【正文】 用語，如：您好，再見，請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彽?，同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，大人問話要認(rèn)真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐姿，遵守公共場(chǎng)合秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守交通規(guī)則。三、勞動(dòng)習(xí)慣（自理能力）幼兒勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃飯，自己穿脫衣服，自己收拾玩具、圖書，另外幫助家長(zhǎng)做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。培養(yǎng)孩子愛惜糧食，不浪費(fèi)等。四、學(xué)習(xí)習(xí)慣到了中班，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，耐心傾聽的習(xí)慣，這樣還是上小學(xué)了，他們上課能注意力集中，認(rèn)真聽講，上課的效率就非常高，這就是為什么有的孩子課外時(shí)間經(jīng)常玩，而學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，而有的孩子看似很努力認(rèn)真，效果卻不佳，因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，沒有好好把握上課的有效時(shí)間。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還包括認(rèn)真思考的習(xí)慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)不夠積極，不管什么好象和他都沒什么關(guān)系，思想上比較懶惰，沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，人云亦云，而有的孩子上課學(xué)習(xí)注意力不夠集中等等，表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。逃避學(xué)習(xí)。不愿上課，上課無成就感，無抱負(fù)和期望，無求知上進(jìn)的愿望。焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子。注意分散。學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏會(huì)使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對(duì)學(xué)習(xí)以外的事反而興致勃勃，不惜花時(shí)間，常常喧賓奪主、主次顛倒。厭倦、冷漠的情緒。缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)無目標(biāo)無計(jì)劃。怎樣注重對(duì)這些習(xí)慣的培養(yǎng)呢？一、立規(guī)矩：家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)立規(guī)矩。例如自己的玩具、小書架、抽屜都是自己主動(dòng)整理的。從小養(yǎng)成了愛整潔、愛勞動(dòng)和有條理的良好習(xí)慣，立下規(guī)矩然后一直堅(jiān)持，引導(dǎo)孩子逐漸養(yǎng)成了有條理的好習(xí)慣。二、方法對(duì)頭：好習(xí)慣的養(yǎng)成我們需要立規(guī)矩需要堅(jiān)持也需要采用孩子喜聞樂見的形式引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和贊賞來激發(fā)幼兒恒久實(shí)踐的意志。比如培養(yǎng)孩子玩好玩具收回原處的習(xí)慣，在開始訓(xùn)練的時(shí)候，家長(zhǎng)可以用游戲的口吻對(duì)孩子說：“玩具要回家了，咱們幫他送回家吧，找一找他的家在哪里呢！”用這種方法幫助玩具找家的游戲方法比干巴巴地向孩子提出要求要好得多。當(dāng)孩子把玩具收拾好了之后給予肯定和表揚(yáng)。孩子受到稱贊之后，下次定會(huì)再重復(fù)這種良好的行為，久而久之就形成了良好的習(xí)慣。三、要給幼兒充分的時(shí)間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種良好穩(wěn)定性傾向。因此，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣絕不是一朝一夕能夠完成的事情。作為家長(zhǎng)不能想起來就要求一下，不要求就聽之任之。當(dāng)前對(duì)家長(zhǎng)來說，最難的也就是嚴(yán)格要求，將愛和嚴(yán)格結(jié)合起來。不少家長(zhǎng)也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育里是常見的情況。例如說好了不買零食的，但是只要孩子一哭鬧，家長(zhǎng)就心軟了，常常遷就，退讓，直到敗下陣來，以至發(fā)展為有求必答應(yīng)，養(yǎng)成了吃零食的壞習(xí)慣，也有家長(zhǎng)在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面取得成效的，這就是由于他們能理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格結(jié)合起來，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求，耐心地訓(xùn)練的結(jié)果。所以，所有的常規(guī)一經(jīng)提出之后，必須履行，并引導(dǎo)孩子努力地去遵照，循序漸進(jìn)，這樣才能取得成功。四、家園密切配合。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣特別需要教育者的一致。及時(shí)向老師了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，反饋孩子在家表現(xiàn)好與不好的事情，老師再根據(jù)這些情況進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)指正，對(duì)孩子良好的習(xí)慣不斷的強(qiáng)化，并督促孩子改掉拖拉等不良習(xí)慣，這樣家庭與幼兒園彼此之間密切配合，就能取得好成績(jī)。但有時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)5+2=0的情況，5天在學(xué)校里老師是這樣要求的，而到周末回家表現(xiàn)卻是另一種情況，我們要求孩子自己穿褲子，而很多爺爺奶奶都是包辦，孩子中午在幼兒園一直堅(jiān)持午睡，但周末在家可能會(huì)不睡覺第五篇：如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格。”這就是說，良好的習(xí)慣是可以通 過教育來實(shí)現(xiàn)的。幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，應(yīng)以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣為主。抓住幼兒教育這一段關(guān)鍵時(shí)期，使孩子形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子一生的發(fā)展都是至關(guān) 重要的。一、向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求，但要循循善誘根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┖?jiǎn)單的日常活動(dòng)規(guī)則要求，對(duì)于指導(dǎo)幼兒形成良好 的行為習(xí)慣，具有積極意義。各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。每 一項(xiàng)規(guī)則的提出，從一點(diǎn)一滴開始，由少到多，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由邊教邊幫到 幼兒逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立完成，良好的班級(jí)活動(dòng)常規(guī)自然水到渠成。因此，我們?cè)谙蛴變禾岢鲆?求之前，必須先思考這種規(guī)則是真正適合幼兒的需要，還是僅僅為了教師自己的方便；提 出的要求是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)；教師是否站在幼兒的角度來考慮問題等。合理的規(guī)則 更容易被幼兒所接受，愿意主動(dòng)控制自己的行為變他律為自律。二、讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，但要不斷鼓勵(lì)幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的 辦法，矯正幼兒不良的行為。孩子非常關(guān)注教師和同伴的評(píng)價(jià)，孩子對(duì)同伴的評(píng)價(jià)非常真 實(shí)且敏感的，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也非常在意。所以，一般情況下，在活動(dòng)過程和活動(dòng)結(jié)束時(shí)我 們總要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中讓孩子知道什么該做，什么不該做。如孩子存在行為規(guī) 則方面的問題，我們讓幼兒討論評(píng)價(jià)，明確認(rèn)識(shí)，共同尋求改進(jìn)的措施等。在評(píng)價(jià)這個(gè)過 程中，孩子不但能說出已有的要求和規(guī)則，還知道了不遵守規(guī)則帶來的后果。這樣可以促 進(jìn)幼兒進(jìn)一步深化對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和思考，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，在 常規(guī)培養(yǎng)時(shí)我們必須要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的教育功能，以促進(jìn)幼兒規(guī)則的調(diào)整和完善。