【正文】 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，就必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？怎樣寫出火燒云之“奇”？可以讓學生先找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，說一說。（一）作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？1．畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好？為什么？ 2．比較句子。浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬地飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。你覺得哪一句好？為什么？評價：第一句把意思說完整了，第二句寫出了顏色和數(shù)量，第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？ B、指導朗讀這句話。（低沉）（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）D、指導朗讀。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？ 這此句子，這些氣勢，真的讓人不由自主地驚嘆：錢江潮真是“天下奇觀”呀（二）怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？妙句“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。作者運用了怎樣的說明方法說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？列數(shù)字，作比較?！把鹏敳夭即髰{谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米??”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！作者怎樣說明大峽谷景觀奇異？運用了“從??到??”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。（三）怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？ 1．作者怎樣說明榕樹奇？按照由遠及近的順序，近處先寫枝干，再寫綠葉。引生體會“大”“不可計數(shù)”“臥”。人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。2．作者怎樣說明鳥奇？先寫各種鳥兒的形態(tài)（大、小、花、黑），又寫鳥兒的姿態(tài)（叫、飛、撲），最后專門寫一只畫眉鳥。運用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛。（四）怎樣寫出火燒云之“奇”？1．作者連用7個“??了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人們歡樂的心境。2．“燒”字準確、形象，寫出了火燒云的特點，以“著火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。3．作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了顏色絢麗多彩：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫。4．形態(tài)奇妙多變：由小到大，由清楚到模糊，最后不見。板塊二：賞析與背誦找出自己喜歡的段落，說說為什么喜歡，讀熟背誦?！驹O(shè)計說明：通過抓關(guān)鍵詞語、典型句式、說明方法、描寫順序等指導朗讀，讓學生體會到它們在表達方面的作用，作者就是運用這樣的方法描述了一幅幅美麗又神奇的?！磕K四 口語交際與習作教學流程：課前搜集資料——小組交流——全班交流——教師總結(jié)——說印象深刻的自然景象——思考如何寫——學生作文——講評作文。板塊一：口語交際——交流各自了解的自然奇觀我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。自由準備，稍作調(diào)整再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。板塊二：習作教學——寫一處自然景觀學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。課外寫作文。模塊五 檢測教學流程：學習語文園地一——基礎(chǔ)檢測——交流收獲板塊一：語文園地一 1．我的發(fā)現(xiàn)生讀對話，反復讀，思考：這段對話告訴我們什么？生反饋。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）然后師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。2．日積月累生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？然后生反復讀，背自己最喜歡的。3．趣味語文對聯(lián)和回文佳句可以先讓學生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。然后師生小結(jié)，再讀。板塊二：基礎(chǔ)檢測1．學習本單元，積累了哪些詞語？ 2．學習本單元，有哪些印象深刻的句子？ 3．背誦描寫自然景觀的古詩以及課文段落。板塊三：交流收獲1．學習本組課文，有什么收獲？2．學了本組課文，你還想去讀一些什么書？為什么？設(shè)計說明：此板塊是整個單元學習的總結(jié)，目的使學生有意識反思學習過程。交流收獲可以從學習內(nèi)容、語言積累、學習方法、學習經(jīng)驗等方面進行。交流是學生對整個單元學習的反思和成果整理。讀書建議，是讀書的又一次交流，也是語文學習的又一次擴展。