題設(shè)計(jì)的方法和策略、探究和改進(jìn)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和課堂情趣的方法和策略）的課堂要求。我們要求課堂做到：教學(xué)目標(biāo)具體化，讓學(xué)生明白學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度；教學(xué)方式多樣化，重視學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容開放化，多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，力保學(xué)生的學(xué)習(xí)是在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種建構(gòu)；教學(xué)鞏固及時(shí)化，給足學(xué)生聽說讀寫的時(shí)間，訓(xùn)練鞏固的時(shí)間；學(xué)法指導(dǎo)個(gè)性化，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；教學(xué)評價(jià)多元化，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的新情景，在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程。課堂模式的轉(zhuǎn)變和不斷強(qiáng)化讓我們收獲頗豐，一言堂現(xiàn)象顯著改觀，學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣日趨濃郁，2011年各年級教學(xué)質(zhì)量年都取得大幅度攀升。，教研活動(dòng)內(nèi)涵豐富教師要發(fā)展，質(zhì)量要提高，教學(xué)研究勢在必行。有效的校本教研是質(zhì)量不斷提高的沃土。傳統(tǒng)的校本教研固然能夠解決我們教學(xué)中遇到的常規(guī)性難題，但在教研質(zhì)量上、在幫助教師提高的速度上是有局限性的。為此，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件，不斷提升教研的檔次和品位。首先是借助與研訓(xùn)中心合作研訓(xùn)這一平臺(tái)，邀請研訓(xùn)員作為學(xué)校各教研組的特邀顧問，定期參加我們的教研活動(dòng)，診斷課堂與常規(guī)執(zhí)行情況，指導(dǎo)教研組建設(shè)；其次是采用與兄弟學(xué)校教研組結(jié)對的形式，合作開展教研活動(dòng)。六學(xué)科組分別與茅麓、建昌、綢繆、白塔、堯塘五所中學(xué)結(jié)成對子，相互學(xué)習(xí)，采長補(bǔ)短，競爭發(fā)展，共同成長。一年多的實(shí)踐，我校的政治學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科取得了長足的進(jìn)步，2010年中考化學(xué)學(xué)科勇奪全市第二的好成績；三是豐富常規(guī)的聽評課形式，采用“同題異構(gòu)課”“一課多輪課”“一課一測”的形式促進(jìn)教研的有效開展。多種教研形式的活動(dòng)既得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，又有力支撐了教學(xué)改革的推進(jìn)。，教學(xué)管理科學(xué)有效管理出效益。科學(xué)有效的管理是提高教育質(zhì)量的保證。為此，我們實(shí)行了教學(xué)的全過程監(jiān)控和學(xué)生管理的無縫對接。從教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行到教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，從課堂六環(huán)節(jié)的落實(shí)到學(xué)風(fēng)教風(fēng)的營造，每個(gè)環(huán)節(jié)我們都密切關(guān)注。具體做法是：一是密切關(guān)注教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行。優(yōu)化的過程才有優(yōu)化的結(jié)果。我們始終關(guān)注著每位老師的教學(xué)六認(rèn)真工作，出臺(tái)《社頭中學(xué)教學(xué)常規(guī)》，每月一次自查，一次學(xué)校檢查。每次檢查重點(diǎn)突出，尤其是關(guān)注作業(yè)布置與批改、個(gè)別輔導(dǎo)的落實(shí)情況，做到“三精”（精選、精講、精練）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯(cuò)必糾），有檢查有整改。二是密切關(guān)注課堂。制定《課堂教學(xué)情況巡查制度》，教務(wù)處會(huì)同行政、教研組實(shí)行隨機(jī)聽課，堅(jiān)決杜絕空課、不按課表上課，遲到早退，擅自調(diào)課等現(xiàn)象。重點(diǎn)關(guān)注教師的精神風(fēng)貌和課堂模式的執(zhí)行情況，杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，不一味追求速度和進(jìn)度。三是做好日常的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。不定期抽查各年級各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，多層面召開質(zhì)量分析會(huì)。四是做好學(xué)風(fēng)教風(fēng)的營造工作。利用集會(huì)時(shí)間大力表揚(yáng)優(yōu)秀教師，利用櫥窗、板報(bào)、班級文化等渠道宣傳師生的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀的學(xué)法。每學(xué)期舉行兩次總結(jié)表彰活動(dòng)，多方面樹立典型。同時(shí)我們每天定時(shí)對教、學(xué)行為，以及學(xué)生的上課紀(jì)律、教學(xué)氛圍等進(jìn)行巡查，防微杜漸。四、以全面發(fā)展為目標(biāo)，德育工作扎實(shí)有效。初中階段是學(xué)生成長的重要階段，他們的思想認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展，價(jià)值觀、世界觀初步形成。夯實(shí)思想基礎(chǔ)，確保他們在三年中幸福成長，一輩子健康發(fā)展，學(xué)校德育工作承載著艱巨的任務(wù)。我們認(rèn)為：德育工作的深度和廣度決定著學(xué)生發(fā)展的高度和寬度。本著“打造幸福校園，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，我們扎實(shí)開展德育工作。主要做法為：，常規(guī)教育深入人心。常規(guī)是立身之本。我們堅(jiān)持全面落實(shí)《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，并針對不同年級的不同要求扎實(shí)開展德育教育。七年級以養(yǎng)成教育為主，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。八年級以道德教育為主，學(xué)會(huì)善待他人，感恩他人。九年級以責(zé)任教育為主，懂得主動(dòng)擔(dān)責(zé)，實(shí)現(xiàn)自我。對學(xué)生的要求概括而言是兩句話：儀容儀表像學(xué)生，言行舉止是學(xué)生。三年中，我們把“弘揚(yáng)和培育民族精神、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義榮辱觀、《公民道德綱要》、感恩、心理健康、生命教育”等內(nèi)容，借助“專題宣講、演講誦讀、活動(dòng)競賽”等形式有計(jì)劃、有步驟地開展活動(dòng)。目前，我校的學(xué)習(xí)氛圍濃郁，行為舉止規(guī)范，思想品德健康，從未發(fā)生有影響的不良事件，家長及社區(qū)居民滿意度很高。，德育活動(dòng)精彩紛呈。學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺受到的德育影響，遠(yuǎn)比我們在課堂中的空洞說教要深刻有效。為此，我們堅(jiān)持過程的自主管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；堅(jiān)持活動(dòng)的自我組織，練就較強(qiáng)的個(gè)人能力；堅(jiān)持發(fā)展的自我評價(jià)，形成健康的個(gè)性品質(zhì)。在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)生自主管理小組，分年級交叉負(fù)責(zé)學(xué)生在校一日常規(guī)的檢查評比和班級考核。在學(xué)校政教處的指導(dǎo)下，學(xué)校每月圍繞一個(gè)主題開展主題班會(huì)、演講、征文、誦讀等形式多樣的德育活動(dòng)。從活動(dòng)的策劃，到準(zhǔn)備、組織、評比總結(jié)，都由學(xué)生和班委獨(dú)立完成。在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，每學(xué)期期中和期末，各班圍繞行為習(xí)慣、興趣特長、勞動(dòng)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)水平、優(yōu)秀班團(tuán)干部等方面，進(jìn)行兩次校園之星的的評比，并制作成版面廣泛宣傳。自主化的德育管理和活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中經(jīng)受了洗禮，鍛煉了能力，形成了正確的榮辱觀和價(jià)值觀，完善了個(gè)性發(fā)展。，家校關(guān)系和諧融洽。開展觸及學(xué)生和家長心靈深處的德育活動(dòng)，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，有利于和諧家校關(guān)系的形成。針對越來越多的特殊家庭（空巢、單親、貧困、新市民）和農(nóng)村家庭教育的低效、缺失的現(xiàn)象，我校開展“愛心一幫一活動(dòng)”。學(xué)校行政、黨員和熱心教師與本校家庭貧困的學(xué)生結(jié)對幫扶，幫他們解決實(shí)際困難，確保他們順利完成學(xué)業(yè)；在全體教師隊(duì)伍中開展“后進(jìn)生助學(xué)計(jì)劃”，每名教師與一名本學(xué)科的學(xué)困生結(jié)成對子，從解決思想問題入手，幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)信心，并開展學(xué)科輔導(dǎo)。2010年，我們又開展了學(xué)校層面的“家庭教育大走訪活動(dòng)”，每學(xué)期篩選一批（不少于全校學(xué)生的10%）成績尚好但思想有偏差或特殊的學(xué)生家庭，在一個(gè)月內(nèi)，由學(xué)校行政帶隊(duì)，班主任和一名學(xué)科教師上門開展服務(wù)，有的交流家教經(jīng)驗(yàn)，有的聽取家長建議，有的共同商討學(xué)生發(fā)展的策略。三個(gè)學(xué)期中，學(xué)校層面就走訪了超過100個(gè)家庭。目前，“愛心一幫一活動(dòng)”和“后進(jìn)生助學(xué)計(jì)劃”援助了50名特殊學(xué)生群體。同時(shí)，我們在學(xué)期初和學(xué)期末，元旦、五一、國慶等節(jié)假日均以“一封信”的形式和家長溝通。這樣的德育活動(dòng)兼顧到每個(gè)層面的每一位學(xué)生，更廣泛的加強(qiáng)了家校聯(lián)系，融洽了師生關(guān)系、生生關(guān)系，有效了促進(jìn)了校園的和諧發(fā)展。五、以科學(xué)規(guī)范為準(zhǔn)繩，學(xué)校管理日趨完善?？茖W(xué)規(guī)范的管理是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。為此，我們對涉及學(xué)校發(fā)展的重要工作進(jìn)行強(qiáng)化，完善各類規(guī)章制度，做到“制度管人，流程辦事”；同時(shí)不斷創(chuàng)新，變管為導(dǎo)，做到“自我約束，競爭發(fā)展”。具體為：，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。近年來，我們逐步完善《金壇市社頭中學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核發(fā)放辦法》，對班主任、實(shí)驗(yàn)室專管員、教研組長、中層干部等重要崗位的職責(zé)和工作要求作出明確清晰的界定；對教室、功能教室、宿舍、食堂等重要場館的管理責(zé)任到人并不定期檢查考核；對職業(yè)道德、教學(xué)常規(guī)、出勤紀(jì)律、辦公紀(jì)律、值日值班等日常工作做出具體的量化標(biāo)準(zhǔn)。工作職責(zé)的明確和各類規(guī)章制度的實(shí)施確保了學(xué)校全面工作的正常有序開展，多年來沒有出現(xiàn)一例校方管理責(zé)任事故，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的原則，以及向一線教師、骨干教師和取得突出成績的教職工傾斜的指導(dǎo)思想，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極主動(dòng)性，形成內(nèi)部激勵(lì)和競爭機(jī)制，為促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展提供有效保障。，激發(fā)教職工主動(dòng)發(fā)展。嚴(yán)格的要求固然有利于學(xué)校管理的規(guī)范化，但源自于教職工內(nèi)在需求的自我約束和自我發(fā)展才是學(xué)校管理的最高境界。為形成“自我約束，競爭發(fā)展”的良好氛圍，我們做好了以下幾方面的工作：一是實(shí)行二級崗位聘任制度。學(xué)校出臺(tái)《班主任聘任工作實(shí)施辦法》，精心選聘班主任，再由班主任聘科任教師，完全將班級搭配的權(quán)力下放。任教何年級、任教幾個(gè)班全憑班主任的信任和教職工的工作態(tài)度和成績決定。此舉扭轉(zhuǎn)了學(xué)校安排壓力大、矛盾多的局面，完全調(diào)動(dòng)了教職工的積極性，增強(qiáng)了工作的主動(dòng)性。二是實(shí)行教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)激勵(lì)制度，定期為各年級、各學(xué)科甚至每位教師制定切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量的階梯目標(biāo)，并定期總結(jié)，完成目標(biāo)的及時(shí)表彰，完不成的誡勉談話，激勵(lì)教師努力工作。三是實(shí)行“評優(yōu)評先工作的自主申報(bào)制”。以師德表現(xiàn)為重點(diǎn)，以工作績效為主要依據(jù)，年底由教職工對照《條例》自我評價(jià)，自主申報(bào)。將評優(yōu)評先的權(quán)力下發(fā)，營造“只要肯干就有機(jī)會(huì)，只要干好就有成績”的良好氛圍。此舉既化解了矛盾，又充分調(diào)動(dòng)了教職工主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，我們還先后推出了社頭中學(xué)《教職工文明禮儀規(guī)范》，從儀容儀表、言談舉止、接待家長等方面對教職工提出了激勵(lì)性的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師完善人格的自我修煉。近年來，全體社中人緊緊團(tuán)結(jié)在一起，以昂揚(yáng)的斗志，飽滿的熱情，創(chuàng)新的舉措，扎實(shí)的工作，推動(dòng)了學(xué)校在原有基礎(chǔ)上前進(jìn)了一大步，邁上了一條優(yōu)質(zhì)、高效的發(fā)展道路，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界和家長朋友的充分肯定和贊許?！坝F千里目，更上一層樓”。未來五年，我們將繼續(xù)主動(dòng)把握發(fā)展方向，牢固確立質(zhì)量意識(shí)，充分吸收各位專家的忠肯建議，不斷學(xué)習(xí)名校發(fā)展成長的寶貴經(jīng)驗(yàn)，深入謀劃更高水平的治校方略，將我校辦成一所學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意、社會(huì)認(rèn)可的名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)初中。