【正文】 。其實，建設學習型政黨，并不是新的提法和主張，在我們黨的歷史上，從來都是始終強調(diào)馬克思主義學習的。在這方面，我們黨已有豐富的經(jīng)驗。例如，毛澤東在《整頓黨的作風》、《改造我們的學習》、《人的正確思想從哪里來》等著作中，都在闡述如何學習馬克思主義。毛澤東主張和倡導批評和自我批評。我們黨無論在新民主主義革命時期，還是在社會主義革命和建設時期，都把批評和自我批評當作最好的武器，加以運用，極大地推動了新民主主義革命和社會主義革命和建設事業(yè)的前進。我們黨就是這么走過來的。雖然，這里面也有一些教訓需要記取，例如一些人受極左思潮影響，批評時動不動上綱上線，但是，這并不是批評和自我批評的過錯，而是思想路線和指導思想上的問題。上個世紀七十年代，我曾作為軍人，在解放軍這所大學校里鍛煉成長。記得那時部隊里的批評和自我批評，蔚然成風，是家常便飯。它能夠激勵大家修正錯誤，輕裝前進。被批評者也往往十分感激批評者的批評，努力做到“有則改之，無則加勉”。那些批評和自我評批，確實對每個人都有很大的幫助，甚至終生受益。改革開放以來，一個時期中央還強調(diào)批評和自我批評。在整風和反對資產(chǎn)階級自由化斗爭中，曾起過重要作用。鄧小平曾嚴厲批評資產(chǎn)階級自由化思潮，同時他還自我批評說十年的主要失誤在教育，還批評自己說特區(qū)浦東抓晚了。這些都給我留下深刻的印象。江澤民也曾強調(diào)“三講”，講正氣、講學習、講政治，還“回頭看”。但在總體上，后來黨內(nèi)似乎越來越不講批評和自我批評了。在領導面前，聽到的往往是一片贊揚之聲；領導干部也越來越喜歡阿諛奉承，聽不得批評；自我批評更是越來越少。試問，現(xiàn)在，還有哪些同級干部或下屬敢于批評同級和上級領導呢？這種現(xiàn)象難道正常嗎？我認為，批評和自我批評也是學習馬克思主義的重要手段；而批評和自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅已成為我們黨的寶貴財富，更是馬克思主義的重要組成部分。今天的我們不過是離它越來越遠了而已。由此，我建議中央，盡快恢復我們黨批評和自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)，要在黨內(nèi)形成風氣。當然首先從黨員領導干部做起，把它作為建設學習型政黨的重要舉措，已刻不容緩。第五篇：如何創(chuàng)建學習型政黨心得體會如何創(chuàng)建學習型政黨心得體會學習是一個人獲取知識、提高素質(zhì)、增長才干的重要途徑，是一個社會保持生機活力、實現(xiàn)發(fā)展進步的重要條件，是一個執(zhí)政黨提高執(zhí)政能力、履行執(zhí)政使命、鞏固執(zhí)政地位的重要保障。我們黨歷來高度重視學習，黨的十七屆四中全會提出要建設全民學習、終身學習的學習型社會，強調(diào)要建設馬克思主義學習型政黨。面對國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，我們應深刻認識建設學習型政黨、學習型社會的重大意義，并以學習型政黨建設推動學習型社會建設。建設學習型社會既是全面建設小康社會的重要任務，也是教育模式的深刻變革。創(chuàng)建學習型政黨，旨在提高黨的建設科學化水平，是黨的建設的重大創(chuàng)新。創(chuàng)建學習型政黨關鍵是抓好學習型黨組織，因為學習型黨組織是學習型政黨的“細胞”，是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。學習型組織是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氛圍，充分發(fā)揮成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的高度融合、符合人性、富有團隊精神的能持續(xù)發(fā)展的組織。重要特征是結構扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開放化。學習型黨組織由學習型組織借鑒、引申而來，是指擁有全員學習、終身學習、終身教育的理論和機制，擁有不斷增長的學習力與創(chuàng)新力，擁有激發(fā)每一個成員的自覺意識和團體協(xié)作能力，有強大集體智慧、旺盛活力和良好工作績 1 效的政治組織?，F(xiàn)就如何建設學習型黨組織談以下幾點認識：建設學習黨組織必須突破學習的觀念障礙，實現(xiàn)學習內(nèi)涵、理念、方式的轉(zhuǎn)變；必須突破學習的組織障礙，建立民主、平等、開放的組織環(huán)境；必須突破學習的制度障礙，建立健全各種學習制度，完善學習機制；必須突破學習的管理障礙，實現(xiàn)有效的組織領導；必須突破學習的時間障礙，學會創(chuàng)造學習時間，掌握學習規(guī)律。一是切實樹立先進的學習理念。這是黨組織和領導班子始終保持健康向上的學習狀態(tài)，并將學習行為轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性成果的前提。主要包括：學習是個人進步和發(fā)展的需要，同時也是黨的事業(yè)進步和發(fā)展需要的理念；學習為本的理念；終身教育、終身學習的理念；知識就是財富、本領就是身價、學習就是途徑的理念；有學習力才有創(chuàng)新力和競爭力的理念；工作學習化、學習工作化的理念；團隊學習的理念等等。通過樹立先進的學習理念，促使廣大黨員干部真正把學習當成一種生活態(tài)度、一種工作責任、一種精神追求，努力成為學習的模范。二是倡導理論聯(lián)系實際的學風。建設學習型黨組織和領導班子，既不是做樣子，也不是趕時髦，目的是推動發(fā)展，解決問題，一定要堅持聯(lián)系實際，注意實效的原則。只有緊貼黨組織和領導班子的思想工作實際，緊貼本單位改革發(fā)展中存在的突出問題，才能防止和克服嘩眾取寵，搞形式主義； 才能使黨組織和領導班子不斷地獲取新知識，創(chuàng)造新經(jīng)驗，不斷增強自身建設的能力，不斷地改善或修正行為。三是科學選擇學習內(nèi)容。按照“缺什么、學什么”的原則科學選擇學習內(nèi)容，重點突出對黨章和黨的基本理論、基本路線、基本綱領及基本經(jīng)驗的學習，突出對當代世界經(jīng)濟、政治、科技等方面知識的學習，突出對科學發(fā)展觀、政績觀以及人才觀、群眾觀的學習，突出對法律和道德規(guī)范的學習，突出各種實用業(yè)務技能的學習。四是精心設計學習載體。建設學習型黨組織，必須有實實在在的載體，吸引廣大黨員廣泛參與，才能增強這項工作的實效性、感召力和吸引力。在充分利用和完善原有學習載體的基礎上，不斷推動學習載體的創(chuàng)新，設計和拓展靈活多樣、能夠滿足各層面黨員干部學習需要的新載體。一方面要充分利用原有的學習載體，如黨校培訓、中心組學習、“三會一課”、每周學習日、專家講座等；另一方面要堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新學習載體，如遠程教育、網(wǎng)上教育、讀書會、研討會、演講會以及現(xiàn)場交流、實地考察、課題調(diào)研、知識競賽、技能比武等豐富多彩的學習形式，拓寬學習渠道。同時，還要結合實際，積極開展黨員干部喜聞樂見的文體活動，寓教于樂。五是發(fā)揮干部培訓的主導作用。在重點培訓領導干部的同時，擴大黨校培訓范圍，把村、社區(qū)、非公有制企業(yè)黨員干部也納入黨校培訓。大力推進個性化培訓和自主選學，積 極探索互動式學習、反思式學習、研究式學習、共享式學習、團隊式學習等更能體現(xiàn)學習型組織特征的新的學習方式。理順黨員教育管理體制，逐步打破部門和單位之間的行政壁壘，利用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)資源共享，降低培訓成本。六是充分發(fā)揮領導表率作用。學習型組織的創(chuàng)建必須要有學習型的領導去帶動。建設學習型黨組織和領導班子是“一把手”工程，“一把手”必須當好表率。首先，對學習在感情上要有一種使命意識，并以此感染班子中的其他成員；其次，對組織的未來發(fā)展要胸有成竹，指導、幫助班子成員在工作中樹立全局意識，合理調(diào)配組織中的資源，寬嚴有效，激勵班子成員完成各項目標；第三，要精心設計好共同愿景、發(fā)展的基本理念和學習工作模型，組織班子成員開展好學習工作。七是強化考評激勵機制。通過建立一整套約束力強的黨員干部學習考評激勵機制，把學習與干部的提撥晉升掛起鉤來，把學習與干部的能力評價結合起來，把學習與干部的日常工作聯(lián)系起來，消除沒時間學習的借口，斷掉疏于學習的念頭，堵死不學無術的后路，形成“倒逼”機制，逐步養(yǎng)成內(nèi)生性需要。建設學習型政黨是以學習來塑造組織的變革能力，以學習力提升創(chuàng)新力。創(chuàng)新與學習是一個相互交融不可分割的整體。創(chuàng)新的源泉在于學習，學習的成效體現(xiàn)在創(chuàng)新。因此，建設學習型黨組織的關鍵是變革我們的思維方式與行為方 式，把落腳點放在解放思想、開拓創(chuàng)新上。當前，全州上下正奮力推進黔南科學發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展，在新的起點和新的任務目標面前，一些黨員干部思想觀念和精神狀態(tài)還有很多不適應的地方。有的缺乏知識和能力，不適應工作崗位；有的不缺乏知識和能力，但缺乏干事業(yè)的勁頭；有的缺乏廣闊的視野，墨守成規(guī)、不思進取。我們要通過學習型黨組織的建設，通過團隊學習、互動思考、自我超越，推動思想理念和體制機制的變革。